小学数学计算能力的有效策略

赵三祥

【摘    要】小学数学计算能力的提高是一个日积月累的过程，当学生拥有了良好的计算能力，学习成绩也会有很大的提高。教师在教学的过程中应该精心设计教学环节，让学生发现数学计算的乐趣和魅力。

【关键词】小学数学;计算能力;策略

中图分类号：G623.5       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）02-0032-02

【Abstract】The improvement of primary school mathematics calculation ability is a cumulative process， when students have good computing ability， their academic performance will also be greatly improved. In the process of teaching， teachers should carefully design teaching links to let students find the fun and charm of mathematical calculation.

【Keywords】Primary school mathematics; Computational ability; Strategy

近年来，学校、家长和教师对小学数学的计算能力要求越来越高。在学习的过程中，数学计算贯穿着学生的整个学习生活。良好的计算能力对今后的学习或者生活都有很大的好处。但是，教师在批改数学作业时，常常会发现小学生的计算错误率很高，这也是影响他们考试成绩的主要原因。如何保证基础题不失分，提高小学生的数学计算能力，主要可以从以下几个方面采取措施。

一、激发数学学习兴趣，是培养学生数学计算能力的前提

小学生做加减乘除时需要良好的计算能力，初中生做数学应用题需要良好的计算能力，高中生做物理化学题时也需要良好的计算能力，即使是菜市场卖菜的阿姨也必须拥有良好的计算能力。兴趣是最好的老师，也是他们学习数学的基础，更是他们不断进步的前提。很多小学生心智发育不成熟，没有认识到数学学习的重要性，一看到数学计算题就头痛，他们认为数学题很枯燥无聊，所以对数学计算有很大的抵触情绪。因此，提高小学生计算能力最重要的就是激发他们对数学计算的兴趣。我认为可以从以下几个方面激发他们的兴趣：

第一，将数学计算与游戏结合。小学生年龄小，处在身心发展的关键时期，在这一时期，他们对游戏有着浓厚的兴趣，将游戏和教学相结合，不仅能满足他们发展的需求，而且能激发他们的学习动机。比如，教师可以进行“计算大闯关”的游戏，一个同学单独一组，每次只有7个同学参与，设置相同题目，按照正确率和速度选出第一名、第二名、第三名以及积极参与者，并分发不同的奖品。这样能让他们积极参与，并且同学之间的良性竞争有利于他们利用课余时间进行学习，从而提高计算能力。

第二，采用学习小组模式。同伴对于小学生的成长和发展十分重要，他们可以观察他人的学习方法，适当性地选取适合自己的方法，最后进行内化整合，运用在自己身上。虽然这是一个漫长且复杂的过程，但是当他们掌握之后，会终身受益。比如，教师可以问学生“你们知道哪两个数相乘等于90”，小学生的学习能力不同，掌握的知识不同，通常情况下，他们只能回答出一部分。但是将几个人组成一个小组，能得到相对完整的答案。在这个过程，他们不仅能意识到团队配合的重要性，而且他们積极主动参与，有利于记忆，以后做题遇到同样的题目时，能很快中记起。

第三，将数学计算与日常生活相结合。数学学科很大程度上和生活密切相关，小至人们饮食起居，大到各类建筑物的建造。买卖商品时需要计算总价，建造建筑物时需要精确的数据。小学教师在教学的过程中，将计算与日常生活相结合，不仅能引起学生的兴趣，而且能让他们意识到数学计算的重要性。教师在讲解简单的加减法时，可以将枯燥的数字题目转换成一个个生动有趣的故事。例如，教师可以说：“小明的爸爸在菜市场买了1kg猪肉，0.5kg猪肉18元，那1kg猪肉一共多少钱呢？如果小明的爸爸给卖家50元，应该找零多少呢？如果小明的爸爸给卖家100元，又该找零多少呢？”我们可以看到，虽然只是简单的几句话，但是里面已经包含了乘法和减法了，所以教师在教学的过程中，可以精心设计小故事，让学生在听故事的过程中也能学好数学知识。

第四，重视数学计算的讲解方法。教师在教学的过程中，必须转变教育观念，正确认识到每个学生计算能力的不同，因为每个学生存在着很大的差异。因此教师必须根据学生的实际情况制定学习方法，因材施教，才能起到很好的教育成果。在教学的过程中，我发现很多学生死记硬背公式，一方面造成学生容易忘记，另一方面造成学生不会活学活用，稍微改一下出题方式，学生就无从下手了。所以，教师要注重数学计算的讲解方法，才能提高学生的计算能力。例如，给每个学生编上一个不同的数字，告诉他们数字相加等于9的两个数字就可以变成好朋友，让他们自己组合，在这个过程中，学生能积极参与，取得很好的学习效果。

二、重视训练，是提高学生数学计算能力的主要途径

俗话说：“滴水穿石，非一日之功。”任何事情都是一个不断积累的过程。教师思考提高学生计算能力的同时不能忽略了基础知识的积累。在以后的学习和生活中，时时刻刻都需要数学计算。因此，教师应该更加重视基础的计算，带领学生熟练地使用简单的计算法则，不断夯实基础，并能快速精确地进行口算、心算和笔算。教师要在数学教学中加强对学生的监督与管理，重视基础教学。我认为可以从以下几个方面来夯实基础：

第一，提高学生计算的准确度。所有的教师和学生都希望计算做到又快又对，但小学生才刚开始接触计算题，要求他们做到又快又对非常困难，因此准确是计算的基本，也是前提。

第二，提高学生计算的灵活度。小学生缺乏思考的能力，通过多角度地思考、运用简便算法，能帮助他们提高计算的灵活度。例如，66乘以99，看起来是两个非常大的数字相乘，学生看起来都很头疼，但是我们可以把99换成100减1，再用乘法分配律，变成了简单的加减乘除，即6600减66。

第三，提高学生计算的熟练度。学生在学习的过程需要接受外部刺激，然后对该刺激产生反应，最后通过反复练习，达到熟练的程度。比如，教师每次上课前都留出5分钟让学生做计算题，刚开始会很生疏，5分钟只能做5道题，随着练习时间的增加，5分钟可以做8道题、10道题，甚至有计算能力强的学生5分钟可以做15道题。

第四，掌握一些特例。通过大量数学学习会发现，数字和数字之间存在很大的联系，学生在做题的过程中善于将这些联系结合在一起，会发现其中有很大的规律可循。例如，个位数为0和5的数字一定能整除5。因此，遇到这种情况，一定要将最后的结果换成整数。

三、笔算和口算相结合，是提高学生计算能力的重要方式

我们常说：“好记性不如烂笔头。”笔算不仅能加强记忆，而且能提高计算的准确率。我们在计算的过程中会发现，遇到大数字时，口算好像就不起作用了，你计算完后面的数字又忘了前面的数字，所以应该以口算为辅，笔算为主。如何提高口算和笔算能力，我认为有以下几个方面：第一，加强口算训练。在教学过程中，我发现学生的計算能力和口算能力密切相关。因此，教师教学必须重视口算训练。学生计算能力的提高并不是一蹴而就的，要想提高口算能力，必须依靠平时的积累。

例如，教师可以每天布置口算作业，因为在校时间不长，学习科目较多，没有多余的时间，教师可以和家长相配合。教师利用微信群，将每天要练习的口算题发在班群里面，家长有空时，对孩子进行抽查。如此反复训练，很大程度上能提高学生的口算能力。第二，加强笔算训练。笔算能力在数学学习中十分重要，但是很多学生认为笔算麻烦，不如口算简单，因此忽略了笔算。教师和家长在孩子的思想上要及时做教育，严肃地告诉孩子学习分为“学”和“习”的过程，平时在课堂上主要是“学”，之后必须反复“练习”，最终才能达到良好的结果。而“习”的过程又分为“思考”和“验算”的过程。学生在学习过程中没有思考，只是教师一味地输出，学生被动地输入，根本不能取得好的学习效果。因此，在学习的时候，学生要主动思考，学会举一反三，不断进步。“验算”也是一个非常重要的过程，每次笔算完之后，仔细检查，要求字迹工整，及时发现出错的地方，将错误的地方标注出来，制作成完整的错题集，拒绝因为粗心导致简单的计算题丢分。通过这一个过程，对学生今后的学习生活中起到潜移默化的作用，从而避免出现相同的错误。

参考文献：

[1]邵晓文. 小学高年级学生数学自主学习能力培养的实践研究[D].辽宁师范大学，2014.

[2]王珺. 提高小学中段学生计算能力的教学实验研究[D].云南师范大学，2009.

[3]郭蓉.谈谈培养学生计算能力的几个重要环节[J].福建教育，1999（12）.

（责编  杨  菲）