新时代青少年爱国主义教育与红色文化资源的融合发展

郭霞 太原理工大学马克思主义学院 山西 太原 030024

一、红色文化资源在青少年爱国主义教育中的价值

(一)丰富爱国教育内容，增强文化自信

在信息飞速传播的新时代，青少年通过网络平台、手机等设备能够轻易接触到西方文化对我国文化的冲击，提升青少年对优秀传统文化的认可和践行成为新时代的新课题。红色文化资源是优秀传统文化中的一叶扁舟，在对青少年进行爱国主义教育时，组织学生学习先烈的伟大事迹领会红色精神，利用红色歌曲和红色电影潜移默化培养青少年对红色文化的热爱，在带领学生进行实地参观革命历史纪念馆、革命旧址等时让青少年亲临现场感受革命先烈们坚持一切从实际出发，在困难面前奋勇向前、为实现民族独立甘愿奉献的精神。通过丰富爱国主义教育内容，提高青少年对于我国传统优秀红色文化的认知，增强青少年的文化自信，提高青少年爱国主义情怀。

(二)提高思想道德素质，提升爱国情怀

红色文化资源作为新时代进行爱国主义教育的重要载体，其教育资源的多样性为青少年爱国主义教育提供了更为广泛的选择空间，增强爱国主义的传播力度。在青少年爱国主义教育与红色文化资源融合发展的环节中，教育者借助保存至今的历史遗址，在身临历史遗迹时，给青少年仔细讲解遗址的由来和历史内涵及其蕴藏的历史革命情操和爱国情怀，运用无声似有声的遗物和高大肃静的遗址，感化青少年，激起青少年为实现中华民族伟大复兴的奋斗精神，提升青少年的爱国情怀。

(三)发扬艰苦奋斗精神，培育创新精神

红色文化资源中凝结成的红色精神有：以爱国主义为核心的民族精神；自力更生、艰苦奋斗的红旗渠精神；坚定信念、实事求是的井冈山精神；顾全大局、勇于开拓的北大荒精神；艰苦奋斗、埋头苦干的“老黄牛”精神；爱岗敬业、淡泊名利的劳模精神；实事求是、勇于创新的西柏坡精神等等，其中蕴含着抽象意义的教育内涵，它们一一见证着伟大祖国的历史变迁和在中国共产党领导下一往无前、奋力拼搏的历史局面，它们无时无刻不在激励着新时代的新青年秉持奋发进取的精神，引导青少年从小形成爱国主义认知，传承、发扬红色精神，学习新时代精神，确立人生远大目标，在新时代努力建设社会主义现代化的步伐下实现个人价值。

二、灵石县红色文化资源

“秦晋要道、川陕通衢”之称的灵石县，被隋文帝偶然发现的陨石开启了其发展历史，培育出了一大批革命英雄楷模和时代模范。

(一)灵石县红色文化资源

中国历史发展的不同时期都在灵石县留下了足迹：从汉代到南宋，各朝代皇帝等都曾经在灵石屯兵驻守；革命战争年代，毛泽东、朱德总司令都曾率领军队在灵石县驻足，建立抗日革命根据地，动员民众开展抗日斗争；八路军将领肖华、陈光、张文昂等先后在灵石大地上指挥战斗，给日本侵略军以沉重打击……这些红色资源都将对青少年的爱国主义教育起到重要的作用。在抗日战争和解放战争时期，灵石涌现出像裴五太、吴来全、段继宗、郭清等英雄楷模。他们骁勇善战，为争取民族独立不畏牺牲自己，是值得灵石人民学习的英雄。

在新时代发展要求下，为教育青少年学习红色文化感受爱国主义教育精神，以革命烈士陵园为“活教材”，高地原烈士陵园、郭清烈士陵墓等成为新时代宣扬红色文化的爱国教育窗口。在重要节假日基地进行对外开放，青少年可以到陵园进行参观学习、领会和继承革命先烈的革命传统，进一步激发青少年树立无私奉献的爱国主义精神。

(二)灵石县红色文化教育融入爱国主义教育中存在的问题

近年来，在党和国家的领导和高度重视下，灵石县中学积极开展爱国主义教育活动并取得了一定的成绩，但也存在着一些需要及时解决的问题，主要出现在以下方面：

1.忽视青少年爱国主义教育效果

大多数教育者在组织爱国主义教育活动时，并没有将爱国主义教育的时代要求完全领会，组织设计的教育的活动形式简单、内容陈旧，通常表现为以电影形式组织学习学习红色精神，让学生亲自体验红色资源的活动较少，学生只是被动地参与其中，大脑和心灵并没有及时汲取到其中的精神，没有达到及时领会精神、激起爱国行动的教育效果。据了解，教育者组织的红色文化实践活动，学生亦是被动的参与，只是抱着玩耍的心态去参观历史遗址、烈士陵园等具有红色文化的地方，未能领会所参观场所蕴含红色文化的真正内涵和精神，流于形式的活动并不能达到爱国主义教育在青少年心中的质变。

2.忽视红色文化教育载体的重要性

首先，在对青少年进行爱国主义教育时，教育者仍然是采用灌输式的教育方式，运用载体教育的方式不足，单方面采用灌输式的教育教学方式，很难激起学生了解和学习红色文化的兴趣。其次，随着互联网的发展，红色文化的网络载体运用应该应时而生。但是，网络载体的规划和运用并不合理，很难展现出红色文化的理论内涵和爱国精神。最后，学校对于红色文化的线下文化活动载体及对于红色文化资源的专题栏宣传较少，未能充分利用现有资源做好对应的宣传和教育工作。

三、红色文化资源融入青少年爱国主义教育的对策

(一)大力弘扬灵石红色文化，引导青少年树立正确的红色文化观

随着改革开放“引进来、走出去”政策的推行，西方文化大量涌入我国，西方文化对我国青少年的影响越来越深入，他们过度承认和学习西方文化，对于传统文化尤其是红色文化淡忘。因此，深入挖掘灵石爱国主义教育基地中所凝结的红色精神，将红色文化带入校园势在必行。学校应该在特殊的节假日或者是组织月活动，带领学生去爱国主义教育基地进行庄重严肃的参观和学习，让青少年在亲临现场拜访并听取其中的故事和源来，在心中建立红色精神建数，从心底向革命先烈学习他们身上的精神。例如，在特殊的“12.9”，教育者应该带领学生学习“129”精神，了解其由来，并组织歌颂“129”的红色演讲，激发学生爱国情感和行为。学校应大力开展“文明班级、文明宿舍、文明青少年”活动，在其中穿插红色文化精神，引导青少年树立正确的红色文化观。

(二)营造红色文化校园环境，提升青少正确的爱国主义认知

马克思认为，“人创造环境，同样，环境也创造人”[1]。校园文化环境是影响学生认知和行为的潜在力。学校在营造优良学习氛围的同时，要适时营造适合学习我国优秀传统文化的良好氛围。学生是学习的主体，学校应该举行能够展现学生主体性地位的活动，让他们完全融入其中感受活动传递的红色精神和爱国意识。同时，学校还应该充分发挥课堂教育的主导作用，提升青少年对爱国主义的认知。

(三)合理运用灵石红色实践，增强青少年爱国认同感

实践是青少年将内心的红色文化与真真实实存在的纪念馆等实体进行心灵互通的认同体验。 社会实践活动是青少年的理想信念由动摇到坚定的转化过程，学校应该多多组织红色社会实践活动，让青少年通过亲自的感受和体会，亲临浓厚的革命传统环境，提升对红色文化和红色精神的理解，进而增强青少年的爱国认同感，促进爱国认知与爱国行动合一。