浅析纪录片中的人物设置

2021-03-08 08:26陶楠上海震旦职业学院
文化产业 2021年21期
关键词:雅事雅人张娜

陶楠 上海震旦职业学院

纪录片作为一种独特的电影类型,有着鲜明的发展轨迹和特点。而在组成纪录片的各类要素中,人物占据了重要位置。人物设置是叙事策略中的要素之一,是影响影片故事结构、方法及切入点的重要部分。文章以纪录片《雅人雅事》为例,从核心人物、人物维度、人物关系三个角度来分析纪录片中的人物设置,从而更加深入地了解纪录片中的叙事策略。

纪录片《雅人雅事》主要讲述的是当代古琴演奏家张娜的故事。在家庭中,她是女儿、是妻子、也是母亲,在课堂上她是老师也是学生,在“雅集”中她是组织者也是参与者,从多个角度来展现主人公在不同环境下身份的变换。整部纪录片以主人公张娜为主线,讲述了当代文人雅士们的生活,让人们了解阳春白雪之下的真实。

核心人物

核心人物是故事的中心,也是纪录片人物设置中的要素之一。在纪录片中,核心人物可能是一个人也可能是一群人。而在《雅人雅事》中核心人物只有一个张娜,整部影片以她为中心展开,从而串联起各个段落。

在影片中出现的人物,都有其特定的叙事功能。无论他是以何种形象出现在影片中,都会在故事中起到一定的作用,否则他就无法在故事中占据一席之地。核心人物是叙事的来源,为叙事提供占比最多的素材。

在提炼影片主题时,就可以先确定大致的方向是与传统文化相关的。所以在最初选择主人公的时候就已经划定了相应的范围,如古琴的斫琴师,也就是我们通常所说的制作古琴的人。影片从各个角度记录他们制作古琴的过程,及他们如何将一块木板变成一把乐器。比如影片选用一些当代的茶艺师,从他们的视角来讲述他们身上发生的与中国茶文化相关的故事。在经过人物的初步采访和沟通之后,纪录片负责人选择了当代古琴家张娜作为影片的核心人物。因为在她的身上能够看见很多故事素材的集合,其拥有的多重身份,无论是女儿、老师还是学生,都是文化的传承者与发展者。丰富的生活素材是整个故事叙事的动力来源,让故事更加的饱满与真实。

核心人物是叙事的动力,推动故事的发展。核心人物与叙事是相互连接的,故事的叙事结构来自于核心人物所做出的选择和采取的行动。在影片中因为拜师礼这一事件引出了张娜收徒的行为,因为张娜的这一行为让人们了解故事的背景,从而引出了故事的其他角色及后续情节的发展。所以说人物是叙事的动力,驱动叙事前行,推动故事的发展。

核心人物也是叙事的线索,连接各段故事情节。在影片中,主人公张娜就像是一条看不见的丝线串联着影片的各个部分。她与朋友讨论如何为断了弦的古琴续弦,让我们了解到了古琴调音师。她四处走访研究讨论拜师礼流程,让我们重新认识了中国古老的师徒文化与拜师之礼的流程。正是因为有了主人公张娜这条线索的指引,让我们更加清楚地看到了整个叙事的脉络。整个故事以主人公为中心形成了一个层次分明、结构清晰的叙事网络,使观众对影片有更加清晰的认识。

人物维度

“人物维度,就是我们可以看到的人的一切素质的总和,那些可以通过我们仔细观察就可以获得的信息,如年龄、性格、气质、职业等,这一切特征的组合就形成了每一个独一无二的个体。”[1]这些特征被选择性地写入故事中,就构成了人物维度。

首先,在《雅人雅事》中,之所以选择张娜作为整部影片的核心人物,是因为她身份的多重性。因为人物维度宽广,可以为影片提供足够的素材。张娜,当代古琴演奏家,在学生的眼中,她是一名老师;在母亲的眼中,她是一个女儿;对于中国传统文化,她是一名继承者与传播者。在多重身份的作用下,影片呈现给观众的是一个具有多重人物形象的情节饱满的故事。

在影片的开头是张娜创办的古琴社的拜师礼,仪式庄严肃穆,张娜作为师者端坐在主位之上,弟子们垂首而立,仪式开始。此处的环境中,主人公的形象是受人尊敬的师者,举止得体,表情从容接受学生行礼。

在与年迈患病的母亲相处时,她又是另一种形象。她为母亲洗脚,从倒水到脱袜,像小孩一样同母亲说话,言语中都是温柔与亲昵。此时的主人公已经没有了师者的严肃,只有对母亲深深的爱,此时的她只是一个女儿,一个享受着与母亲最后时光的女儿。面对如同孩子的母亲,她似乎看到了自己小时候,只是现在他们的身份进行了互换。此时,主人公的身份是一位细心照顾母亲的女儿。

在和大家一起学习乐器课程时,她又变成了一个学生,以谦虚的姿态向老师学习知识,不是师者也不是女儿,而是和大家一样静静地聆听、默默地练习的学生,和其他人一样没有任何不同。张娜作为影片的核心人物,在不同的环境下有着不同的形象,让观众从多个角度了解主人公的生活,从而产生代入感,形成共鸣。

人物关系

人物关系是影片情节的依托与支撑。相互交织的人物关系其实就是故事的一部分,理清人物关系有时就是整理故事结构。

“亲缘关系,也就是最常见的自然关系,如母女、父子等亲人关系,同时还包括七大姑八大姨等其他亲戚关系。”[2]在《雅人雅事》中的血缘关系主要体现在主人公与她的母亲身上。影片中,张娜的母亲因为得了老年痴呆症,说话与行动能力都逐渐退化,长期卧病在床。主人公放弃原本在外地的工作,回到家中,照顾母亲的同时,开办琴舍,教授古琴。在教学的过程中因为兴趣相投,与影片中的其他人物相识,这才有了故事开头的拜师礼以及其他段落的展开。正是因为有这样的人物关系,才使主人公的行为有了合理性,让故事发展更加符合观众的心理认知。同时,《雅人雅事》中对张娜与母亲亲缘关系的描述,让我们看到了主人公对于家人的态度,同时也向观众展现了她的生活状态。

“社会关系,指的是我们在社会生活中人与人之间的关系,如同学、老师、同事、朋友等。”[3]在《雅人雅事》中出现的大部分关系都可以归纳为社会关系,如张娜与学生之间的师徒关系、主人公与来访者之间亦师亦友的关系等等。正是因为这些配角与主人公的社会关系,我们才看清了整个故事的结构。以主人公张娜为轴,以她的社会关系为线,串联起各个人物,形成以主人公为主,其他角色为辅,层层相连、结构清晰的影片叙事结构。

性格关系,指人物之间因为兴趣爱好的相关性产生的联系。《雅人雅事》中人物间的性格是比较多元的。有相似的性格关系,如主人公张娜与学生之间;也有相反的性格关系,如主人公的那名来访者和他的妻子。丈夫喜欢将平时收集的工艺品都堆放在家中的阳台上,随着东西越来越多,妻子就开始趁着丈夫出门时收拾,将丈夫辛苦收集起来的老物件都给丢了,丈夫回来再去翻垃圾堆,重新捡回在垃圾堆里的“宝贝”。

人物关系是支撑《雅人雅事》叙事的脊柱。主人公与其他人清晰的人物关系让我们在了解人物背景的同时,也明确了各个人物在影片中的地位差异。

纪录片也需要叙事策略,叙事策略不仅能够提高影片的可看性,还能增加影片的传播效果。而人物设置更是叙述策略中必不可少的一环,能够帮助我们从多个维度去构建纪录片的影片结构,有利于故事情节的展开,最终实现打动观众的目的。

猜你喜欢
雅事雅人张娜
动作不可少(下)
动作不能少(上)
明湖深处的琴人雅事
凝心固本 引智聚力 创新开拓
岁月感吟
《红楼梦》里的雪中雅事
喜获丁垂赋老师赠画册而题
堺雅人44岁全力奔跑