高职院校文化三全育人协同创新的实践分析

余扬 保险职业学院 湖南 长沙 410000

在高职院校发展进程中，育人十分关键，是一项复杂的系统工程，需要多方资源融合，这样才可以达到有效育人的目标，进而使人才实现可持续发展，这是复杂多变时代下实现教育本质目标的根本。我国有着优秀的传统文化与革命文化，这些文化是滋养师生心灵和引领社会风尚的核心内容，高职院校教育是院校发展的核心内容，学生特点和人才培养方向都与普通院校有着明显的区别。所以，在这一背景下，需要借助三全育人模式来分析和探索高职院校文化育人的方式，以此来健全和完善高职院校的文化育人模式，这对于促进技能型人才培养有着一定的作用和意义。

一、三全育人的内涵与特点

三全育人十分复杂且繁琐，是一项长期的工作，即为全员育人、全过程育人以及全方位育人，想要实现这一目标需要从育人主体和时间维度以及空间维度来对思政工作提出相应的要求。其中全员育人是三全育人的基础内容，全过程育人与全方位育人则是三全育人的任务要求，全程育人即为全员参与的客观需求，想要实现全方位育人应依托全员育人，但也离不开全程育人的内在要求，可以说三者有着互相帮助和互相促进的作用。

其一针对于全员育人来讲，即为院校中的每一位教职工都应参与到学生思政育人中，使教职工可以有责任和担当，更好的立足于自己的工作岗位，实现管理育人与服务育人，这种多部门联动、齐抓共管能够使教育合力发展，进而建立人人育人的局面；其二为全过程育人，全过程育人即为从新生到校直至毕业都需要进行思政教育，同时在这一基础上进一步做到客观性与主观性的融合以及阶段性的统一，根据学生在校的学习状态和心理状态来构建相应的教育模式，使全过程育人实现常态化；其三为全方位育人，即为从学生全面发展角度考虑，实现多元化的思想政治教育，可以将教育延伸到课外甚至校外，积极开展实践活动和管理活动，使教育可以渗透到学生生活与学习的各个方面，借助各种活动来进行育人。另外，还需要实现隐性与显性的融合，在无形中将思政教育融入到学生学习与生活中。

二、高职院校实施文化育人的重要性

(一)文化育人是技能型人才培养与发展的需要

在科学技术快速发展的当下，知识与信息的更新和传递速度不断加快，学生学习和掌握的技能可能会在毕业进入社会时面临淘汰。所以，在这一背景下，高职院校需要重视人才技能的培养，同时还需要重视提升学生们的自主学习能力与综合能力，这样才能够使学生未来进入到社会中适应自身职业发展。可以说文化育人在提升学生综合素质方面有着一定的帮助和作用，可以满足学生多方面发展的需要，尤其是在培养学生科学精神与人文精神方向所发挥出来的作用是持久且深远的。因此，在这一背景下，说明高职院校应该构建良好的文化育人环境，以此来满足技能型人才培养需求。

(二)文化育人是高职院校内涵发展的需要

当前，高职院校的学生数量正在逐年上涨，办学规模也在不断扩张，育人质量是高职院校内涵发展的核心内容，怎样强化内涵建设是高职院校教职工作者需要深入思考的问题。在这一背景下，应从院校特色和办学理念以及人文精神等方面思考，借助我国传统文化与革命文化以及社会主义先进文化来培养学生形成良好的人格，这可以说是高职院校内涵发展的实际需要。

三、高职院校文化三全育人协同创新的实践对策

(一)发挥多主体作用 实现全员文化育人

高职院校需要将文化育人渗透到整体发展规划中，同时将其融入到院校文化建设中，这样的方式不仅可以促进多元主体在文化育人中的作用，还可以有效的发展全员育人的模式。首先高职院校高层管理人员需要在文化育人中发挥出自身作用，不断加强顶层设计，在此基础上建立激励体系与考核评价体系，但需要注意的是需要加强过程监督与有效引导，这样才可以形成良好的校风、学风；其次还应发挥出辅导员与班主任以及思想政治教师的作用，不仅需要加强这些人员的政治意识，还应加强他们的教育管理与心理教育等方面的知识掌握，这样才可以与学生成为知心朋友，进而更好的引导学生成长；再次应强化教师的文化建设，使教师可以在文化育人教育工作中发挥出自身优势。教师可以说是精神文化的传播者，在学生心理始终都会将教师视为自己的榜样和努力的方向，所以，在这一背景下则需要强化师资队伍的建设，以此来提升教师的综合素养，高尚的师德可以感化学生，使学生形成良好的品德与健全的人格。同时，其他职教工作人员也需要提升自身服务意识，将服务融入到学生在校生活和学习中；最后应发挥出学生在文化育人中的内在动力，即为教师在建立文化育人活动时，需要认识和意识到学生实际需要，这样才能够使学生成为文化建设的受益者，进而积极主动的融入其中。

(二)打通文化育人环节 实现全过程文化育人

高职院校文化育人切不可仅限于在课堂中，需要渗透到日常教育教学中，也可以融入高职院校各项管理服务中，以此来实现全过程的文化育人。其一针对于刚刚进入到校园的学生来讲，学校则需要始终与学生家长保持联系，以便了解学生在家的实际情况，同时还可以使家长掌握学生在校情况。另外，还可以开展家长课堂，提高家长对文化育人理念的认识和认同，积极营造家校共育的氛围；其二在开展常规思想政治课程教学时，可以将文化育人融入到专业教学中，通过这种方式来培养高职生们工匠精神。另外，还可以定期开展文化讲座或实践课程，这对于提升学生文化素质，使学生形成一种积极乐观精神有着一定的帮助；其三需要强化对毕业证的文化育人指导，因为毕业生在刚刚参加工作时会容易遇到各种各样的困难，如果不对其进行科学引导，那么他们就会出现退缩或畏惧的情绪。所以，这时需要积极进行疏导，与毕业生保持联系，以此来帮助他们顺利度过从学生到职业人的改变。

(三)积极拓展文化育人平台 实现全方位文化育人

高职院校可以将文化育人与传统课堂与课外活动以及网络等进行结合，这样的方式不仅可以拓展文化育人的平台，同时还能够实现全方位的文化育人。其一应全面发挥出课堂育人的主导功能，教师教学的主要任务并不仅仅是知识的传递，还需要重视育人。课堂教学应将人文精神、工匠精神以及科学精神等渗入其中，这样可以使学生在掌握知识的基础上提升自身综合素质；其二应借助多种实践活动来锤炼学生品格与品质，如社团活动、在节日时间节点设计意义深远的文化活动等等；其三强化校园网络与微信公众号等新媒体建设，在网络文化阵地中传播正能量。

结 语：

结合全文，育人是教育的根本，针对于高职院校来讲，其肩负着培养社会主义建设者的重要职责，所以，文化育人需要坚持三全育人的原则，实现围绕学生、关爱学生、服务学生来创新思想政治教育，这样可以使学生形成良好的品质与素养，进而为我国民族伟大复兴奠定强有力的基础。