信息技术时代职业教育智慧课堂的实践逻辑与建构

贵颖祺，唐植美

（1.湖南化工职业技术学院，湖南株洲 412000；2.常德财经机电职业技术学院，湖南常德 415000）

一个高质量的课堂教学并非简单的知识传授过程，而是在师生互动的过程中实现师生的共同成长，是一个不可复制的智慧生成过程。信息技术时代背景下的智慧课堂构建需要教师转变传统的主导地位，从知识传授者转变为智慧引导者，并且让教师和学生成为智慧的追求者[1]。所以，构建智慧课堂的关键在于通过扭转传统的学生和教师之间的角色，利用信息技术和教授手段找到能够让学生产生兴趣和共鸣的突破点，并在此基础上对教学内容进行适当的优化处理，让教学内容更加符合学生的实际学习情况，增强学生的知识应用能力，全面提升职业教育的教学质量。

1 信息技术时代的新型职业教育模式

信息技术时代下的职业教育实质上就是在新时代背景之下诞生的新型教育模式，该教育模式并非单纯地利用计算机互联网或者在线教育平台，而是信息技术和传统教学模式的相辅相成，充满弥补传统教学模式单一、教学内容枯燥的不足，进而高效的推动教育领域的改革，全面提升教学效率，对于构建出高效的智慧课堂有着重大意义。信息技术的出现，为教育领域带来了全新的格局，然而当下其应用还处于初级建设阶段，在教学评价和教学监督上还存在较大的不足，需要教师在不断实践过程中加以完善。总之，信息技术具备丰富的教学资源，具备较强的可视化功能，这一新技术的应用，让课程形象化、可视化，情境交汇，为职业院校智慧课堂的构建打下了坚实的基础。

2 基于信息技术构建智慧课堂的必要性

（1）营造良好的学习氛围，提升学生的积极性。当代信息技术的应用范围更多地倾向于多媒体，而随着时代的快速发展，线上教学视频也逐渐进入了职业教育课堂，让传统教学内容进一步拓展和延伸。借助于其视频优势，学生将不再受时间和空间的制约，除去在课堂中有效获取知识外，还能将课余时间有效应用起来，实现课堂和课后的深度融合，形成一体化的课程教学体系。在这一体系中，教师更加倾向于引导者，学生不必再一味地按照教师的教学内容进行学习，而是具备了自主选择学习资源的权力，可以根据自身的实际需求和兴趣进行学习，无形中培养其自主学习意识和学习习惯，极大地提升教学效率[2]。

（2）重点知识讲解，提升学生学习水平。信息化教学技术的应用不仅能激发学生的学习兴趣，还能调动他们在课程中的积极性，通过在课堂上播放教学视频等方式，将学生全身心带入到课堂中来，让教学内容更加丰富多彩，并让教学环节更加贴近于学生的日常生活，让整个课堂可视化。

（3）提升学生学习积极性。首先，传统职业院校计算机专业教学模式主要由教师占据主导，教学模式和教学理念较为守旧，让学生对专业学习产生了很大的抵触心理，而基于信息技术的智慧课堂的出现，让学生有了自主学习的机会和平台，极大地调动了其学习积极性，专业教学效率也能够得到明显地提升。其次，通过智慧课堂的构建，教师不仅能使用面对面的课堂授课方式，对一些重难点内容进行深刻全面的讲解，帮助学生能够系统的获取知识，还能充分利用信息技术的即时性，开展一系列教学活动，极大的提升学生和教师的互动性，让学生成为教学的主体[3]。所以，信息时代构建智慧课堂的首要任务就是扭转传统的师生地位，并将信息技术和传统教学模式相结合，让学生成为教学中的“主角”，极大的激发学生的自主学习欲望。

（4）创新传统教学模式。基于信息技术的智慧课堂充分弥补了传统教学方法的不足，在我国大多数职业院校中，教师对于学生的态度不够严谨，学生对于学习的渴望也不是很浓，再加上课程教学本身的枯燥性，极易让学生丧失学习兴趣，并使他们丧失创新能力。而智慧教学模式应用到课堂以后，教学模式发生转变，教学内容得以拓展，学生和教师之间的地位发生变化，学生逐渐占据教学主体，充分调动了其学习兴趣和积极性，学生获取知识的范围再度拓展，学习的实效性进一步提升。此外，智慧课堂教学模式实现了教师和学生之间的及时沟通，通过两者沟通让教师能够更加清楚的了解学生的学习基础和个性化需求，掌握学生知识缺陷和学习中出现的偏差，然后对学生进行针对性教学或者辅导，在给学生找出自己学习存在的问题的同时，让其有效对接个人学习需求，全面提升其学习效率。在智慧课堂教学模式中，学生能够在课下更好地得到教师的针对性指导，并满足学生的自主学习需求，学生可以借助于丰富的网络资源选择学习内容，并在无形中养成自主学习意识，这种学习习惯一旦养成，很有可能伴随学生的一生。

3 信息技术背景下职业教学智慧课堂构建面临的挑战

（1）教师自身素质限制。当下信息手段得到广泛应用，然而在利用现代化技术进行教学的同时，也带来了一系列问题。例如，如何利用信息技术构建智慧课堂很考验教师的综合水平，不仅要求教师具备一定的电脑操作知识，还要做到课件内容和教案的完美融合，这对于部分教师而言，确实存在一定的限制，职业院校教师中有一些年龄较大的学历不高的教师，他们多年来已经适应了传统教学模式，在接触信息技术等新媒体上，适应性较低，信息技术的高效应用对于他们而言还存在较大难度[4]。

（2）信息技术的过度依赖。部分教师为吸引学生注意力，会给学生展示一些花哨和对于教学进度毫无帮助的材料，这种和教学无关的情景会对学生的探究能力以及学习态度造成一定的负面影响，所以，教师在利用信息技术教学的过程中，要明确信息化技术使用的目的性，科学、恰当地使用信息软件才能让学生知识收益最大化

（3）信息技术教学流于形式。首先，当下各种信息教学平台在职业院校教学中已经得到了广泛应用，然而应用范围和手段都比较单一或者片面，这在一定程度上给信息技术教学模式的应用带来了阻碍。其次，部分职业院校在信息化硬件设备的建设较为缺乏，无法有效支持智慧课堂教学模式的实施。

4 信息技术时代职业教育智慧课堂的实践逻辑与建构策略

（1）教学紧扣于满足学生的个性需求。传统的职业教育模式基本上难以满足全部学生个性学习的需求，只能在一定程度上满足大多部分学生的学习需求，最终因为学生的基础水平不相同导致呈现出不同的学习效果，既无法真正进行因材施教，也无法满足学生的不同学习需要。所以，这种模式的最终效果并不理想，不容易培养出全面发展的符合新时代要求的高水平人才。而在信息技术教育模式中，教师可以利用大数据收集等相关技术手段，全面追踪学生的基础知识水平和知识需求[5]，在最短的时间内找到学生所需的个性化学习资源，并通过不同的表现形式呈现出来，让学生能够真切感受到知识的存在，进而更好地实现知识的汲取，全方位的理解知识，注重对学生的智慧引导，加强学生的自主探究，让学生能够更好地达到知识和应用高层次的融合，达到构建智慧课堂的目的。

（2）信息手段结合课本教材。当下职业教育教材都比较优秀，在教材中，每一个单元都是围绕着一个主题铺展开来，基本上都含有重难点知识，利用信息技术结合教材内容进行知识讲解是构建智慧课堂的核心。所以，教师在进行授课之前，要充分了解每一位学生的基础水平，根据学生的水平和教材上的内容进行深入备课，找出该堂课重点知识内容，然后对教材中的趣味、价值以及意义进行适当的延伸和扩展，全面提升职业教育课堂的效率，打造出高效的智慧课堂。

（3）提升教师的信息水平。无论在哪个教育阶段，教师都是教育的灵魂，然而我国职业教育中的师资力量却相当薄弱，智慧课堂的构建遭到限制。所以，这就需要职业院校具备足够雄厚的师资力量，教师不光要具有过硬的专业知识，还要有比较强的信息水平。除此之外，教师本身也不应该止步于之前的知识储备，也要不断学习新时代背景下的新知识，一所职业院校只有师资力量强大起来，才能让其教育水平迈向一个新的台阶[7]。因此，学校可以定期对教师进行培训，设置相应的准绳作为评价标准，让教师的信息教学水平、专业教学水平都能达到这一标准，为构建出高效的智慧课堂打下基础。

（4）传统教学手段和信息技术相结合。传统教学模式和信息技术深度融合产生的“混合式”教学体系，将是我国职业院校未来发展阶段的重要途径。教师首先可以引导学生在课前自主观看教学视频，对教学内容进行预习，便于其更好的进入课中学习阶段[6]。其次采用随堂提问的方式对学生进行检验，便于教师针对性的展开课堂教学，在课堂教学中，多媒体、投影仪等现代技术就能显著发挥其优势，例如，教师可以采用情境教学法、小组合作教学法，利用多媒体技术给学生营造出良好的学习氛围，让学生保持高昂的学习态度投入到课堂中，极大地激发学生的学习兴趣，为打造出高效的智慧课堂体系奠定基础。此外，信息技术还可以应用于学生的课后阶段，让学生更好地思考和拓展知识内容，让知识体系更加趋向于完善。一方面，教师可以借助于信息平台布置课后作业，要保证布置的课后作业是用于巩固所学知识，并在此基础上进行适当地扩展，让学生有一个更加广阔的思考和探索空间，全面提升学生的思考能力，让学生在课后也能进行知识的获取。另一方面，教师还可以要求学生课后进行知识的总结，和相关知识的索引，做到触类旁通，对于其课堂中存在的问题，可以及时借助于信息平台询问教师，也可以自主观看网络教学资源，通过教师、信息技术和学生三者的共同作用，构建出集课前、课中及课后为一体的智慧课堂教学体系，极大地提升教学效率。

5 结语

综上所述，信息技术既给职业教育课堂带来了巨大的机遇，也同样带来了一系列挑战，而在享受信息技术带给教育领域发展成果的同时，还要找到其中存在的缺陷和不足，并及时采取相关措施将其解决。总体而言，在信息技术的大时代背景之下，职业教师只有抓住机遇，充分利用其教学资源，转变传统主导地位，成为智慧的引导者，让学生成为智慧的追随者，才能构建出新的职业教学体系，打造出高效的智慧课堂。