互联网环境下边疆地区大学生文化传承研究

李昱

（呼伦贝尔学院 内蒙古呼伦贝尔 021000）

我国是一个多民族国家，2014年5月28日，习近平总书记第一次提出了“中华民族共同体意识”的重大命题；2017年党的十九大报告指出：“全面贯彻党的民族政策，深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展。” 2019年9月27日，习近平总书记在全国民族团结进步表彰大会上强调，我们灿烂的中华文化是各民族共同创造的，各个民族内部都有其传统的文化内容，正是这些丰富多彩的文化共同组成了源远流长的中华民族文化。因此，要保证中华民族文化的延续和发展，必须树立多元一体文化观。边疆地区大学生是民族文化传承的中坚力量，如何保证民族地区优秀传统文化与时俱进是时代赋予他们的重任。当前，社会的快速发展催生了大量具有时代特色的产物，互联网就是其中特色鲜明的一部分，并且在一定的范围和区域内形成了较为成熟的互联网环境[1]。与外部社会相比，大学校园是互联网更舒适的栖息地，由于大学校园中各民族的学生共同存在，少数民族优秀传统文化很容易受到互联网大环境的影响，因此，互联网给少数民族优秀传统文化的传承和发展带来机遇的同时也会带来挑战。

2020年是我国全功能接入国际互联网26 周年，经过26年的高速发展，我国互联网用户不断增多、互联网基础设施不断完善、电子商务和互联网社交发展更加稳定、经济收益不断增多等都说明中国已经成为真正名副其实的互联网大国[2]。《2020年中国互联网发展趋势报告》 显示中国互联网用户已达10.8 亿，互联网已经迅速渗透在人们的生活中，同时它也以自己独有的特性影响着边疆地区大学生对优秀民族文化的传承。

1 互联网环境下边疆地区大学生文化传承面临的机遇

现如今互联网在人们生活中扮演着越来越重要的角色，它更能展现信息时代发展的特征，更加与时俱进，同时它在边疆地区大学生文化教育过程中也起着不可替代的作用。

1.1 更新文化存在方式，实现文化融合

实现文化融合是铸牢中华民族共同体意识的核心。保证文化的良好融合，必须通过一定的方式让学生正确认识民族文化的存在和发展。互联网是当前传播速度最快，范围最广的载体，边疆高校可以积极的利用互联网载体推广民族文化对实现文化融合的重要性，利用有效的资源去改变周围对于民族优秀传统文化的态度，从而使当代大学生树立正确的民族文化价值观。例如，很多回族学生会在开斋节的时候自发组织公益活动，通过微信群、公众号等社交APP，让其他民族学生正确认识民族文化中最为珍贵的内容，形成文化认同格局，从而实现各民族文化融合[3]。

1.2 打造文化活动新平台，加强文化共生

“共生”（Symbiosis）原指自然系统中不同生命体紧密生活、互补共存的状态，最早是由德国真菌学家德贝里（Anton de Bary）提出的生物学概念。随着社会的发展，“共生”概念已经突破生物学范畴，被广泛应用到社会科学领域。文化共生要求各民族文化以铸牢中华民族共同体意识为宗旨和谐发展。边疆地区大学生是民族文化传播的重要载体，提高边疆地区大学生参加民族文化活动的积极性是促进文化共生的必然选择。当前互联网是最受大学生欢迎的活动平台之一，因此，可以将互联网作为组织民族文化活动的重要渠道，组织边疆地区大学生建立民族优秀传统文化活动网站，利用互联网传媒手段去介绍民族优秀传统文化中的生活习惯、饮食特点娱乐活动等[4]。在现代社会的发展条件下提高边疆地区大学生的民族文化活动参与积极性，从而促进民族文化的发展。另外，还可以鼓励大学生在网上录制小视频去解读或者演绎其民族的特色文化等，在提高学生对于民族优秀传统文化活动参与的同时，提高民族优秀传统文化发展载体的作用促进文化共生。

1.3 提供新的教学方式方法，增强文化交流

互联网环境下教学与传统教学最显著的区别在于教学的时代性和教学效果。传统的民族文化教学主要围绕教材开展，照本宣科、内容枯燥；课堂上老师单向输出的填鸭式教学，师生沟通交流少，学生理解不全面，教学效果较差。互联网的出现很大程度上解决了传统的民族文化教学方式方法存在的问题，课前教师通过互联网搜索信息，扩展知识范围，更新教学内容；课上教师利用多媒体课件授课，将理论知识转化为声音、图片和视频，以达到提高学生注意力和抬头率；课下互联网打破时空的界限，为师生提供教学、研讨、论坛等互动平台，实时交流、共享信息资源，丰富了教学的方式方法，提高了文化交流互动。

2 互联网环境下少数民族大学生文化传承面临的挑战

互联网是把双刃剑，在呈现给大众一个开放、自由、平等的空间的同时互联网也以其所特有的“无拘无束”随意性、“潜移默化”虚拟性和隐藏在互联网中的垃圾信息给边疆地区大学生带来了消极影响，也给民族地区优秀传统文化传承带来了冲击和挑战[5]。

2.1 边疆地区大学生价值观走向偏离

随着时代的发展，互联网仿佛一瞬间笼罩了人们的生活，边疆地区大学生大多出生在较偏远地区，信息比较闭塞，再加上语言的因素，使他们获取信息的渠道和方法也相对单一。现如今面对互联网时代，他们也只能停留于简单的互联网操作，使用互联网也仅仅局限于完成老师布置的任务，按照教师或教材的要求浏览相关网页[6]。与之相比，其余更多时间对互联网的应用都是娱乐消遣类，如互联网游戏、抖音、快手等互联网直播和琳琅满目的互联网交友软件。学生时代是大学生思想意志力较薄弱的时期，也是价值观较容易受影响的关键时期，加之边疆地区大学生受地域和人文的影响思想比较简单，因此，很容易受到互联网中一些不恰当、不正确的信息影响，如西方敌对势力利用互联网将自己的意识形态向全世界传播，从而使一些少数民族大学生不知不觉的受到西方意识形态的干扰，导致其价值观走向偏离正确轨道，从而对本民族优秀文化传承产生消极影响[7]。

2.2 民族文化信息被渗透

在互联网大环境下，信息被快速且自由的传输，这难免会造成一些歪曲事实的虚假信息掺杂其中。边疆地区大学生是民族文化传承的主力军，他们正处于好奇心强、情感比较敏感的青春期，辨别是非的能力较弱，随着其对互联网不断全盘的接受和认可，民族文化信息被渗透是不可避免的，并且这种渗透性像洪水泛滥一样无法阻挡[8]。这种文化信息的渗透会导致两种结果的出现，一种是强有力的互联网吞噬了民族文化，而另一种则是由于民族文化与生俱来的韧性和强度从而将互联网完全剔除。无论是哪种结果，对优秀民族文化的传承和发展都是极为不利的。因此，大量的文化渗透对优秀民族文化来说无疑是极大的挑战。

2.3 边疆地区大学生民族文化融合感下滑

“多民族是我国的一大特色，也是我国发展的一大有利因素。各民族共同创造了悠久的中国历史、灿烂的中华文化……中华民族和各民族的关系，是一个大家庭和家庭成员的关系，各民族的关系，是一个大家庭里不同成员的关系。” 由于各民族的宗教信仰、名胜古迹、风土人情、语言文字、衣食住行等各方面都存在差异，使民族文化特色各异、博采众长[9]。互联网作为不可被忽视的高科技手段，其传播信息也不受时空的限制，给人们的学习、工作生活带来的影响越来越大。一些边疆地区大学生社会阅历较少，自身独立认识问题、分析问题、判断问题性质的能力较弱[10]。在互联网环境里，存在很多利用边疆地区大学生这些特点来传播破坏文化融合、文化团结的信息，这会导致他们感到自己的民族文化受歧视、被忽略等。因此一些边疆地区大学生会产生偏激的思想，丧失对中华民族传统文化的信任感和认同感，甚至做出拒绝学习和弘扬自己民族优秀文化的极端行为。

3 互联网环境下边疆地区大学生文化传承路径探析

边疆地区大学生是推动民族地区发展的中坚力量，是民族优秀传统文化传承和发展的重要载体。随着互联网的不断深入发展，要充分利用边疆地区大学生的特点和优势，提高传承民族优秀传统文化的能力，为铸牢中华民族共同体意识提供良好的条件。

3.1 转变态度，提高对民族文化的认知度

根据近几年中国互联网发展状况报告显示，大学生是使用互联网较多的群体，对互联网带来的“花花世界”也较为沉迷，一些少数民族大学生也难免被其中包含的文化内涵及意识形态严重影响，与本民族的文化相比较，更加乐于接受互联网文化。面对现状，转变他们的文化态度是坚定民族优秀传统文化未来走向的重要保证。第一要通过网络搜索认识民族文化发展的历史，只有了解了民族的历史才知道民族的未来。因此，利用互联网搜索速度快和包含信息广的优势让少数民族大学生对于民族文化的历史有一个深刻的认识和掌握，这对于加强学生个人民族文化的自豪感具有十分重要的意义。第二要认识民族文化未来发展的方向。随着社会的发展，一部分边疆地区大学生可能不是很了解本民族的文化，通过他们作为载体去传承民族文化实现文化融合也无从谈起。现如今，要想让已经适应网络生活的边疆地区大学生明确他们民族文化发展方向，更好地传承民族文化，必须把网络作为有效手段和先进工具。并表明民族文化是中华民族优秀传统文化不可或缺的一部分，从而明确民族文化未来发展的方向，只有这样才能让其在文化传承过程中有目的的去开展工作，实现多元一体。

3.2 充分利用学校教育主渠道，做好民族文化教育者的角色转变

“教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。教育是国之大计、党之大计。我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。”学校是教育的主渠道，必须时刻保持紧迫感、使命感和责任感，为边疆地区大学生提供和谐的教育环境，这也是党的民族政策在教育领域的重要体现，也是践行铸牢中华民族共同体意识的重要举措。互联网改变了传统“以教师为中心”的教学理念，促使其转向“以学习者为中心”。“教师由知识的‘灌输者’、教学管理的‘统治者’变为学习材料的编辑和制作者，学生学习的引导者和设计者，学习效果的评价者和监督者。”在互联网时代教师面临的是信息资源飞速更替，教育模式的推陈出新，教育载体的日趋多元化，面对现状各位高校教师要有强烈的时代感，正视互联网带来的新变化、新机遇和新挑战，充分利用互联网工具，跟紧互联网步伐，以学生为中心，根据边疆地区大学生的特点更新教育理念、教育内容和教育方式方法。与此同时，老师还要不断提高他们使用互联网工具的能力和辨别互联网信息是非对错的能力。通过互联网工具提高学生的学习兴趣、学习自觉性和学习积极性，发挥互联网的强大功能。

3.3 构建文化育人长效机制

各高校要充分了解民族文化的特点，善于汲取其有益部分来构建一个职责合理的文化育人长效机制，如将民族文化特色加入到多媒体课件中，从而融入到课堂教育中。还可以在校园网上创建民族文化平台，为边疆地区大学生提供展示自我的舞台，让学生们以此来加强对民族文化的学习和交流，从而丰富校园文化，营造民族文化氛围。构建文化育人长效机制最关键的行动在于开展民族文化的实践活动。在日常学习生活中，利用课余时间组织学生开展宣传民族特色文化的社会实践，如集体观看具有民族特色的电影，参观民族特色的名胜古迹，鼓励他们拍摄并分享自己家乡特色的微视频，参加保护民族文化的相关志愿服务活动等。各高校要善于提炼民族文化的精髓，用制度保障民族文化的传承和弘扬，使其在自我发展的同时也为中华传统文化保驾护航。

4 结语

习近平总书记在内蒙古考察时强调，要重视少数民族优秀传统文化保护和传承，延续民族文化命脉，激发民族文化新活力是中华民族文化创新和文化传承的重要保障。被赋予厚望的新时代边疆地区大学生应当肩负起时代重任，做好民族文化传承与发展的载体。尽管在互联网大环境下，民族优秀传统文化受到了很大的冲击，但这并不妨碍二者能够相互共存，互相促进。因此，大学生需要从现代文化的发展角度入手，树立正确思想理念和民族文化观，通过有效的方式方法利用互联网优势促进民族文化新发展，为铸牢中华民族共同体意识提供条件，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。