大学生对传统文化的认知差异分析

2021-03-07 10:34:05成宇丽张英琴
文化创新比较研究 2021年31期
关键词:中华传统思想

成宇丽,张英琴

(运城幼儿师范高等专科学校,山西运城 044000)

中华传统文化经过上千年的传承与发展,对于中国民族意识的构建有着重要的作用,是我们民族和国家立足于世界民族之林的根本保证。当代大学生受到了西方文化的影响和冲击,对于传统文化的了解逐渐淡薄和冷漠。但是作为中华文化传承与发展的重要精神力量,需要大学生主动地深入到传统文化中,实现传统文化的传承与发展,使大学生从生活与学习中更加深刻的了解到传统文化给自身带来的价值观,解决中国传统文化在传承过程中出现的一些问题和影响。引导大学生认知传统文化,将传统文化和高校教育结合起来,在高校的校园文化建设中融入中华传统文化,并强化在高校教育中的网络化空间上传播传统文化。

1 当代大学生对中华传统文化产生认知差异的表现

当前伴随着各种网络技术和信息化的广泛应用与传播,大学生在思想价值观念上随着多元化的发展态势和西方文化的冲击呈现出多方位的变化,面对中华传统文化产生了疏离,很大程度上降低了对于传统文化的思想认同,对于传统文化的思想认识较为淡薄[1]。改革开放以来,党和国家不断强调中华传统文化的道德精髓、思想内涵以及现代社会中对优秀传统文化的传承与发展等,使拥有现代中国特色社会主义核心价值观的传统文化得到有效地形成。与此类似,传统文化得到了社会各界以及不同社会之间的广泛传播,不管是新媒体、传统媒体还是各种各样的信息形式,都大量的存在传统文化中的宝贵价值元素。但是依然有许多大学生并没有深刻地理解到传承传统文化的重要性,许多学生不知道四书五经、中华传统节日、戏剧等的具体来源。对于网络空间的文化较为沉迷、对于传统文化的学习与认识较为冷漠等。

当代大学生对于传统文化理念淡薄,大学生强调在经济上的功利性以及个人利益,对于传统美德认识不到位,不愿意承担社会责任以及社会义务,在精神与物质上重视物质需求,使一些大学生在社会的发展中有可能会做出损人利己的事情。另外许多学生认为中华传统文化是一种思想残留,对于人们的思想与观念是一种桎梏;认为传统优秀品德中的自强不息以及仁爱等思想,和现代社会的平等、民主、自由等不适应,这种大学生对于传统文化的认识缺乏清晰的理解,也难以认识到传统文化中的独特价值和核心魅力。

一些高校学生对于传统文化存在着功利性的思想衡量。许多大学生对于传统文化中的认识和了解,从功利性的需求出发,体现出利益的考量。他们对于传统文化中的价值衡量往往从利益出发[2]。许多大学生对于五一假期的缩短以及清明假期等持反对的认识,由于这样的节日影响了他们的旅游。一些理工类学生对于学习语文等传统文化表示不理解,源自在课程繁忙的过程中影响休息,并降低在社会实践工作中的认同。所以大学生在面对传统文化的传播与发展中缺乏认同感,在功利性上较为明显。

2 大学生对于中华传统文化产生认知差异的原因分析

从教学实践可以看出,当代的大学生对于传统文化的认识和接受并不积极。这不仅是一种地区或者某一学校所表现出的特征,而是有着相当的普遍性,究其原因主要源自如下几点。

2.1 中华传统文化在价值诉求上和当代社会价值观存在差别

中华传统文化在历史的发展与演变中,为国家和民族社会的构建产生了巨大的作用和贡献,也为中国古典社会的发展与稳定提供了基础的保障条件。但是中华古典文化从核心上来看,是一种传统社会上的农业文明,需要基于小农经济以及闲情逸致的生活方式,通过对自身的身心调整从而形成道德品质,最终构建成为一种思想道德的文明[3]。在20世纪40年代,相关学者就指出,中国传统文化强调重视人与人之间关系,将世界与人们之间的关系融入家庭的管理与实践中,并且将亲密关系导入到社会中,和现代社会的一个人为中心相反。而西方文化从自身的角度出发,源自现实的体现。从人类社会的快速发展与构建中已经产生了以追逐利润和功利性为核心目标的市场经济社会[4]。人们普遍需要法律、开放以及民主的社会生活秩序,而基于中国农耕文明的传统文化面对社会自然难以做到相应的匹配,出现了滞后性和局限性,这也是影响了大学生对传统文化难以产生兴趣的一种原因。

2.2 多元文化影响下的当代大学生对于中华传统文化的传承产生迷茫

在当代大学生的成长与文化持续碰撞以及思想潮流不断涌现的时代中,多数大学生强调自身的思想发展与独立思考能力,并在自我价值引导与实现中追求现代化生活。这种信息化的发展过程对于大学生思想产生了至关重要的影响与冲击,使大学生在多元化的发展态势中,从自身的信仰出发得到了更多的思考。在东西方文化的差异性以及西方文化的传播过程中,往往使人们将对先进现代文化的追求等同于对西方文化的追求,造成了传统文化以及传统思想上的影响与发展[5]。在这种现代社会传媒技术的宣传与引导下,对大学生的思想以及价值观取向,从对知识的筛选上,逐渐进入到利益的层面,使大学生在思想观念上对传统的认识从单一的看法逐渐向多元化发展,并且使大学生呈现出和西方文化共同发展与构架的文化形式,展现出迷茫性的思想文化认识。

2.3 高校管理过程的行政化影响了传统文化的传播与教育

传统文化对于学生的教育与发展有着重要的意义和作用,但是高校管理长期行政化影响制约了传统文化的传播与发展。新中国成立以后,我国学习苏联的高校制度,成立了教育部,并对高校的管理过程进行控制,使高校缺乏了独立自主的教育权,产生了行政化的教学体系。同时出于控制意识形态领域的考虑,高校教育过程中的政治学、心理学、社会学等等被削弱,传统文化的教育与传承在政治运动中被终端和打击。虽然在改革开放后,这一问题得到了纠正,但是,如今高校在扩大办学的自主权、行政化等问题上依然有着巨大的改进空间,影响到了中华传统文化的历史传承。

2.4 教育体制缺陷导致了传统文化在思想上的传承断裂

传承传统文化需要从学生的思想与发展中,不断潜移默化的造成影响和渗透,这也是不能操之过急的重要过程,但是目前国内的教育体系和社会对于教育的定位造成了功利化的教育体制构建,家长与学校处于升学的考虑,在学生成长与学习中不断地灌输成功学等垃圾思想,而忽视了真正有价值的传统文化思想培育,甚至忽视了在学生成长中的人格教育以及生命教育等[6]。学生在思想的成长与发展中出于对考试的重视,大量的练习和作业占用了学生的学习时间,没有时间与空间去接触到优秀的传统文化。在大学的学习过程中,受到就业环境的影响与竞争压力,高校从专业知识教学上出发,使大学生对各种类型的考试和考证投入精力,以此满足在招聘与工作中的要求。一些传统文化的思想培育,往往由思政教育教师承担,在教育中缺乏传统课程专业设置,教师本身对于传统文化的了解就较为有限,这一点也深刻地影响了高校学生在学习中对于传统文化的了解与认识,影响了学生的学习与发展。

2.5 高校学生缺少接收到传统知识的具体途径

在当代社会的发展中,由于科学技术迅猛发展,各种信息化以及互联网技术等快速普及,学生能够从不同的渠道和方向上获得各种各样的信息,生活节奏在网络文化的传播中不断加快,也导致了人们在这种快速传播的过程中,接收到的都是现代化的经济内容与知识。虽然也有一些重要的传统文化作品,但是在教学实践中,缺乏真正含有教学意义的作品。一些垃圾的戏说宫廷、肥皂剧、穿越剧等占据了文化传播的主要渠道,所以真正能够给大学生提供传统知识学习的渠道与路径非常稀少,社会在大学生的思想文化传播中充满了功利性、泡沫型的垃圾快餐文化,导致大学生缺乏得到中华传统文化熏陶以及发展的环境。

3 应对大学生对传统文化认知出现偏差的具体策略

当代大学生在对于传统文化的认识与构建中存在一些问题,这些问题的解决需要我们主动推动传统文化进行创新化发展与转化,利用有效的政策规定等实现对大学生思想的矫正,为学生的成长与发展提供更加有效的指引。

3.1 有效的结合思政教育与传统文化

传统文化中蕴藏着非常丰富的思想道德情感,如公正廉明、礼义廉耻、诚信道德、爱国情怀等,这一点和大学生在高校所接受到的思政教育有着至关紧密的关系,所以在高校的思政教育中导入传统文化,可以产生非常重要和有效的效果,但是受到这种问题的影响,以及教学评价模式的落后,使当前高校对于传统文化在高校思想传播中的重视程度不足,也使传统文化在校园中的传播停留在表面,没有深入影响到学生学习以及思想的深层,导致中华文化缺乏有效的传承,难以让学生感受到传统文化在思想上的魅力。

将传统文化和高校的思政教育有机结合起来,可以实现学生对于传统文化的深层认识,并帮助学生从不同的层面上认识传统文化对于思想提升的重要性,如在思政教育的爱国主义宣传上,从修齐治平等层面展现出中华传统文化的思想传播内容。并在大学的文化传播中,提升学生对于传统文化的探究及自主学习能力,引导学生做好对自身修养的提升以及人格的完善等,将国家的命运融入自身的创新发展中,使学生能够清晰地认识到国家梦想、个人价值、个人理想与社会发展的必然联系[7]。创新自身的教学方法,传统的灌输式和说教教学已经不能满足学生成长的需要,所以在教学中需要引导学生提升对自身素养的认识。在教学中,教师可以利用引导的方式将大学生带入到教学中,利用不同的形式,如传统文化的选修等强化学生在学习中的重要性。

3.2 在教学中强化高校的校园文化建设

高校在建设校园文化的过程中需要认识到中华传统文化的重要作用,并将传统文化融入到校园建设中,构建出适合学生成长与发展的重要教学环境。首先高校可以在一些校园宣传栏以及广场、广播等地开设体现传统文化的专栏,并构建出适合传统文化表现的文化艺术长廊,使学生能在历史文化传播中感受到传统文化给自身带来的艺术修养与思想提升等。定期举办校园内的传统文化活动,高校要强调对文化社团的构建,强化对于文学社、书法社、戏剧社等不同形式的扶持力度,引导学生积极参与到互动中,对传统文化的创新与发展不断优化,使学生的生活与教育内容有机融合起来。高校可以构建出适合对外交流的传统文化交流平台,在对外宣传中,提升国民素养,增强中华传统文化对外传播的能力。所以高校需要从高校之间的国际合作出发,将中国传统文化推向世界,展示出中国的传统文化。

3.3 推动传统文化深入到各种网络平台中

伴随着信息技术以及网络的快速发展,人们在生活方式以及学习上产生了快速的变化,如何应对新时代大学生对于传统文化出现的认知偏差,需要从教育者的思想上做出创新与改革,利用各种新型技术手段以及互联网等拓宽在教育发展中的思想文化传播渠道。首先可以利用学校的官方网站、公众号、微博等形式进行宣传,高校在网络平台上的传播已经成为当前信息传播的主要渠道和方向。强化对于学校官方平台的引导与监督,确保在网络传播平台中的内容正确与客观。其次是深度挖掘相关的网络资源,充分利用网络教育平台[8]。教师可以从网络文化汲取新鲜的元素,应用到教学实践中,使学生能够通过网络文化元素加深对于传统文化的了解与熟悉。在时代的变幻过程中,可以将传统文化融入现代教育中,构建出立体全方位的教育格局,并提升当代大学生在文化传播中的综合素养。

3.4 从不同层面深化传统文化的渗透,形成教育合力

对大学生存在的传统文化偏差作为一项综合的思想引导过程,需要社会、学校、家庭等共同参与其中,形成教育上的合力。首先是强化学生对于传统文化的具体学习,当前中国的国家实力已经得到提升,人们在生活与发展中得到满足的同时也有了更加强烈的精神需求。大学生需要认识和理解传统文化的价值观念,并对传统文化中的糟粕予以剔除,在优秀传统文化中找到适合自身成长与发展的重要元素。其次是要强调在文化传承中的具体文化功能,教师可以利用家庭活动,如春联以及节日等引导学生了解中国传统文化。学校在教育中,要强化对传统文化教育体系的重视,引导学生在学风和校风建设上体现出中华传统文化。增强学生在学习中的传统文化输入。其次是强化在文化传播中社会层面的努力,需要社会在各个层面做出探索,最终利用社会、学校、家庭等不同层面,实现教育上的合力,引导大学生正确认识中华传统文化。

4 结语

综上所述,对当代大学生进行传统文化的教育与培养,需要从多层面和多方向上努力,集合学生个体、政府、家庭、学校、社会等不同层面的努力,构建出有多层次的教育协作体系,共同致力于相应的制度建设,利用不同的方式和途径实现传统文化在现代社会的传播,促使大学生能够主动的认识到传统文化中的宝贵之处,使学生能够改变对传统文化的认知偏差,从思想哲理层面上实现对传统文化的思想认同。

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