爱劳动的孩子才会有诗和远方

□祝伟

农田里飞出“清华娃”

2021 年高考，河南考生张浩飞以语文133、数学148、外语136、综合283、总分700 分的优异成绩，被清华大学理科实验班录取。

有朋友会问，张浩飞如此优秀，一定没少参加各种培训班学习吧？然而，事情的真相截然相反。张浩飞，是一个地地道道的农村娃，从来没参加过任何培训班。

他出生在伊川县鸣皋镇小桑坡村，父母都是地地道道的农民，只有初中学历。在母亲眼中，张浩飞从小就懂事，学习从不用大人操心。每次在家写完作业，都会下地帮着父母干活。这次拿到清华的录取通知书前，他正在地里干着农活呢。“除草、种苗、收玉米啥的，俺孩儿都帮着干，是个操心的孩儿。”他的父亲如是说。

张浩飞高分考进清华，清华大学的微信公众号和很多媒体都进行过报道，《人民日报》都点了赞。对于报道的真实性，笔者毫不怀疑，因为笔者也是农村出身，父母也都是地地道道的农民，连小学都没有上完。记得小时候，在我们农村，小孩子每天放学后，帮助家长干农活是义不容辞的责任。否则，单凭家长挣工分，分的粮食少，全家人很难吃上饱饭。假期更不必说。学校麦季放麦假、秋季放秋假，放的都是“农忙假”，就是让学生回家帮大人干农活的。就在那种情况下，笔者没有耽误做作业，也没有耽误学习，一样考上了学，做了教师。

笔者的儿子，从小就是自己的事情自己做。两三岁起就自己洗袜子，大点了就学着洗衣服、叠被子，整理自己的房间。双休日、节假日，他还自告奋勇学做饭。上大学后，只要放假回家，他就“转型”做家庭厨师，会炒很多种菜，色香味俱佳，好吃极了。

笔者一位亲戚的外甥，也是这样。夫妇二人都是农民，孩子从小就会洗衣服、做饭，勤快得很。到外婆家走亲戚，饭后都会主动帮着外婆洗碗。

迄今为止，笔者在教育一线工作了三十多年，见过很多品学兼优的孩子，不但学习成绩好，在校、在家劳动也积极。

中国教育科学研究院曾对全国2 万名家长和2 万名小学生进行过一项调查，在孩子专门负责一两项家务活的家庭里，子女成绩优秀的比例为86.92%，而认为“只要学习好，做不做家务都行”的家庭中，子女成绩优秀的比例仅为3.17%。事实证明，孩子做家务劳动，学习会更好！

劳动是开启孩子智库的金钥匙

众所周知，人的智力、智慧抑或是智商都源自于人的大脑，这其中有天生遗传成分，但后天开发培养更为重要。

现代科学研究表明，人的大脑皮层分成许多不同的区域，就像我们家里的东西分类存放一样，人的视觉、听觉、语言、运动、艺术、想象等各种信息及功能贮存也都是分类存放在大脑不同区域的。这些区域各自独立又相互联系，联系方式就像我们手机通过无线电波一样，通过脑电波进行沟通。

从生理意义上来说，不同人的大脑并没有本质的差别，智商高低、聪慧与否，不仅取决于大脑存放东西的多寡，更取决于大脑各区域的“活性”程度，即它们之间相互关联的通道多寡、速度快慢等。因此，要提高人的智力，最根本、最关键、最有效的办法就是要促进大脑各区域之间的沟通与链接，即在大脑各区域之间建立起四通八达、畅通无阻的信息高速公路。

要做到这一点，仅对大脑“文字、算数”区域上下功夫是不行的。法国生物学家拉马克曾就大脑开发提出过“用进废退”原理，让孩子过度识字、算数，不仅会使大脑管理“文字”“算数”的区域畸形发展，挤占其他区域，更会在发展到一定程度后，受到自我局限，无法继续拓展。这样的孩子就像王安石笔下的方仲永一样，“小时了了，大未必佳”。在当下，这样孩子的表现，就是小学一二年级经常考双百，但随着年级升高，学习成绩却渐次下降……

要想“激活”孩子的大脑，就不仅要让孩子学习文化知识，更要让孩子参加各种各样的劳动，劳动既是开启孩子智库的金钥匙，也是让孩子走向聪慧的高速公路。因为任何一种劳动，即便是最简单的剥鸡蛋、系鞋带、洗衣、扫地、养花，都不是像文字、算数一样，单纯转动大脑的某一区域，而是需要多区域合作，是一种集脑、眼、耳、身体四肢于一体的综合性“运动”。

劳动之前，人首先要思考如何做？要达到什么目的？得到什么结果？这集合了想象、逻辑、计算等思维，本身就是一种综合智力开发；劳动的过程就是大脑有目的、有意识地控制五官和四肢的协调运动，这中间有图形、有空间、有色彩、有声音，最为关键的是整个身心都要向着同一个目标“前进”，这会驱动大脑各个区域高速运转，促进它们之间的相互碰撞、相互协调，从而畅通各区域之间的联系通道。

现代医学已经证实，如果想培养出思维开阔、头脑聪慧的孩子，就必须让孩子经常参与各种各样的劳动，这可有效刺激脑髓中的运动中枢，促进全脑智能的开发与提高。

此外，劳动的目的性、计划性、合作性、成果性都会提升孩子的策划力、专注力、交际能力、合作能力及对事情结果的预判能力……所有这些，用到学习上就会增强对学习意义的理解，从而明确学习目的，激发学习内驱力，对学习成果有一个自我的高标准要求，考试时能判断自我对错——对考试结果、分数的预估更为精准。

爱劳动的孩子，才会有诗和远方

文化课知识的学习是一种“个性”较强的活动，一个人可以“独立”完成。如果让孩子从小专注于此，孩子就会疏于和他人交往，其社会性就减弱。换句话说，就是与人交往的能力减弱，情感就会不丰富，情商就难以得到培养和发展，甚至容易出现心理封闭和精神抑郁。

而无论从目的、过程和结果来看，劳动都是一个群体活动，是一个“人人为我，我为人人”的活动，即便是家务劳动中一个小小的扫地亦是如此——“累了我一个，干净全家人。”劳动成果的“群体性”“共享性”“他人认可性”，会促进孩子与他人之间的交流交往，对家庭、学校、社会的了解与融入；会增强他们的自尊、自信和自强；也会让他们心胸开阔、性格开朗、情感丰富、心态阳光；更会促进他们对美好生活的向往，从心底生发出自我责任意识、担当精神，从“扫一屋”的“修身、齐家”开始，渐次树立起“治国、平天下”的大志，从而心怀梦想，砥砺前行。

最是劳动能致远，爱劳动的孩子，才会有诗和远方。智慧家长，从不把孩子囿于书本中，总是引导他们热爱劳动，积极劳动，这不仅不会影响他们的学习，相反还可以开发他们的智力，助力他们进步，铸造他们优秀。