2500探究小学班主任进行班级管理的有效策略

贾文超

摘  要：对于小学阶段学生的培养，要做到引导和管理并重，使学生能够得到更加全面健康的发展。小学班主任则在这个过程当中发挥着园丁的作用。作为学生学习和生活的主要阵地，班集体对于学生综合素养的提升具有重要意义，在当前的小学管理过程当中不可避免的会出现各类问题，而班主任则在这个过程当中要注重有效管理对策的应用，使学生学会展开自主管理和约束，养成良好的行为习惯，更快的适应集体生活，实现健康成长。本文主要从两个方面对此展开分析。

关键词：小学班主任;班级管理;问题;有效对策

一、小学生在班集体活动中遇到的问题

小学阶段学生在班集体活动当中，会由于多个方面的因素如性格特点，心理因素等等会出现较大的行为差异，自然而然，也就加大了班主任对班级管理的难度，班主任不仅需要对于学生所存在的问题加以深入分析，更是会因为部分学生缺乏社会交往经验和热情导致自身班级交际活动狭窄阻碍了自身的发展，从而为班主任的班级管理带来阻碍，此外，也会出现有的学生在班集体活动过程当中会出现下意识逃避，则无论是对于学生个人的发展还是班主任的班集体管理工作而言都十分不利。因此，作为班主任，也就有必要采取更加高效且富有针对性的措施逐一解决不同学生存在的问题，实现对班集体的高效管理。

二、小學班主任班级管理的有效策略

笔者认为，小学本主任班级管理的有效策略主要可以从以下方面入手：建立有效沟通机制、开展班级交流活动、明确班级奖惩制度以及创设综合实践活动。以下加以详细分析和说明。

1、建立有效沟通机制

与班主任一样，学生也是班集体当中的一员，班主任在管理学生的过程当中，要避免利用权威去压制学生，而是应该以德、以理、以情服人，以此感化学生，引导学生自觉融入到班集体活动当中，只有让学生转变了观念，才能够对班集体真正认可。为了更好的实现这一点，教师则是可以通过建立有效的沟通机制实时快速的了解学生的内心想法和心理动态。

基于不同学生的个体差异性，班主任要针对学生的实际情况展开教育，不少班主任在与学生的沟通过程当中，往往会十分的固执，强迫学生按照自己想法思考，这不仅不会拉近与学生之间的距离，反而更是会激化师生之间的矛盾。因此，作为班主任在管理教育学生时，应该做到尊重学生，与学生平等交流沟通，且做到因人而异的展开交流。具体而言，笔者认为班主任可以通过调查问卷的方式，对于学生的近期动态和性格有一个初步的了解，在此基础之上设计不同的沟通方式，比如说，对于性格相对内向的学生而言，主要可通过纸条留言，线上沟通的方式，而对于相对活泼的学生则是可以通过面对面交流的方式展开。

2、开展班级交流活动

积极开展各类班级交流活动也有利于增强学生对于班集体的认可和学生内部的凝聚力。在学生为班级管理建设的过程当中，也会逐渐的意识到自身在班集体当中的位置，端正态度。那么作为班主任，也就十分有必要做到积极开展班级交流活动，以为学生打造一个更加和谐温馨团结的班集体。而部分班主任在这个过程当中也直接忽视了学生的主体地位，更加集中于口头教育，导致学生参与性不强。因此班主任要做到就极为学生创设机会，督促学生交流。

在班集体活动当中，笔者常常发现这一情况：部分学生由于逃避班级劳动直接引起了其他学生的不满，为了让学生改变这一不良习惯，笔者就组织了主题班会以此来鼓励学生分享在班集体活动当中喜欢哪种行为，不喜欢哪种行为，且解释原因。在班会当中，学生纷纷说出了自己的看法，认为逃避劳动是可耻的，而参与劳动是受欢迎的。通过这一活动来增强学生对于班集体的责任感，且感受到劳动的重要性。

3、明确班级奖惩制度

学生都需要鼓励，特别是小学阶段的学生，更是需要一个目标支撑自己的发展。班主任可以通过对班级奖惩制度的明确，在学生表现良好时表扬，表现不好时对其展开批评，从而让学生逐渐的约束规范自身的行为。然而部分班主任在这个过程当中难免会根据个人的喜好作出奖惩，这就引发了学生的不满，更是会存在部分班主任会因为自身的偏见区别对待学生，这对于班级管理而言也是十分不利的。因此为了更好的班级管理，班主任也就应该明确班级奖惩管理制度，引导学生充分发表自己的看法和意见，并与学生一起执行，使班级管理工作能够更加顺利的展开。

4、创设综合实践活动

最后一点则是通过综合实践活动的创设，让学生更加主动的发挥在班集体当中的作用和价值，引导学生积极参与各类班集体活动，这不仅有利于班级管理，更是对于良好班级风气的打造也十分有意义。因此作为班主任，也就应该采取高效的对策实现综合实践活动的高效组织，从多个层面和角度锻炼学生，提升学生各方面的综合能力。然而部分班主任会在这个过程当中随意打断学生，增加学生负担，使学生越来越不愿意在班集体活动当中呈现自我，此时班主任也就应该做到自我反思，积极创设多样化的综合实践活动，使学生更加全面的认识自己。比如说通过演讲比赛、黑板报设计等活动引导学生积极发挥自身的优势和呈现自我，达到对班级更加高效的管理。

小结：在小学班集体的管理过程当中，作为班主任可以通过沟通机制的创设、班级活动的积极组织、班级奖惩制度的明确等等来深入了解小学学生所存在的心理变化，规范学生的行为习惯并创设良好的学习氛围。在班主任的管理和教育之下，学生也逐渐对于自身在班级当中的位置有了一个全面的了解，逐步确立了自身的责任意识，在班集体荣誉的维护过程当中也在逐渐贡献自己的力量。班主任在这一过程当中，深入了解了学生的思想动态，加强了对学生的管理和教育，并采取因材施教的方法从多个角度为学生营造了良好的班级氛围，展开了更为高效的教育。本文主要对此展开了分析，可供参考。

参考文献：

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