德育在初中美术教学中的渗透

周源

摘要：初中美术教学中渗透德育教育，对于学生身心的健康成长非常重要。美术教师应该关注德育教育，在各个环节渗透德育教育，结合学生的实际学情，开展针对性的教学指导，进一步提升学生的审美水平，活跃学生的创新思维，并给予他们个性化发展目标的实现多重保障。本文特意从几个方面出发，进行了初中美术教学德育渗透策略的研究，希望能为其他教师更好地设计教学方案、完善学生人格、推进教学实践工作等，提供有效参考和借鉴。

关键词：初中美术;课堂教学;德育渗透

引言：初中阶段，学生们正处于身心健康成长的关键时期，在美术课堂上，鼓励学生展示自我，不断提升审美水平，熟练掌握多项技能，从而实现所学知识的学以致用，是美术教师必须完成的教学任务。把握合适时机，进行德育教育的有效渗透，加强各个环节的教学指导，丰富学生的情感内涵，培养学生的感知能力，他们发现美术学科的魅力所在，将在后续的学习活动中有着更加出色的表现。就此，笔者简单阐述了一些自己的教学看法。

1、德育在初中美术教学中的渗透意义

学生们的生长环境、生活方式各有不同，智力发育也存在着很大差异，需要美术教师选择应用针对性的教学方式，组织形式多样的教学活动，挖掘学生的内在潜能，引领学生走上个性化发展之路，积极净化学生心灵，确保学生综合素质与综合能力的发展走向更大的成功[1]。在初中美术教学中，教师坚持以生为本、因材施教的原则，一边渗透德育教育，一边加强教学指导，帮助学生发现自身的“优缺点”，及时改进不足之处，突出他们的主体意愿，能够变枯燥乏味的教学过程精彩纷呈，形成和谐的、融洽的师生关系。注意把握教学节奏，更好地渗透德育教育，全方位、多角度提升学生的审美水平，助力学生的健康成长，他们的可塑性极强，成为高素质的优秀人才后，可以创造属于自己的精彩人生，并且为社会现代化建设做出应有的贡献。

2、德育在初中美术教学中的渗透策略

2.1以生为本，因材施教

教材是初中美术课堂教学的主要载体，教材中蕴含着丰富的人生哲理，值得学生深入研究、深入探索、深入感知。美术教师要坚持以生为本、因材施教的原则，努力扮演好引导者角色，利用不同的教学方法，例如多媒体教学法、游戏化教学法，积极引导学生回归课本，解读教材，小组讨论，去学习更多的美术知识，挖掘教材中的德育因素，学会判断是与非、善与恶。增强学生的审美理念，才能提升学生的审美水平，突出学生的主体地位，才有利于学生所学知识的学以致用，突破重点、难点、关键点后，顺利实现个性化以及创造性发展的目标。

2.2想象创造，渗透德育

需要提升学生的想象力和创造力，营造出良好的教学氛围，培养学生的想象能力、合作能力、表现能力、创造能力。美术教师可与班级学生进行平等的对话，通过了解不同学生的真实想法，制定出科学合理的德育方案，调整好课堂教学节奏，进行德育教育的有效渗透。教师的关心与照顾，对于学生来说，可以转化为自学动力，或者转化为自主探究积极性、综合实践自信心。鼓励学生大胆想象，充分发挥想象力，认真学习美术知识，发现教材中蕴含的德育因素，在接下来的课堂活动中更好地展示自我，积累下丰富的知识经验[2]。比如，在“素描”知识点的教学过程中，笔者直接展示了多媒体课件，讲解了素描的相关知识，加深了学生的知识印象。紧接着，播放舒缓而轻松的音乐，营造良好的教学氛围，以提问教学的方式，提出不同的问题，引发学生积极思考，实施鼓励性的教学策略，鼓励学生大胆想象，将想到的一切画下来，用作品展示自己最真实的素描水平。在此基础上，笔者特意启发了班级学生创新思考，为他们提供各种各样的条件，要求学生回忆自己的生活，将生活中最美好的事物，最熟悉的景物，最信任的人，统统画下来，不断提高素描能力，之后带着创新思考的精神，继续发现生活的美好，感悟生命的价值，课余时间画出更多超高质量的素描作品。

2.3联系生活，爱的教育

初中学生对于世界的认知并不深刻，尚未懂得深奥的道理，树立起正确的人生观、价值观、世界观等。美术教师不妨联系生活实际，开展教育教学工作，从现实生活角度出发，进行德育的有效渗透，提高学生思想道德水平后，要让学生将“爱心”传递出去，学会传播正能量，有效践行社会主义核心价值观。

2.4加强实践，科学德育

在初中美术课堂教学中，一味地进行理论知识灌输指导毫无意义，学生盲目学习理论知识，而没有实践的机会，很难取得最优化的学习效果，得以认知水平、审美水平、创造能力的整体提高。所以，美术教师加强理论教学后，必须结合学生们实际的认知情况，为他们提供实践活动的机会[3]。必须利用德育小故事，不断加深学生的知识印象，询问学生的实践感受，让他们将自己的德育感悟与其他同学进行分享，通过小组的沟通学习，得以共同进步和共同成长。所有学生都是德育的實践者，从小养成了良好的道德品质，完善自我，突破自我，实现个性化发展目标之后，才能作为不可多得的优秀人才，积极参与社会现代化建设，助推社会现代化建设进程的不断加快。

结束语

总而言之，初中美术课堂教学中渗透德育势在必行，极大地考验着美术教师的教学能力，需要教师摒弃传统的教学观念，设法提升学生的审美水平，强化学生的自学能力、想象能力、创造能力等，帮助学生不断地开阔知识视野，学以致用所学知识，成为一名合格的时代新人。此外，美术教师要以针对性的教学方式，组织形式多样的教学活动，全面增强学生的思维品质，揭开素质教育的崭新篇章，让更多高素质的优秀人才，拥有越来越多的发展机会。

参考文献

[1]刘珊.探究如何在初中美术课中融入德育教学[J].文理导航·教育研究与实践，2021（11）：147-148.

[2]徐文杰.浅谈德育在初中美术教学中的有效渗透措施[J].好日子，2021（21）：37-37.

[3]张双娟.浅析如何在初中低年级美术教学中渗透德育[J].课程教育研究，2019（17）：60-61.

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