中技生劳动实践教育开发研究

周青青 孙军明 何洲英

摘要：教育劳动实践教育活动不断发展，社会对职业技术学校也提出了全新的要求，除了要强化学生的专业技术能力和职业素养之外，还要将劳动实践能力当做一项重要的劳动实践教育内容，以此更好的满足国家发展的实际需求。基于此，本文从中技生劳动实践教育发展现状入手，深入分析如何更好的展开劳动实践教育，明确具体可行的劳动实践教育方法，为学生的全面发展奠定良好的基础，让中技学校的劳动实践教育落到实处，为社会培养出优秀的人才和工匠，让中技生得到真正的发展，成为一个合格的时代新人。

关键词：中技生;劳动实践;教育开发;劳动实践教育资源

引言：新时代背景下，国家对人才培养工作提出了极大的重视，尤其是中技学校，面临着比其他院校更加严峻的劳动实践教育任务，因此除了常规的劳动实践教育活动之外，还要落实劳育教育，这也是未来中技学校教育劳动实践教育活动发展的核心。近几年来，国家对新时代中技学校劳动实践教育的重视程度不断提高，根据国家教育部门发布的相关意见明确指出，要中技学校教师借助劳动实践教育让中技生形成正确的思想观念和精神内涵。但从目前来看，劳动实践教育在很多中技学校中处于边缘地带，仅仅停留在形式上，并没有真正的融入到日常劳动实践教育实践活动中，对学生的帮助非常有限。

一、中技学校开展劳动实践教育必须要确定性质目的

在中技学校中劳动实践教育劳动实践教育要具备实践性、综合性、开放性，实现知行合一，在强化技能和理论知识的同时，融合社会生活内容，进一步完善劳动实践教育的目标和内容，强化中技生的劳动意识和态度。这就需要在劳动实践教育中充分融入劳动热点和社会热点，关注中技生的差异性，帮助中技生形成良好的热爱劳动意识和劳动文化思想。劳动实践教育目标和性质的确定，是劳动实践教育劳动实践教育中的关键环节，直接直决定了最终劳动实践教育效果，必须得到重视。从目前来看，很多中技学校中的劳动实践教育内容缺少专业职业技能背景，校本教材中关于劳动的有关知识挖掘较浅，教师要尽可能的丰富劳动实践教育活动中可应用的资源，让劳动实践教育质量得到真正的完善。学校和教师要根据具体的内容展开全面分析，除了常规劳动活动内容之外，还要融入学生的专业职业知识，创造性设计劳动实践教育活动，让中技生对劳动文化、劳动内容形成透彻、系统的理解，以此可以更快的树立起马克思主义劳动观这一理念。并且还要根据实际情况，对相应的内容进行更新，让中技生对劳动文化产生良好的认识，进而形成良好的素养。

二、中技学校开展劳动实践教育必须要设计路径方法

在中技学校中，劳动实践教育活动应保持动态化、持续化的特点，要结合实际情况，灵活的应用劳动实践教育方法，展开多元化的教育劳动实践教育活动。为了让劳动实践教育活动得到有效落实，教师要对教育路径和方法设置进行合理地设计。比如：学校可以根据不同中技生的职业、专业以及自身特点，以班级为单位，按照校内和校外这两个地点，科学划分劳动实践教育方法，创造性的实施劳动实践活动，打造出特色化、开放性的劳动实践教育。教师可以采用合作学习、研究性学习、自主学习等方式手段，引导中技生投入到劳动活动中，强化劳动实践教育劳动实践教育效果，让中技生可以得真正的成长。在马克思主义劳动观这一理念引导下，引导中技生展开探究式、体验式的学习，相比较传统劳动实践教育模式，可以让中技生由浅入深的了解劳动。这种以中技生为主体的实践力培养方式，不仅能够让中技生掌握基础知识，也能够让中技生掌握正确的问题解决方式，进而在探究中马克思主义劳动观的相关概念，对劳动精神以及相关文化都会产生深刻的了解。在这个过程中，还可以设计出小组合作方式，逐渐强化中技生的劳动实践能力。教师可以引导中技生展开社会化劳动实践，以此强化中技生劳动能力，让中技生对马克思主义劳动观这一概念形成更加具象化的认识。学校可以和社会有关机构合作，借助校企合作的方式，创造出劳动实践内容，让中技生能够在劳动中更好的体会劳动文化，学会感恩、学会助人，得到全面发展。比如：学校可以和社会上的城市环卫公司合作，让中技生和城市工人仪器进行劳动实践，以此体会到劳动的辛苦，从而主动约束自己的行为，不会对环境造成破坏。另外，学校也可以定期举行学农活动，让中技生下乡参与到农田劳动中，从而学会珍惜粮食、学会感恩。

三、中技学校开展劳动实践教育必须要树立评价机制

传统评价方式无法对中技生的整体发展进行评价，情感态度、人格品质等这些无法在试卷上展现出来。如果想要让中技生对自己形成全面的认识，除了常规定期考试之外，还要落实多元化、灵活性的评价方法。劳动的评价体系不能够局限在课堂上，要发散到日常生活中，从而对中技生形成系统的评价，借助评价约束中技生，讓中技生在生活中主动践行劳动这一理念，真正树立起马克思主义劳动观。采用定性和定量相结合的方法，打造出形成性评价，采用对比分析的方式，让中技生的劳动素养得到真正的发展。教师可以定期给中技生提供调查问卷，让中技生通过填写调查问卷的方式，展开自我反思，从而对自我形成明确的认识。教师也要从中技生的一言一行进行观察，从其他一些细节处了解中技生的思想认识，以此实现全面的劳动实践教育评价工作，让中技生得到全面发展。考试能够展现的仅仅是中技生的知识水平，但在劳动精神、思想境界等方面还需要在课内课外进行观察。

总结：综上所述，深化劳动实践教育，是强化中国特色社会主义教育劳动实践教育效果的核心关键，也是国家、民族、社会发展过程中所提出的根本要求。从中级学校实际教育劳动实践教育情况来看，想要深化中技生的热爱劳动意识，就要对学校现有的劳动实践教育劳动实践教育进行改革优化，挖掘劳动实践教育资源，创设劳动实践教育活动。通过这些方式增强中技生的热爱劳动意识，加强了中技生对劳动精神、劳动者、劳动活动的了解。但新时期，还要对劳动实践教育劳动实践教育进行改革和完善。

参考文献：

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