新时代理工科研究生网络意识形态安全观教育路径

◆王辉 张建欣

新时代理工科研究生网络意识形态安全观教育路径

◆王辉1张建欣2

（1.重庆交通大学艺术设计学院 重庆 400074；2.川北幼儿师范高等专科学校初等教育系 四川 628017）

本文基于高校理工科研究生网络意识形态安全观教育实践，建议从健全研究生网络意识形态安全观教育制度、有效实施网络意识形态安全观教育、评价研究生网络意识形态安全观教育效果、优化研究生网络意识形态安全观教育机制等四个方面开展理工科研究生网络意识形态安全观教育，供高校学生教育管理研究者、研究生院（部）、宣传部、研究生辅导员参考，用于高校新时代理工科研究生意识形态安全观教育实践，提升高校理工科研究生意识形态教育管理水平。

新时代；理工科；研究生；网络意识形态；安全观

随着互联网技术变革、数字化和智能化深化发展，“我国网民规模达到9.04亿，互联网普及率达到64.5%，网民使用手机上网比例达99.2%，基础资源持续优化，安全保障能力稳步提升，数字鸿沟不断缩小，促进社会经济发展”[1]。受惠于互联网带来便利同时，网络意识形态安全，尤其是研究生网络意识形态安全观，面临诸多挑战。正如习近平总书记所言：“没有网络安全就没有国家安全，就没有经济社会稳定运行，广大人民群众利益难以得到保障，要树立正确的网络安全观，提高广大人民群众网络安全意识和防护技能”[2]。而2015年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》中“意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。加强高校意识形态阵地建设，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程”，是一项事关党的前途命运、事关国家长治久安、事关民族凝聚力和向心力的重要工作。因此，随着高校理工科研究生网络意识形态安全理论和实践的推进，提升研究生网络意识形态安全素养，培养拥有社会主义核心价值观的社会主义建设者和接班人已成为当前重要任务，理工科研究生网络意识形态安全观问题逐渐成为高校教育管理工作中的重点和难点。本文基于高校理工科研究生网络意识形态安全观教育实践，建议从健全研究生网络意识形态安全观教育制度、有效开展网络意识形态安全观教育、评价研究生网络意识形态安全观教育效果、优化研究生网络意识形态安全观教育机制等四个方面开展理工科研究生网络意识形态安全观教育，探索新时代理工科研究生意识形态安全观教育引导机制，进而指导高校理工科研究生意识形态安全观教育，形成新时代理工科研究生意识形态安全观教育引导机制研究可行性方案，供高校学生教育管理研究者、研究生院（部）、宣传部、研究生辅导员参考，用于高校新时代理工科研究生意识形态安全观教育实践，提升高校理工科研究生意识形态教育管理水平。

1 健全研究生网络意识形态安全观教育制度

制度是要求成员共同遵守的规章制度。正如《易经》所言：“天地节，而四时成。节以制度，不伤财，不害民。”制度一种法令、礼俗等规范。按照“完善思想政治教育体系，提升研究生思想政治教育水平”[3]工作要求，需要高校健全研究生网络意识形态安全观教育制度，将马克思主义在意识形态领域指导地位作为一项根本制度贯穿始终，充分发挥互联网的优势，释放互联网带来的研究生教育管理工作增量，服务于研究生网络意识形态安全观教育管理工作。在高校理工科研究生网络意识形态安全观教育制度中，要包含指导思想、总体目标、指导原则、思想政治教育、高校引导力、服务需求、三全育人、队伍建设、保障体系、评价体系等，明确研究生网络意识形态安全观教育要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”以及在网络上注意什么，能表达什么，禁止表达什么，说明奖惩力度和措施，对研究生网络意识形态安全观念予以规范和约束，显现“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”这一根本问题答案，为坚持立德树人根本任务，培育拥有社会主义核心价值观的研究生奠定坚实基础，有助于提升高校理工科研究生教育管理水平和意识形态安全观工作水平。

2 有效实施网络意识形态安全观教育

依据高校理工科研究生网络意识形态安全观教育制度，明确研究生网络意识形态安全观教育具体目标，设置可操作性的研究生网络意识形态安全观教育内容，通过官方网站、微信公众号、微博、抖音、快手、B站等多元化媒体平台发布国家、地方、高校网络意识形态安全方面政策文件，制定契合高校理工科研究生培养的评价标准，有效开展研究生网络意识形态安全观教育工作，正确引导研究生树立正确的网络意识形态安全观。具体而言，第一，研究生网络意识形态安全观教育目标为培养研究生使命感和责任感，具有知识创新能力和实践创新能力，坚持党的领导，坚定“四个自信”、做到“两个维护”的高层次研究人才，成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者；第二，研究生网络意识形态安全观教育内容立足于国家安全、人民安全、政治安全，增强国家安全意识和个人防范意识，提升国家安全能力，“增强忧患意识，做到居安思危，全面认识和有力应对一些重大风险挑战”[4]，将网络意识形态安全观教育内容内外于心外化于行。第三，根据研究生培养要求，结合学生特点，将网络意识形态教育贯彻全过程，制定契合高校理工科研究生培养的评价标准体系。在制定高校理工科研究生培养的评价标准体系中，将网络意识形态教育贯彻全过程，发挥高校管理人员、研究生导师、朋辈等方面的引导力，着力于培养模式改革，提高生源质量，改革研究生教学方式，完善研究生培养课程考核体系，加强研究生过程培养管理，重视淘汰与分流机制，继而制定高校自洽的研究生培养评价标准体系。同时，依托“第一课堂”、“第二课堂”、“网络平台”三个渠道合力营造网络意识形态安全观教育氛围，将研究生网络意识形态安全观内化为学生心中，继而外化为研究生的日常行为，逐渐实现“立德树人”的育人初衷和要求。

3 评价研究生网络意识形态安全观教育效果

评价研究生网络意识形态安全观教育效果要立足于立德树人根本任务，兼顾过程性评价和结果性评价，坚持社会主义方向，秉持社会主义核心价值观，从教育形式、教育投入度、教育参与度、教育受益面、教育对象外显化、教育对象成果等方面评价研究生网络意识形态安全观教育成效，指导高校网络意识形态安全观教育实践。具体而言，第一，采用多元化教育形式评价研究生网络意识形态安全观教育效果。高校坚持立德树人根本任务，通过官方网站、官方微博、“微信”、“腾讯会议”、主题班会、参观红色革命爱国主义教育基地、举办“我和我的祖国”演讲比赛等途径和方式开展研究生网络意识形态安全观教育，并从主题契合度、可操行、教育效果等方面进行评价；第二，投入度是保证研究生网络意识形态安全观教育质量的重要条件。从高校、学院、研究生导师、辅导员、学生五个主体投入度评价研究生网络意识形态安全观教育效果，例如，高校和学院人力投入度、财力投入度、物力投入度以及制度政策完善情况；研究生导师和辅导员投入时间、投入精力等情况；学生主动投入、互动投入、时间投入、精力投入等情况；第三，教育参与度是衡量研究生网络意识形态教育效果的重要指标。立足于功用社交、交互应用、批判融合和自调节重构等参与度类型，综合考虑研究生参与动机、效能感等，从高校、研究生导师学生认知度、参与意识、参与意愿、参与时间等维度评价研究生网络意识形态安全观教育效果；第四，教育受益面是衡量研究生网络意识形态安全观教育效果重要指标之一。受益面越广，越说明研究生网络意识形态安全观教育效果好。研究生网络意识形态安全观教育受益面不仅包括全日制博士生和硕士研究生，也包括在职博士生和非全日制硕士研究生；第五，形成研究生网络意识形态安全观教育成果报告。研究生网络意识形态安全观教育成果报告包含背景、理论、实践、效果、存在不足和未来改进措施等六个方面，其中实践部分是重中之重，要充分体现研究生日常生活、网络学习、学术成果撰写和发、学术指导等方面展现研究生网络意识形态安全观教育效果。总之，评价研究生网络意识形态安全观教育效果非常重要，需要学界高度重视，形成完善的评价体系，指导研究生网络意识形态安全观教育实践。

4 优化研究生网络意识形态安全观教育机制

研究生网络意识形态安全观教育机制维系着研究生网络意识形态安全观教育体系的基石。从理论上而言，从哲学、法学、管理学、社会学、教育学、人类学、心理学、统计学等学科中借鉴马克思主义唯物辩证法、“法无禁止即自由，法无明文规定不为罪，法无明文规定不处罚”、博弈论、六度分割理论、罗森塔尔原理、文化人类学理论、信息加工理论等理论视角审视研究生网络意识形态安全观教育机制，指导着研究生网络行为，将意识形态教育知识内化于心。从实践上而言，研究生网络行为受到高校理工科研究生手册的约束，引领研究生学习中共中央文件精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的教育方针，能够依托思想政治教育、学业发展教育、心理健康教育、安全教育、就业创业教育、党团活动教育等育人平台，通过优秀学子分享会、颁奖典礼、迎新晚会、毕业晚会、运动会、主题教育讲座、演讲比赛、辩论赛、舞蹈大赛、艺术作品设计大赛、学科竞赛等活动呈现研究生良好品德修养，展现研究生积极进取的行为态度，传递社会主义核心价值观。基于此，优化研究生网络意识形态安全观教育机制，需要遵循理论、实践、评价逻辑周期性地更新高校网络意识形态安全观教育机制，从教育形式、教育内容、教育媒介、教育投入度、教育参与度、教育受益面、教育成效等环节进行优化和更新，促使网络意识形态安全观教育迭代升级，形成有益于高校，服务于研究生，有利于社会的育人机制，完成立德树人的根本任务，增强中华民族创新创造活力，实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。

[1]中国互联网络信息中心.第46次中国互联网络发展状况统计报告[R].http://www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/202009/P020200929546215182514.pdf.

[2]习近平出席全国网络安全和信息化工作会议并发表重要讲话[EB/OL].http://www.gov.cn/xinwen/2018-04/21/content_5284783.htm.

[3]教育部国家发展改革委财政部关于加快新时代研究生教育改革发展的意见（教研〔2020〕9号）[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/202009/t20200921_489271.html?from=timeline&isappinstalled=0.

[4]习近平主持召开十九届中央国家安全委员会第一次会议并发表重要讲话[EB/OL].http://www.gov.cn/xinwen/2018-04/17/content_5283445.htm.

本文为重庆市研究生教育教学改革研究项目“新时代理工科研究生网络意识形态安全观教育引导机制研究”（项目编号：yjg183093）、2017年重庆市教育委员会人文社会科学研究规划项目“重庆高校疆籍少数民族研究生教育管理创新机制研究”（项目编号：17SKG080）、重庆交通大学教育教学改革项目“重大疫情下学生教育管理应急预案研究”（项目编号：2003022）、重庆交通大学2018年度高校党建与思想政治教育工作专题科研项目“新时代大学生意识形态安全观教育机制研究”（项目编号：DJZX201827）、重庆交通大学人生教育课题“大学生人生教育与高校意识形态工作联动机制研究”（项目编号：2018RSJY004）、重庆交通大学2017年度宣传思想文化工作专题研究项目“高校线上+线下意识形态阵地互动管理模式创新研究”（项目编号：XCSX2017-YB003）的阶段性研究成果之一