试析初中英语教学中的问题和解决对策

□江苏省苏州市吴江区青云实验中学 罗笑康

本文中，笔者结合自己的教学经验，首先，简要罗列了几点中学英语教学中最易出现的问题，如，中学英语教师教学观念落后，导致学生的课堂学习主人地位不明显的问题；又如，学生单词拼读、拼写困难问题，单词记不住，记不准，严重影响后续教学进度；再如，中学生的自主学习意识差，英语自学能力低，英语阅读学习视野受限等问题。针对这些问题，笔者概括了相应的英语教学实施方法，自知其中还有些许不足之处，愿同仁不吝指正。

一、初中英语教学中存在的问题

当前的初中英语教学存在很多的问题，这些问题有来自学生个人的，也有来自学生家庭教育方面的，同时包括中学英语教师方面的原因，这些因素相互盘结，错综复杂，使中学英语教学整体的质量得不到提升，使学生的学习兴趣一落千丈，有的学生更是自暴自弃。具体问题主要表现在以下几个方面。

1.英语教师重视自身教育主体地位，而忽视学生课堂学习主体地位。在初中英语教学课堂中，教师过于重视自身的教育主体地位，使新课程改革中的“以学生为中心”的理念仅仅停留在理论上，看不到实际的教学转变。一直以来，教育部门都在向课堂教学要效率，向学生学习要质量。教师参与的课程改革教研工作不少，学习的教学理论也十分丰富，但真正能一直将学生作为课堂学习的主人，启发学生主动探索英语新知识，实现教师的“教”与学生的“学”的科学融合的教师，并没有多少。一些英语教师仅仅是迫于学校课程改革监督工作的影响，而临时开展小组合作、情境教学等，这种应付心理，是导致学生学习主动性无法凸显的重要因素之一。

2.学生拼读、拼写问题较为集中和明显，拼读读不出来，或总是读错，而拼写更是一团糟，这就直接影响了初中生以后的口语学习。在英语写作中，学生也总是因为记错单词的问题，而屡屡拼写出错误的单词。多次品尝到英语学习的苦果后，学生学习的自信心、成就感大受打击，英语整体学习情绪萎靡不振。

品牌营销是指企业通过塑造特定的企业形象及品牌形象，创造品牌价值，提高品牌竞争力，从而影响、培养和满足特定消费需求的市场营销活动。

自然拼读法是目前在国际上较为通用且火热的英语拼读教学方法，它强调了拼读过程中的一种“自然”，一种“协调”，给人的感觉就像是英语原本就应该如此学习一般。一般来说，自然拼读法由六个部分构成，第一部分：要让学生建立字母与字母自然发音之间的直接联系，如，看到字母“j”就能直接反应出它的读音是“dʒ”；第二部分：从简短、简单的单词入手，培养学生自主拼读能力，如，元音+辅音：e—a—t构成的eat；第三部分:尝试指导学生拼读辅音+元音+辅音的单词，如，d—o—g构成的dog；第四部分：引导学生拼读双音节词和多音节词，让学生在多音节的拼读中游刃有余；第五部分：指导学生听音辨识单词；第六部分：给学生一些陌生的文章，让学生尝试自主朗读，达到自学整篇文章的效果。

新时代的初中英语教师要积极树立新的教育观，积极在课堂上试着改变教育角色，通过引导学生自学英语，凸显学生的学习主体地位，让学生成为整节课的中心，提高初中英语教学的整体效率和质量，也让学生由此树立学习英语的信心。比如，传统的阅读教学方法，多是围绕英语课文，教师翻译一句，学生做一句汉语标记；教师在课堂上示范朗读，以培养学生正确的朗读发音，之后教师再通过随机邀请学生公开朗读的方式，纠正学生朗读错误，如此往复，实现整篇课文的教学。但这样的教学模式下，即便是教师多次强调不要在教材中用汉字或汉语拼音标记发音，也依然制止不住这样的现象。学生的发音不正，他们对阅读理解题目更是无法自行解决。

二、转化问题，提高英语教学有效性

（一）转变教师角色，引导学生自学

笔者在长期的木雕创作进程中，试图在感知经验与实际技术这两者间，搭建一座深度沟通的桥梁，并通过对多样木材的理解，把传统木雕的精气神同当代雕塑创作的意义，进行融会贯通。在尊重传统的同时，挖掘当中新颖的层面，将自我的激情与想象力，不断地加以拓展与释放，把有限作品形态的空间意象，进行无限的延展。此外，在创作之外，也不断积累人生阅历,体悟世间百态情感，总结得失经验，从而将其“化作”各种灵感，并贮存在脑海的“大仓库”中。笔者认为，人与自然的情感，人生追求与外在物象的内在联系，是可以通过木雕的方式，进行多维度传递的，这就是一种恒定的艺术追求。

对此，初中英语教师应该给予学生充分的课堂自主学习空间，将学生依据“组内异质，组间同质”的原则划分学习小组，力求每个小组人数相同，学习水平均衡。在教授牛津译林版八年级上册英语第一单元中的短文Best Friends时，教师可以制定合作学习的任务，提出问题，让学生在小组合作中探讨，如，第一：这篇短文是什么文学体裁？第二：文章中一共提到了几个人？找一找作者是如何描写他们的外貌和身材的？第三：你最想和这篇文章里的谁交朋友，说一说为什么？这三个问题的难度是逐步增加的，并且最后一个问题的开放性较强，从理论上来说，根本没有标准的正确答案，只要学生言之有理即可，而这样的合作学习教学方法，不仅可以让学生找到本课应该重点学习的单词、语法知识，更可以让学生在合作学习中养成独立思考的习惯，培养学生的合作学习精神，让学生做英语课堂学习的主人，提高整体课堂教学质量。

（二）结合自然拼读，化解拼写难点

3.中学生在英语阅读学习中未能养成良好的阅读习惯，过于依赖教师的“填鸭”，失去了自主学习的意识和能力，很少利用个人时间阅读英语课外书，故而视野受限，看不到英语学习的广阔天空。随着学生进入初中时代，以往在小学生活中形成的“教师讲+学生听”学习模式的弊端开始浮现。中学生过于依赖教师灌输知识，依旧不会自主学习英语知识，想要阅读更多课外英语书籍，就更是天方夜谭。从素质教育的角度看，将学生的学习视野限制在局部课内，并不是教师所期望的，也无利于学生今后的综合全面发展。基于以上的种种问题，笔者展开了关于教学策略的探讨。

神经网络模型是一种对生物神经网络简化和模拟。使用神经网络算法对求解对象相关数据、机理等情况要求不高。只需给出输入、输出数据，通过对网络的训练，让网络自己成为一个逼近真实函数的数学模型。由此可以在不了解求解对象的结构、参数、动态性等方面知识的情况下，得到结果，达到预测的目的，非常适用于解决不确定性较大的系统预测问题。

（三）倡导课外阅读，组织合作交流

希腊哲学家、教育家苏格拉底曾说过，“教育不是灌输，是而点燃火焰。课堂教学应该是老师点燃学生追求真理、思想的火焰。”这样学生内心燃烧的火焰，才会燃烧到更远的知识原野。所以，英语教师要懂得利用课堂教学，培养学生的学习兴趣，指导学生自主学习，那么，学生就会带着这种学习兴趣，游走在其他课外的英语书籍中，从而促进学生视野的开阔，培养学生英语语感，提高学生英语综合素养。其次，为了能让这团火焰燃烧得更旺盛，教师可以单独拿出几节课用以组织学生读后交流和探讨，相互分享彼此的课外阅读感受、收获和心得，在合作交流中实现综合知识的拓展，深化英语教学的意义和价值。

综上所述，当前初中英语教学难、教学质量差的问题较为严峻，对此，本文分析和论述了几点实施教学的对策，如，转变教师教学观念，培养学生自主学习兴趣，和指导学生自然拼读，解决单词学习难的问题，以及组织学生课外阅读，交流读后心得等，希望可以给同仁提供些许借鉴。