信息技术时代小学语文教学方法与实践研究——评《小学语文教学研究与实践》

刘贞贞

(成都市成华区教育科学研究院)

随着我国中小学语文教学新课程创新改革的深入发展，小学也掀起了教育教学理论与实践研究。小学语文教学方法与时俱进的创新改革更好地适应了新时代教育的发展，不仅满足了我国小学生语文教学需求，还充分调动了小学生语文学习的积极性和主动性，大大提高了语文教学效率和教学水平。尤其在信息技术快速发展的今天，我国中小学教学观念、教育制度和学科评价体系的改革与创新，大大提高了小学语文的整体教学效率和教学质量。具有较强的人文性和工具性的小学语文学科，担负着提高小学生思维认知水平和全方位发展的重任。小学语文教师要在新课程改革背景下改变传统教学思想观念、教学模式、教学方法和评价机制，采用多元化的教学方法和模式，培养他们的创新思维和增强他们的创新能力，以促使小学生的全面发展。利用信息技术和丰富的网络教学资源，采用新的教学手段和教学方法，以激发小学生学习语文知识的积极性和能动性。积极探究当前我国小学语文教学依然存在的问题，并能够提出有建设性的教学策略，从而改变传统“填鸭式”的教学方法和教学思路；通过多媒体教学手段引导学生自主性学习，变被动为主动。

为此，由朱立金撰写的《小学语文教学研究与实践》一书，对信息技术时代小学语文教学方法与实践研究，具有着重要参考价值和意义。作者结合自己多年来的教学经验、理论学习与深入研究，通过扎根一线语文教学经验的积累、严谨的治学精神和善于思考的良好习惯，介绍了一位小学语文教学名师专业发展和自我成长的历程，也展现了作者对小学语文教学的深入思考。作者通过多年来的语文教学实践教学成果总结，以及富有个性的教学实践见解，探索了小学语文教学的理论学习、读书学习感悟、阅读教学和习作教学等研究成果，还采用叙事手法回顾了课堂锤炼的历程。本书通过许多值得借鉴的教学课例，把小学语文教学经验分享给读者。此外，本书还把小学语文教学理论与教学实践相结合，充分阐述了识字写字、口语交际、课堂阅读、古诗词和习作等教学方法，以及综合性学习和小学语文课程资源的开发与利用等问题，并深入研究了小学语文教学理论与实践中存在的问题。总之，该书具有较强的亲和力、新颖感和以人为本的教育思想等特点。该书不仅使读者能够积极参与学习过程和理解新课程的教育理念，还能够掌握小学语文教学策略，提高小学语文教师的创新意识和教学能力。

首先，在教学理论研究篇，作者认为要想保存教学理论之树常青，就必须为课题寻找理论支撑和为教学困惑寻找答案，才能让教学理论在课堂上发芽；作者还认为要想搞好语文教学还要学会融汇百家之长，把“倾听”作为着眼点以提高课堂教学效率；还要养成“用笔说话”的专业习惯，教师在课堂上要学会关注学生和善于运用“特殊语言”，要拥有自己独立的教学思想和简单实用的作文教学设计，才能收到有效的教学效果。其次，在阅读教学探索篇，作者通过《酸的和甜的》教学实例对公开课教学理论进行了探索；关于如何锤炼语文课堂教学，作者提出了自己独到的见解，作者认为要了解教材的框架体例和人文主题所处的位置，还要明确单元重点训练项目，从中发现文本个性；还要把握好阅读能力训练的时机，在阅读教学过程中要积极关注表达方法，从而让学生收获实用的阅读方法。作者还列举了《自己的花是让别人看的》《自然之道》和《酸的和甜的》等高中低三个年级的阅读教学课例。最后，在习作教学实践篇，作者深入研究了课标与学情、读写结合、素材积累与个性化表达、走向情感培植等单元习作。具体研究了基于课标的习作教学认识、各学段儿童认知发展特点及意义、学段习作目标体现的4个层面的要求及现实指导意义；还阐述了单元习作教学问题的剖析与解决方法、小学生习作素材缺乏的原因、小学生素材积累常用的方式、单元习作素材卡的设计与运用、单元习作的教学流程、习作评改的探索与创新、互动平台调动写作热情的构建等问题。

笔者认为，在信息技术时代加强我国小学语文教学方法与实践研究，应按照普遍联系的观点统整和重组小学语文教学内容，把握共性与个性的关系以寻找小学语文教学的新支点。按照对立统一规律探求语文教学新模式，采用自主式、合作式、探究式、表演式、体验式、训练式与感悟式等教学模式与方法，以大力提高小学语文教学质量和效果。探究小学语文教学的实践问题，提出有效的解决方案，如不断更新教学理念和改变传统的教学关系，制定明确的小学语文教学目标，在教学过程中合理利用媒体信息技术，开展学习兴趣小组这种探究式学习方式，以培养小学生的团队合作意识。此外，还要积极探究小学语文教学课题的研究内容与策略。开展小学语文课堂有效教学策略研究，有助于转变小学生的学习方式，更有利于促进小学生的全面发展和教师自身的发展，如鼓励小学生大胆质疑、朗读、揣摩、想象和表演等语文课堂实践活动策略。当前我国小学语文教学创新还存在教学方式单一、学生缺乏主动性和创新能力、课程内容与学生联系不紧密、语文教师传统教学观念和教学方法落后陈旧等不足。因此，还要积极探究先进的教学方法，积极拓宽小学语文教学内容，以提高语文综合能力；培养小学语文教学中学生创新思维，激发学生的学习兴趣和热情以培养创新意识；拓展学生思维空间和时间，加强他们的发散思维训练，鼓励质疑以引导释疑；加强互动灵活选材，加强汉语阅读教师教学能力的培养，利用现代教学技术，实现小学语文“四结合”教改实验的整体优化。