浅谈初中道德与法治课堂活动作业设计

任惠

当代著名教育改革家魏书生老师说：“我觉得要使学生成为学习的主人，要提高学生的自学能力，那么就应该培养学生自己留作业的能力。”对于初中道德与法治课的作业，在目前国家“双减”政策背景下，我们要更好的利用好课堂，通过课堂活动作业的形式来完成、从而实现教育教学目标。

课堂活动作业是教师了解学生知识掌握、知识运用和综合能力水平的重要方式，其本质是让学生在完成作业的过程中，发展自身的认知能力，实践能力等。但传统的作业设计往往以大量的知识背诵，习题练习和课后作业形式出现，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间，增加了学生学习负担。义务教育的“双减”正是要减轻学生的作业负担，要求减轻学生的作业量以及作业时长，要求合理的调控以及设计作业的结构，基于此，对初中道德与法治课堂作业设计我有以下思考。

一、课堂活动作业设计思想要“正”。

道德与法治课堂作业设计要深刻贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，设计要体现政治学科核心素养，高中政治学科的核心素养：政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。初中道德与法治课堂活动作业设计可以参照高中政治核心素养，在作业设计时要思想端正、弘扬正气。例如：在上九年级上册第八课第一框《我们的梦想》时，可以让学生畅想20年后你心中的中国是什么样的，列出今天的中华民族屹立于世界东方的原因。这些问题的设计都需要让学生充满信心、坚信以习近平总书记为核心的党和国家领导人有能力带领广大人民群众走向辉煌。

二、课堂活动作业设计目标要“明”。

课堂活动作业设计应该是紧密的围绕着所学知识与技能、过程和方法、以及情感态度价值观等三维性的目标去进行制定，实现作业设计的层次性、过程性和维度性。任何一个课堂活动作业设计都应该有明确的目标，期望通过活动达到预设的效果，从而围绕目标开展相关的活动。

三、课堂活动作业设计思路要“宽”。

（一）要把学生前后所学知识融会贯通。

作业的设计性是整个作业过程中各项作业开始的出发点和基础性的前提保证。教师在设计时思路要宽广、把设计问题的原因、影响等因素都考虑进去，并利用所学的知识融会贯通。例如：八年级上册第二单元《遵守社会规则》，学生在七年级已经学过道德，可以把规则、道德、法律三者进行对比，从而掌握知识，并立即运用。又如：让学生评价以下现象：情景一：张刚孩子夜里发高烧，赶着送孩子去医院，情急之下，闯了红灯。情景二：李某高铁“霸座”，工作人员多次劝阻，并发生争执。记者采访时，李某说“我又没有违法”等等。我们要综合运用前后所学习的道德、规则、法律来解释这些问题，化解心中的困惑。

（二）要整合多学科知识为我所用。

落实共享发展理念、整合各学科知识。我们在设计初中道德与法治课堂活动作业时，要结合语文、历史等学科相关知识。例如：我们在教学七年级第二单元《友谊的话题》时，七年级语文也正在学习《友谊的诗词》，语文教材中还专门设立了一下友谊话题的单元活动，我们可以将二者联系起来，进行更深层次的教学。教师要有整合意识，关注其它学科相关的教学内容。

（三）要巩固重难点知识。

学科教学都有自己学科的重难点需要突破，在课堂活动作业设计中我们要有重难点意识，把关键的知识点讲清楚、让学生弄明白。如：在教学八年级《法不可违》时，要弄清楚道德、规则、法律的界线在哪里，违法中一般违法和犯罪的区别在哪里，通过让学生列表对比的方式掌握重难点。

（四）要与课堂活动一脉相承，承上启下。

作业是承教起学的环节，是课堂动态的生长性的延伸，在作业设计时要注意与课堂活动的衔接。例如：九年级第四单元《和谐与梦想》复习课中、课堂活动作业设计填写梦想卡“我和祖国共成长，同心共圆中国梦”。老师示例：小时候我的梦想是***，现在我的理想是***。2021年，我14岁，我国全面建成小康社会，明年我要努力考上一所理想的高中。2035年，我28岁，到那时我国将基本实现社会主义现代化，我希望在***领域有所成就。2050年，我43岁，到那时我国将成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，我希望拥有自己创办的公司，成为知名企业家。我要为家乡发展***，为国家发展***。未来我的梦想还有***。为了实现梦想，不负韶华，我现在准备這样做***。学生可以仿照例子写，也可以按照自己的思路编写梦想。

四、课堂活动作业设计形式要“多”。

课堂活动作业的形式丰富有利于实现学生学习的趣味性和有效性。我们的作业类型大致有巩固型作业、调研型作业、评价型作业、探究型作业、实践型作业、阅读型作业六大类型。具体的展现形式多样，如：辩论、思维导图、小论文等等。例如：七年级上册第九课第一框《守护生命》。我在讲授后追问学生“犹太儿童埃莉卡在纳粹集中营都能画出美好的画，精神世界充盈;假设她来到现代和平的小康社会里，她的精神世界会不会更富足？”给学生一定的时间思考，然后展开辩论，题目：物质充裕能促进精神富足VS物质充裕不能促进精神富足。通过课堂辩论的形式完成作业，让学生参与到课堂中来。对于基础知识的梳理，我通常让学生制作思维导图的方式来完成，实现知识的整合。

五、课堂活动作业设计内容要“实”。

课堂活动作业设计的内容要扎实、落实教育教学目标，让学生实实在在的有所获得。可以通过课堂活动作业让学生自我反思、自我总结，做到知行合一。例如：在七年级上册第九课第一框守护生命教学完后，设计了一项专项能力提升作业。一共10个任务，分别是：1.早上按时早起不拖拉。2.不吃膨化食品。不喝碳酸饮料。3.认真规范地做眼保健操。4.在晚上11点前睡觉。5.每天至少有20分钟的运动时间。6.生病后会及时就医，配合医生治疗，按医嘱用药。7.整理自己的房间，做好卫生工作。8.学习一项基本的自救自护方法。9.每天上课前对看镜子为自己加油打气或读一篇名人故事。10.花一定的时间阅读中国经典文学作品或培养自己的兴趣爱好。注意事项：每一项1分。0～5分为不健康;6～8分为比较健康;9～10分为非常健康。补充说明：学生在家长的监督下，持续21天得分情况都为非常健康，这份作业即可停止。在这个作业设计中、没有简简单单的让学生机械的背诵知识要点，而是运用所学的知识应用于情境、完成老师设计的活动作业。

六、课堂活动作业设计评价要“真”。

《基础教育课程改革纲要》中指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能”。评价体系是以考试作为导向的，这尽管在一定程度上实现了分数公平化的原则但却存在严重弊端，忽视了过程评价在作业评价中的重要性。为了让评价更科学更全面，不仅要老师评价，也需要学生参与到评价中来。例如前面所说的辩论“物质充裕能促进精神富足VS物质充裕不能促进精神富足。”让学生也处于评价的地位，发挥他们的创造力。在辩论环节开始前，我给每位学生发了一份评价标准，在辩论结束后，让学生根据这个标准对发言的学生进行打分，选出最佳辩手。

我们的“学”与“习”如同一对孪生姐妹、密不可分。“学”通过一定的情景或者实践获取知识，而“习”则是在掌握一定的理论知识基础之上进行的情景运用或者实践。课堂教学活动和课堂活动作业也紧密联系，课堂教学活动需要设计毋容置疑，在“双减”政策下、为提高作业效率，课堂活动作业设计也值得教师们认真思考。

重庆市普通高中教育教学改革研究课题资助;

《中学政治课活动设计策略研究》课题组;

课题编号2019CQJWG3044。

3518501908275