吴文化对高职院校大学生创业教育的影响

王红梅

高职院校大学生具有较强的创新意识和创新精神，是创业的主力军。本文通过对吴文化影响下的高职大学生的创业模式和创业实践等进行研究，提出有效开展创业教育、有效培育高职学生的创新创业精神的方法和路径，不断推动学生的创新创业发展，为高职创业教育的可持续发展提供参考依据。

鼓励和引导高职院校大学生创新创业，对国家教育与就业的健康可持续发展有着非常重要的作用，不仅有利于缓解社会就业压力，拓宽大学生就业途径，促进区域经济发展，更有利于充分发挥高职院校大学生的创造才能。本文试图借鉴吴文化精髓和优秀本土企业的创业历程和先进管理理念，以期指导高职大学生创业实践，培养大学生的创业意识和创业模式，推动学生的创新创业发展。

吴文化的涵义

吴文化起源于太湖三山、马家浜文化旧石器时代、崧泽文化、良渚文化等。商末，以“太伯奔吴”为契机，实现了地方文化与中原文化的第一次融合，形成于春秋时期，当时以姑苏为都城，吴国称霸。吴国灭亡后，吴文化继续在吴地发展，经历了从东晋到南朝、从南宋到明清、以及近代三个鼎盛时期，形成了现在独特的文化特色。

吴文化的鲜明特征

1.开放包容

吴文化不是孤立封闭的文化，泰伯奔吴造就了中原地区到长江中下游地区的一次具有划时代意义的文化迁徙与互动，吴地开始接纳异质文化。在人才任用上也表现出极大地开放性，带领吴国走向繁荣的伍子胥是楚国人，为吴国创造了战争奇迹的孙武是齐国人。后来，吴文化吸收了楚文化的精华，宽容与开放逐渐成为吴文化的传统，也成为其接受异质文化的內在基因。

2.重商主义

顾颉刚先生称“苏州始盛于吴越及北宋”。他在《苏州史志笔记》中写到，《吴中旧事》载孙觌《普明寺记》云：“宣和间，户至四十三万。”以一户五人计，人口当得二百十五万，甚盛矣。可见“北宋苏州户口甲于全国”。明清时期成为全国富庶之地，康熙时人沈寓说：“东南财赋，姑苏最重；东南水利，姑苏最要；东南人士，姑苏最盛。”明清时期苏州工商业高度繁荣，商贾云集，通江达海，苏州成为全国商品交易的重要集散中心。据碑刻资料记载，苏州经营丝织品的著名绸缎庄，康熙十六年（1677）有19家，雍正十二年（1734）有61家，乾隆四十一年（1776）有26家。从明朝万历年间开始到清代，外地商人建立的比较著名的会馆有岭南会馆、三山会馆、齐东会馆、全晋会馆、钱江会馆等。这一时期的苏州重商主义凸显，也奠定了苏州近代工商业发展的基础。

3.经世致用

几千年来，吴地出现了许多爱国知识分子，他们的经世致用思想对后世产生了深远的影响。范仲淹为官四十年始终清正廉洁，其名作《岳阳楼记》传诵千古，抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情怀。东林党人顾宪成写道：“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”，表达了胸怀天下的情怀。明代大儒顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”、近代薛福成都是经世致用思想的积极实践者。吴地许多实业家，如荣德生、张謇、唐文志为代表的的先行者都是经世致用思想的积极实践者。

4.开拓创新

80年代，吴地人以“敢为天下先”的姿态，创造了“苏南模式”，乡镇企业遍地开花，半分天下。进入21世纪后，吴地人坚持“两个第一”，抓住发展机遇，自觉调整经济结构，提升产业水平，创新思维，转变发展方式，再次创造了园区经验、昆山之路、张家港精神“三大法宝”的奇迹。深层次的原因，仍然是吴文化的基因在起作用。吴文化开放进取的传统，善于吸收和创新，很好地融入了当代社会发展战略的理念，发挥了内在的巨大作用。

吴文化为当地高职大学生创业意识的培养提供肥沃的土壤

高校就业指导课教学中的难点是如何有效的开展创业教育，如何培养学生的创新精神。而吴文化的核心就是创新融合精神，包括观念的创新，善于接纳外来的成功模式，并在原有的基础上创新，发展成具有自身特色的新模式，如园区经验、昆山之路、张家港精神。吴地的高职院校是吴文化的载体，在吴文化传承上起到非常大的作用，学校将吴文化中创新精神的融入课程和校园文化建设中，为大学生创业意识的培养提供明确的方向。

吴地优秀企业家为大学生创新创业能力的培养提供丰富的案例

优秀的企业家能给大学生提供创新观念。众多企业家成功的案例，能为大学生创业提供正面的引导，企业家成功创业的案例能极大地鼓舞和激励大学生创业，大学生以成功企业家为榜样，吸收他们成功的经验和失败的教训，为自己创业打下良好的基础。让优秀企业家加入到学校创新创业人才培养体系中，让创业大学生与企业家进行面对面的交流，感受企业家的风范，更能激发大学生的创业激情。

吴地优秀企业为学生创业提供施展才能的舞台

成功的创业需要实践，大学生创业，必须面对变化莫测的复杂市场，由于能力不足，在创业中碰壁时有发生。吴地经济发达，有很多优秀的企业，为大学生提供更多的机会进行探索、实践。在民营企业的环境中，大学生在各个领域的能力得到锻炼，培养他们与客户、内部人员、供应商等的沟通、交流与合作的心理素质。提高写作能力、口头表达能力、人际交往能力、管理能力、经营能力、创新能力，培养独立思考、独立判断能力，培养敢于行动、敢于做第一、勇于承担后果的行为能力，以此来激发大学生创业的自信心。

地域特色文化融入学生创业教育

高校创业教育要充分挖掘吴文化的精髓，学习吴地人的创业精神，把吴文化融入课堂教学与创业实践中，使创业教育更加贴近社会和时代的要求。创业教育要重视学生创业人格、创业心理、创业意识的培养，利用吴文化的开放包容、灵活务实、注重实效等特点来影响提高学生的综合创业素质，形成全新的价值追求。创新是优秀地方企业发展的灵魂，让吴地创业成功的企业家和大学生一起探讨在大学生创业过程中可能出现的问题，如：如何取其精华去其糟粕的吸收吴地人精神，如何进行商业交流，形成良好的人际交往，怎样在创业的过程做出精确的判断等问题，展开自由畅谈与思维互动。

完善创业课程、开展创业实践

高职院校要开设创业领域的必修和选修课程，培养大学生创业技能和创业意识，同时要开展创业模拟，有效地将学习目标与实践活动结合起来，逐渐培养大学生的创业技能和实践能力。创业指导老师要鼓励和指导大学生结合自己的兴趣爱好、能力和专业特长选择合适的创业实践项目，在创业实践中形成良好的职业素质和价值标准。高职院校要经常性地开展课外创业活动、创业竞赛、创新设计等活动，加强学生在市场实践、投融资、专利申请和校企合作等方面的能力。组织学生在模拟市场环境中进行如何发现商机、如何寻找合作伙伴、如何筹集资金和投资，从而保证整个模拟培训达到接近实战的效果。

设立创业实践基地

学校不但要加强学校创业科技园、创业孵化基地的建设，还要把各类研究基地、实验室、实训室等资源向创新创业学生开放，为大学生提供创新创业场地支持，為大学生节省创业成本。建立创业实践基地，可以借鉴当地企业的创业模式，深化高职创业学生对区域经济和企业文化的认识，增强大学生的创业体验，开发大学生的创业潜能。为了提高创业教育的实效性，要对具有良好前景的创业项目给予重点支持。

吴文化已成为一种多元、共生、共荣的和谐文化，潜移默化地影响着大学生的创业意识和创业精神。高职院校创业教育要吸收吴文化的精髓，提高区域内高职院校大学生的创业素质。把园区经验、昆山之路、张家港精神这“三大法宝”展现的勇于创新精神融入到大学生创业教育中，让大学生崇尚创业、勇于创业，使高职院校创业教育蓬勃发展。

[课题项目：苏州市高职高专院校学生工作课题“基于本土文化影响下的高职院校创业教育研究”（SGZXB201810）。]

（苏州市职业大学）

参考文献：

[1]顾颉刚. 苏州史志笔记[M].南京：江苏古籍出版社，1987.

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[4] 房利.地方应用型高校创业文化体系的培育路径研究——以铜陵学院为[J].池州学院学报，2017（06）：135-138.

[5]邝旭.温州区域文化对大学生创业教育的影响研究[D].温州：温州大学， 2012，19-21.