跳出作文教学的墙

张振宇

语文教学改革不断前行了十几年，无论城市还是农村，语文教育都发生了前所未有的变化，但教学改革中最难啃的骨头依然是作文教学改革。

2018年5月，我在鹿邑县教师进修学校观摩了项城市王春兰老师的一节作文课，有幸听到了杨克顺教授的“真快乐作文教学”报告。真快乐作文教学共分四步：第一步，情景预设，激发兴趣;第二步，说出经历，再现生活;第三步，读出快乐，对话名篇;第四步，写出快乐，促进成长。作为一种教育理念，真快乐作文教学要求学生注重感受，以体验激发欲望，寓思维于活动中。

从教24年以来，我效仿过田家骅的“快速作文真法”，实践过曹洪彪的“新概念快速作文”，推崇过黄厚江的“共生写作教学”。三国有曹植七步成诗，晋朝有袁虎倚马可待，现当代郭沫若10天成《屈原》，一周著就《蔡文姬》，这些似乎都可以成為快速作文教学的例证。在中高考指挥棒的作用下，快速作文大行其道，校外快速作文辅导班的价格更是令人咋舌。经过近10年的改革，快速作文教学模型从最初的快速审题、快速拟题、快速构思、快速成文发展到快速审题、快速立意、快速选材、快速构思、快速拟题、快速开头、快速行文、快速结尾8个环节。

“眼处心生句自神，暗中摸索总非真。”杨克顺教授开创的“真快乐作文教学”着眼“真”字，在近30年的教学实践中，受中国作文教学改革第一人储晋的启发，发展了快乐作文。杨克顺教授还总结出了中小学作文教学的4条规律，即顺应儿童天性、适应时代发展的要求、遵循作文的自然顺序、注重听说读写相互配合的整体效应。

2014年，黄厚江老师提出“共生写作教学”的主张，明确了共生写作的基本要领：一是在写作中学写作，二是用写作教写作，三是带着种子进课堂，四是大家一起讲故事。共生写作强调共生原点的选择，关注教学现场的生成，促进师生共生共长。

“三生教育观”“共生主义”催生了真快乐作文教育观，即“作文连接着生命，好作文是健康生命的真实言说;让学生在快乐作文中想怎样写，就怎样写，让学生学会生活、学会生存、学会求知，奠基生命的底蕴，促进生命的健康和谐发展”。“共生作文”有着很强的互动性，教师与学生相互激发，学生与学生彼此碰撞，通过个体间的相互激活，顺应言语生命的自我生长，引领言语上的自我实现，从而促进每一个言语生命的最大发展。

大道至简，道法自然。教学生在写作中学习写作，跳出作文教学的思维定式。让学生学会发现，成长为文章的创作者，让教师不再是写作知识的“二传手”。只有跳出作文教学，才能拆除围绕作文教学的固有思维的高墙，才能打开学生梦想的心窗，释放学生写作的潜能。

（责编 侯心雨）