试论小学生学习兴趣的培养

林日姬

【摘要】“兴趣是最好的老师。”兴趣是引燃智慧的星火，是探索世界的动力。教师要创造一切有利条件、运用有效策略激发小学生的学习兴趣，让学生的学习过程有趣味，实现小学生学习过程的优化，从而提高学生学习效率。

【关键词】小学生;学习兴趣

人们常说：“兴趣是最好的老师。”小学生拥有学习兴趣，就能在学习过程中主动克服困难，精神集中、思维活跃，便能更高效地开展学习活动。兴趣是学生汲取知识和提高自身能力的内在动力，有兴趣便有对于知识的渴求，才会取得进步;在兴趣的引导下，学生才会在学习中变被动为主动，产生想要学习的渴望。但应该如何培养学生的学习兴趣？笔者将结合自己的经验，从以下四个方面讨论小学生学习兴趣的培养：

一、从关心入手培养学生学习兴趣

许多成功的经验表明，教师对小学生亲切的关心，能培养其正确而良好的学习态度。要想让小学生们尊重教师，教师是必须懂得去尊重自己，尊重你的学生，和蔼可亲的笑容、热情的教导、鼓励的言语、伟大的人格魅力都会给学生一种强烈的亲和力，正是因为这种力量鼓舞着小学生们正确对待学习的态度，让他们自己能在学习中能找到乐趣，培养学习兴趣。

如果学生敬佩、喜欢他们的任科教师，便会不自觉地对该教师任课学科产生学习兴趣，由此以往，学生在该学科的成绩与积累必定有所提高。因此，若教师有一颗博爱和包容的心，能对学生给予体贴与关怀，便能获得学生的喜爱。一些学习成绩较差的学生，往往心里很自卑，丧失了对学习的兴趣，以至于上课无心听讲、灰心丧气。正所谓“数子十过，不如奖子一长”，教师需在教学中寻找、发现这类学生的优点，常对他们进行鼓励和表扬，激发他们的学习兴趣，从而消除他们的自卑感，使其能专心向学。常言道：“一日为师，终身为父。”教师对学生的影响是深刻而长远的，而教师形象则对学生的学习兴趣与学习态度有直接的影响。

笔者曾经遇到过一些这种类型的学生，考试成绩在及格线徘徊甚至远未达到及格线，但笔者没有一味地批评、严厉要求他们，而是耐心地分析他们存在的问题，发掘他们潜在的长处并给予充分的鼓励与支持，许多学生都能重获学习兴趣，得到长足的进步。由此可见，教师在教学中应该热情有耐性地对待每一位学生，用心发掘他们的闪光点，不吝于鼓励和表达，增强他们的自信心，激发他们的学习兴趣。

二、从课堂入手培养学生学习兴趣

如何激发学生的学习兴趣，激励学生积极主动地参与到课堂教学当中，使学生爱学、乐学呢？笔者在课堂教学中就如何激发学生的学习兴趣，进行了有计划的、长时间尝试，收到好的效果。做法如下几点：

1.明确学习目的，培养兴趣意识。结合小学教材，对学生进行学习目的的教育。在讲授每节课前，我都提出这堂课的学习目标，掌握这些知识有那些好处等，这样就强化学生兴趣意识。

2.活跃课堂氛围，激发学习兴趣。笔者经常将讲故事、书本知识生活化、场景演绎等方法引入课堂，大大提高了学生学习的兴趣，使学生学习兴趣浓厚、记忆深刻。此外，还可设计一些趣味竞赛活动，并给予一定的奖励，使学生积极参与，学习效果更明显。

3.创设问题情境，提高学习兴趣。提出问题比解决问题更重要。笔者经常在课堂中创设问题情境，让学生带着问题学去思考习的知识，培养学生自主思考能力，同时也提高学生思考学习的兴趣。让学生多思考提问，并能自我解答：提出自己心中的疑问，通过小组形式共同讨论，得出较满意的答案，能使学生对于知识点的理解更加深刻。教师应多鼓励学生提问，提高学生学习参与感，增强学习积极性。总而言之，巧妙运用创设问题情境，提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，使教学效果事半功倍。

4.满足学生心理，强化学习兴趣。要不让一个后进生掉队，就要满足每一个学生的心理需要，尤其是让中下成绩的学生在学习中体验到学习的乐趣，激发学习的动力。例如，在各种大小测试中，针对成绩不同分区的学生，笔者设置了优秀奖和进步奖，对于成绩优秀的学生给予表扬，对于成绩中下游的学生给予关注和鼓励。满足全体学生希望得到关注与表扬的心理，培养和强化学生的学习兴趣。

5.鼓励发散思维，深化探索兴趣。教学中笔者经常鼓励学生“举一反三”，通过发散思维有此及彼，培养学生思考能力。对于一些题目鼓励学生用多种方法解题，不但训练思维能力的同时还能巩固知识点。通过这样发散思维训练，不但培养学生思维能力，更深化学生探索学习的兴趣。

为什么学生在学习上却没有兴趣呢？因为他们在学习中有些问题不懂又无法得到及时解决的方法，让他们失去了对学习的信心。如果这时教师能及时地出现在学生面前，能及时帮助他们找到解决问题的答案，那么，学生对教师产生敬佩，对问题产生兴趣。因此，教师在课堂中，要经常出现在有问题的学生面前。

三、从积极引导入手培养学生学习兴趣

通过积极引导与鼓励能激发学生的内在学习兴趣与动机，提高学生的学习的主动性，让学生通过在课堂的积极表现中体验学习的乐趣，不断进步。因此，笔者在教学实践时也经常进行了积极引导。例如，在批改作业时，只要学生作业态度端正，准确率高的，都给打“A”。态度不端正的，准确率偏低的，订正后仍可给“A”。当然，对于那些态度端正，速度快而准确率高的作业，笔者在“A”右上角还给加上+。

教师对学生的学习情况、课堂答题、讨论发言，对学生完成的某个任务，都不可避免地要进行评价。在这些评价中教师应多采用积极引导的评语，使学生发现自己的优点，了解自己的能力，以积极的心态对待学习，从而激起学习兴趣。教师积极引导的评语，能为学生扬起前进的风帆。

四、从趣味活动入手培养学习兴趣

贪玩好动是小孩的天性，教师应该顺应孩子的天性，并结合学科特点，通过开展趣味学习活动，让学生能快乐地学习，逐渐培养学习兴趣。具体有以下几个方面的做法：

1.开展多种活动，培养广泛兴趣。筆者经常开展算术接龙、知识抢答、讲故事（笑话）等趣味活动;还举办一些学生优秀作业、手工作品展览等。学生非常喜欢这些活动，并积极参加，这样培养广泛兴趣。

2.运用多媒体辅助教学，激发兴趣。笔者经常使用多媒体辅助教学，通过优美的图案、动听的音乐和可爱的动画形象等表达书本知识，刺激学生的感官，牢牢吸引了学生的注意力，使学生轻松、愉快地参与课堂教学，大大地激发了学生的学习兴趣。

3.组织课外教学活动。笔者经常组织学生参观﹑访问校内科技室、科学长廊等，使他们了解书本知识在实际中的运用与作用;向学生科普科学家们的故事，鼓励学生学习科学家的好学精神等。此外，还可以通过成立兴趣小组、组织开展趣味运动会等方式，让学生在丰富的课外教学活动中培养学习兴趣，提高学习热情，激发学习动力，“润物细无声”。

古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”兴趣是引燃智慧的星火，是探索世界的源动力。在教学过程中教师应注重通过多种方式，提高学生的学习兴趣，便能提高学习效率与教学效果。