小学道德与法治教学中信息技术的应用

谭永胜

小学道德与法治课是引领学生行为习惯养成和思想道德建设的重要课程，该门课程现已从小学一年级开设，其重要性不言而喻。小学生的知识储备、认知能力、思想修养因年龄小、阅历少而相对较弱。如何上好小学的道德与法治课是每位道法课老师的必研课题，基于小学生的特点，信息技术在小学道德与法治课中如何应用，如何让信息技术更好地服务课堂教学，对于提升道德与法治课堂质量十分重要。

一、信息技术应用是小学道德与法治课堂教学目标达成的必要手段

小学道德与法治课程根据小学生的特点，设计难度不同的学习内容，可分为六大学习领域：个人、家庭、学校、社会、国家、世界，针对小学生而言，有许多话题是学生较难理解的，课堂教学目标达成存在一定的难度。传统的教学模式，学生已不能很好地理解课堂中所蕴含的知识和道理，用信息技术提供的丰富素材，能够为该学科课堂提供丰富的、鲜活的呈现方式，让学生身临其境，可达到更佳的教学效果。例如，在学习“主动拒绝烟与毒品”时，教师可以借助多媒体向学生展示在烟和毒品产生的后果的相关图例和视频，通过创设情境，让学生感受烟和毒品的危害，教育效果远远大于老师的说教，教师也可借机向学生进行禁毒安全注意事项教育。又如，在学习“我们神圣的国土”内容时，我们就可以在多媒体信息技术的帮助下，展现世界地图、中国地图，通过对比感受祖国面积之大、之丰富，通过播放大美中国视频，展现在中国共产党的领导下，全国人民齐心协力把祖国建设得多么美好，感受祖国的山水资源之美、之神奇，培养了孩子们的民族自豪感;教学祖国的山川大河、人口构成、发展历史等，教师可以借助纪录片，让学生全面地了解祖国的辽阔和富饶，从而激发学生的爱国情怀，课本枯燥的文字教就会变得生动、具体，学生也会获得更丰富的感官体验。

二、信息技术整合应用是提升小学道德与法治课堂教学的优势捷径

随着网络信息技术的飞速发展，工作和生活中离不开信息技术，学校的教学手段也不断更新，教育云、电子白板、希沃白板、录播教室、远程教育等先进的教学平台走进各大中小学。网络资源包罗万象，能够为教学活动地開展提供源源不断的丰富素材，尤其是多种软件的开发利用，更加丰富的多媒体课件和各种微型课堂资源。如何应用好这些资源用于课堂教学，教师在选用和借鉴他人的网络课件时，要进行一定的筛选工作，并结合自身的实际需要加以修改，注入自身的教学特色，以发挥课件的最大作用。尤为重要的是，教师对教学资源的选择应有一定的标准和原则，要以教学目标为着眼点，遵循“以学生为中心、以学生发展为中心”的教学理念，做到有效地把握教学的重难点，拓宽学生的知识面，实现知识的有效迁移，从而转变传统的教学模式，引导学生树立科学的学习方式，注重对学生综合素质、实践能力等培养和提升。如在学习“多彩的节日”这一课时，教师可以对网上丰富的教学课件、微课进行筛选，再合理地进行加工，融入自身的实际教学需求和学生的发展需求，制作出一个高水平的、贴近课堂需求的课件。教师还可借鉴网上课件的思路，与学生、家长合作拍摄一些本地区的节日风俗习惯短视频，如中秋节人们独特的饮食习惯、娱乐习惯等。在视频中，教师不可插入我国其他地区和民族的中秋节风俗，以及中秋节的历史发展历程等。学生在制作和观看视频的过程中可以感受到浓厚的中秋节氛围，同时认识到我国民族文化的广博和精深，自然而然就会被激发出爱国情怀。在观看视频后，教师还可以“采访”各位小听众的感受和想法，如“你喜欢我国哪个地方的中秋习俗？为什么？”“你喜欢过中秋节吗？”“中秋节有什么特别的含义？”让学生结合视频中所看到的和自己所想到的畅所欲言。多媒体信息技术有效融入道德与法治课堂，可以使原本枯燥的课堂变得生动起来，愈发有趣，也给学生提供了一个看世界的平台，丰富了学生的认知，开阔了学生的眼界，有效地激发了学生学习的欲望，拉近了学生与教师、家长的距离，在无形中提高了课堂的教学效率。小学生是祖国的花朵，是未来祖国的栋梁之材，在教学的过程中通过信息技术激发他们的爱国情怀，培养他们的综合能力，也为祖国的兴旺发达提供了人才储备。

三、信息技术应用是小学道德与法制课堂教学三观达成的重要方式

课程改革纲要明确指出：“要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”运用信息技术有利于激发学生的学习兴趣，突破学科重点难点，丰富教学资源，拓宽知识，方便处理复杂变化的信息，从而促进知识目标的达成。同时，运用信息技术也有利于改革单一的教学方法，发挥学生的主体性，提高学生的创新意识和实践能力，从而促进课堂方法目标和能力目标的达成。其对于促进情感、态度、价值观目标的达成也有一定的作用。当然，要想更好地把信息技术融入道德与法治的教学活动中，促进教学目标的达成，教师不仅要了解自身的实际需求，还要了解信息技术。也就是说，教师甚至学生都要努力提高和完善自身的信息技术知识，提高信息技术和道德与法治课程教学的契合度。因此，合理的、高效的信息技术辅助下的道德与法治教学活动，应以教师全面、充分的了解信息技术为基础，并且学生也具备一定的信息技术知识，教师才能更好地把控课堂，学生也才能更好地理解和吸收课堂上所讲解的内容。

总之，信息技术对道德与法治课堂的进一步发展有意义重大，也还需要教师和学生不断提高与其相关的知识及应用水平，并在教与学的实践中不断摸索前行。