爱是班主任工作的基础

叶永娟

作为班主任我觉得对学生的最好教育效果源于对学生真挚的爱。没有对学生的爱就谈不上教育，热爱学生是班主任育人的必要条件和应有的感情。班主任应争取先理解学生，然后再争取学生的理解和信任。把学生当作自己的知心朋友，平等对待。与他们一起学习，一起说笑，从中可以掌握学生的思想、兴趣、个性等。

一、师爱要体现在班主任工作的始终

我认为与学生良好的师生关系应建立在互相尊重、互相信任的基础上。心理学家告诉我们，人际关系中有一种互相回报的倾向。如果你从心里对别人表现出关爱，那么他也会以爱回报你;相反，如果你不重视他，他也会对你很冷淡。老师和学生的关系也一样。班主任如果对待每一个学生都能出自内心的爱，那么学生也会以礼貌、诚实、友好的态度对待你，师生的关系就能更加和谐，更能彼此加深理解与合作。学生最大的幸福莫过于得到老师的爱须知这种爱是要建立在行动上，决不能停留在口头上。久而久之经过观察和亲身体验，学生就会发现老师对他们的一片赤诚之心。

这样学生便会敞开自己的心靡，给老师讲内心话，渐渐由喜爱老师的为人到喜欢老师所教的学科，最后达到乐意接受老师的教诲，“亲其师，信其道。”教育活动历来都是双边活动，需要师生彼此的理解与合作，但是班主任对学生的爱，要时时、事事、处处体现在日常的班级工作中。离开“爱”这一核心，工作起来则是无力的。 教育者如果没有爱，没有一颗爱子之心，就如同植物没有了肥料滋润，那么就不能正常生长。教师爱学生同样如此。

二、师爱是学生的基本心理需求

学生的基本心理需求之一，乃是老师对他们的关心、理解、尊重和信任。每个学生都希望老师能时刻关注自己，渴望得到老师如母亲般的关爱。在新学期开始，班主任先对全班学生作一个了解，若能在短短的时间内记住每个学生的名字，对学生来说是一件很高兴的事。因为这能说明他们在老师心目中的重要性，同时也体现出老师对工作、对学生的态度是认真细致的。从而激发了学生热爱老师、勤奋学习的信心。从心理动态上，学生还希望通过自己出色的表现和优异的成绩来获取老师公正的评价。

在班主任工作中，我体会最深的是在班内采取了“三个一”方式去沟通师生间的感情，加深相互间的理解，即：每周和学生进行次谈心活动;两周具体帮助一名后进生，作好转差工作，三周让每组学生的代表诚恳地给班主任提一次希望。班主任应从多方面去了解学生，特别是了解学生的内心世界。班主任对学生的“爱心”，能促使学生产生信任和尊敬老师的心理倾向。当然教育人的过程，不可能都能立见成效，可能会出现反复，但是每反复一次，受到的教加深，学生的心灵就会感化，真正体会到老师的一片爱心。对后进生更应该动之以情，晓之以理，让他们真正认识到老师的批评教育是对事不对人，只要改正了错误，放下包袱，轻装上阵，也可以成为品质兼优的好学生。

我班有个学生是单亲家庭，他非常调皮，他对老师的批评教育则是置之不理说轻了满不在乎，说重了还给你顶两句。任课教师对他是束手无策，都认为这样的学生是无法再修理了，便弃之不问，学习成绩下降。后来我认真观察，发现他的长处：老师每次布置的劳动任务，他都能完成得很好，并且不怕脏，不怕累，常常是满头大汗。我知道后，便主动叫他休息，他不仅没有休息反而干得更加卖力了。在班会课时我表扬了他，开始他好像有点不相信，在确实认为老师真正表扬了他以后，精神状况有了很大变化，由沉默不语变的春风拂面了，话语也较多起来。说来也怪，自从我表扬后接近他的学生也多了，自然朋友也就多了，脸上笑容也多了。我便主动地接近他，与他闲聊，使他放松警戒，消除紧张。通过接触，对他我又有了更一步的了解：他不但劳动热情高，干劲大，还是比较明事理的学生，我就抓住战机，谈我对他的看法，及所报的希望。谈论之间，我们真诚相见，无拘无束，谈学习，他还大胆地谈了自己美好的理想。我也趁热打铁，把握住這个火候，讲了一些怎样为自己的理想去奋斗，把理想变为现实，必须付出艰苦的劳动。最后他又表了决心，一定改正缺点，做一个争气的学生。后来学习成绩逐渐上升，成为班里的中等生，期中考试成绩大有进步。

后进生也有求知欲，因为某种原因学习成绩不好，并不能说明这些学生不愿学。只是这些学生平时不敢大胆地提出问题，或遇难题不敢找老师，致使学习中的困难越来越多，成了搬不走的大山。即使下了决心，努力几日，也不能立竿见影，收效甚微。再加老师不能及时给予指导和鼓励，使学习兴趣又陷入低谷。实践证明，学生的学习和兴趣有密切联系，学习的好坏与学习兴趣浓厚与否有直接的关系，学习兴趣是点燃学习动力的火花，使之迸发出学习的热情。教师应以满腔的热情和爱去感化他们，使他们树立起自尊、自强、和重新塑造自我的信心，激发他们的学习动机，启动学习的内驱力，让后进生打个“翻身仗”。后进生也并非不可雕的朽木，干涸的心田得到雨露的滋润也会开出绚丽之花，结出丰硕的果实。

以上是我做班主任的点滴体会，从中感受到了当一名班主任肩负责任的重要性，也深深领悟到“教书育人”的内含，实践证明，做为一名班主任，只要把爱心献给每一个学生，让每个学生都健康成长，就能得到全体学生的尊敬和爱戴。也就能使自己所管理的班级展现出团结、活泼奋发向上的生动局面。