我的观察，无处不在

☺周茂春

作者与儿子

1

一个孩子丰盈的内心是需要通过感受人心、经历美景、沉浸自然去获得的。在大自然中孩子是最放松的，他们在自然界中跑跳，捡落叶、小石子，踩小水坑……天性得到释放。

这时候，你和孩子有很多话题可以交流，你可以和孩子讨论植物的名称，有位作家说过“你叫不出星辰的名字，苍穹都会在你笔下失去光彩”；你可以和孩子一起观察花朵的颜色——热辣辣的红和眩晕的红有何不同；你可以引导孩子长时间赏花展开联想，儿子曾说过某些花朵像酒杯、像笑脸……

需要注意的是，我们要尊重孩子的观察与发现，孩子和大人的观察视角很多时候并不一致，但可以相互激发。一个孩子在自然界中会发现什么，是成人无法想象的。

记得有一次我带儿子在海边城市散步，他发现了街边灯罩里的蜘蛛，并说蜘蛛是埋伏在那里吃蚊子的；我和他去青城山看风景，他发现了山间溪水里有线虫，跟我讨论城市的沟渠里为何没有线虫；前几天，我们去百花潭公园散步时，他发现落叶大多是背面向上的，我们一起百度查答案……孩子另类的发现是非常宝贵的学习。

2

季节更迭时，我常和孩子一起发现植物的变化。

去年十月的某个周末，我带儿子去家附近的湿地公园散步。我引导他观察，你一句我一句讨论秋天的变化：桂花飘香了，荷叶枯萎了，荻花白了，溪水浅了……说话间，儿子走过了又折回去往地上瞅：“妈妈，我找到新的变化，井盖子换上秋装了。”儿子的手向脚下一指，我走过去，一抹清新的绿映入眼帘——井盖上画着一对鸟栖息在树梢，鹅黄色的鸟，油绿色的柳枝，井盖上的小洞眼正好充当鸟儿的眼睛。

“这不仅是一幅美丽的工笔画，还是一句唐诗的意境呢。”我欣喜地说。“两个黄鹂鸣翠柳。”儿子不假思索就说出来了这句唐诗。我们欣赏时，一片秋叶不经意间飘落下来，更增添了秋的韵味，很应景。

光秃秃的井盖君就这样叩开了我们的诗心，正如儿子所说“换上了秋衣”。

路过的游人三三两两放慢脚步，也跟我们一样欣赏起脚下的井盖画来。之前我一直让儿子抬头寻找斑斓秋色，没想到低头也有诗情画意。

我们随即讨论出这次户外观察的收获，我们都习惯了去远方寻诗，怎知我们脚下踩的这块方寸土地，竟有离我们最近的诗。我将当天的观察主题确定为“诗在远方？那是因为你没看脚下”，而儿子的主题是“脚下也有风景”，貌似更简洁，我表扬了他。

3

我发现我们每一次与大自然触碰后，儿子都会有自己的理解与感悟，即使当时没有表达出来，也已经生根发芽，在某一天就会吐露芬芳。

我们还会进行户外十分钟词语写生练

习：选一个地方坐下来，我和儿子各自安静观察十分钟，观察后再讨论，把我们看到的事物像画家写生一样，把眼前观察到的所有事物尽可能详细地描述出来。

一只黄色狗走过来，在草丛中嗅着，抬起前爪，原来是有只蜻蜓飞过。蜻蜓飞走了，它慵懒地趴在树下晒太阳。（我的观察）

有两只鸟不知从哪里飞来，在草丛中蹦蹦跳跳，有两片银杏叶飘落下来了。（儿子的观察）

世间万物随时变化着，像一卷画轴，我和儿子就像画家写生一样，用语句来写生。

我想，这样长大的孩子一定会多思、善感，成年后他一定会无数次追忆自己的童年，感恩童年赐予他的美好与诗意。

4

社会也和大自然一样是一本值得品读的书。出门坐车逛街时，我常与孩子比赛观察力，看看谁能发现新鲜的、有特点的事物。

儿子的观察点有时候与我不一样，他经常能看到我没有留意的事物。当你的孩子能发现越来越多“别人没有注意到的东西”时，他就拥有素材和灵感，有了写作者的眼光。

分享一个我和儿子公交车上偶遇吉他手的故事：

某天，我送儿子坐公交车去上课。突然，车厢里响起了悠扬的吉他声，我循声回头，原来是一位吉他手正靠窗弹唱。吉他手个头不高，穿着一身正装，大概三十多岁，一把原木吉他斜挎在腰间。

吉他手歌声响起时，车厢里很安静，大家仿佛在音乐中陷入了回忆。吉他手始终用心演奏歌唱，没有说过要小费的话。一曲终了，由一位衣着简朴的老婆婆开始，车上乘客陆续走到他面前给了零钱。他的神态不卑不亢，目光真诚地说着“谢谢”。儿子问我：“妈妈，你能不能借给我十元钱，我回家还你（他存有自己的零花钱）。”我没有犹豫给了他十元钱并小声提醒他：“给钱的时候记得夸他唱得好。”“嗯。”儿子心领神会地应答。

那天晚上散步时，我和儿子讨论当天的观察，从吉他手穿着外貌猜测他的职业境遇，想象他的故事。我们总结出当天的观察主题：有时候，只要有梦想，哪里都是人生的舞台，比如一辆行进中的公交车。我们给当天的社会观察命名为“人生的舞台”和“不一样的舞台”。

我问儿子：“知道妈妈为什么让你夸他唱得好吗？”儿子点头：“知道，他需要鼓励。”我问儿子：“如果你需要鼓励时，旁边没有喝彩的人怎么办呢？”儿子回答：“那我就自己鼓励自己。”对了，我们自己要一直存有自我激励的精神——这就是我想要传递给儿子的。

诗人陆游晚年曾对自己的儿子说：汝果欲学诗，工夫在诗外。意指不要在辞藻、技巧上反复琢磨，诗的高下在内容与意境。写作者的境界就是在多读书、多观察、多感悟中获得。用生活中的每一件事去启发孩子的心灵，他才会写出有温度、有高度、让人共鸣的文字。这种认知不仅能让孩子在写作上有收获，也能构建良好亲子关系，促进孩子健康成长。