小学语文教学优化初探

曹秋莲

摘要：新课程改革标准要求教师在课堂教学中，改变教学模式，发挥学生学习的主观能动性，让学生面对问题时进行思考，培养学生的问题探究能力，以便让学生在生活中发现问题，解决问题，激发学生的想象力和学习兴趣。

关键词：小学语文;教学优化;教学探究

为适应社会的发展，我国对课程标准进行了一定的改革。目前我国教育主要是提倡素质教育，素质教育的推广和落实为小学语文工作的创新推进提供了强有力的保障。在新课程改革标准下，课堂教学模式、运用方法、评价管理方式以及师生的关系得到了一定的优化。语文老师要在贯彻落实素质教育的基础上进行语文课堂教学，突出学生在学习中的主体地位，提高学生学习的主观能动性，确保学生可以将课堂中所学到的知识运用到实际生活中。

一、教师要不断学习，提升自我

已有研究表明，将美育教学融入小学语文课堂，对教师的挑战和要求是很高的。传统教学中小学语文老师只负责语文课程的教学，美育则由美育课程的相关教师进行教授。但是现在却要求语文老师进行美育的相关教学，对教师的挑战可想而知。教师不仅需要不断学习美育的知识，从不同方面为学生提供美育教学，还要思考怎样将课文中的相关知识与学生的审美能力相结合，并且还要考虑课程的教学效果和评价标准。这一系列工作都要求教师不断学习，提升自我。

这种融入式教学实质上是一种小范围的课程综合化教学，相关课程的教师可以将两门课程相联系。例如，美术老师可以根据语文教材的插图来教授有关色彩的知识，或者将语文教学主题和美术教学主题相结合，学生在美术课上画的画可以交给语文老师作为PPT的插图，既解决了老师寻找课文相关图片难的问题，又引起了学生的兴趣。这种融入式教学对教师的要求很高，同时也要求教师不断学习，提升自我。

二、创设情境，激发学生的联想想象

在课堂教学中，让学生对一个问题进行想象和联想，可以有效培养学生的创新精神。人在学习过程中会对已有的学习理论进行再加工，由此可以有效扩宽认知。情景教学理念就是让学生在情景中理解知识理论，并对学习思维进行扩展。情景教学理念在实际教学过程中应该得到合理运用，以情景的模式激发学生的学习兴趣，突出学生在学习中的主体地位。

例如，在口语交际的活动教学中，教师可以对学生所收集的关于指南针的材料及图片进行引导，让学生以小组为单位对自己所收集的材料和图片进行讲解。然后教师通过设问营造一定的氛围：“如果你和父母去一个陌生的地方旅行，那里非常的美，有蓝天白云和广阔的草原，你们在草原上追逐打闹，放肆地奔跑，一个不注意你离父母越来越远，如果你在野外迷了路，你会怎么做呢？今天我们就一起来聊一聊这个话题。”情景的创设和图片的展示，让学生有一种身临其境的感觉，可以根据自身的情况对问题进行解答，激发了学生学习的积极性。

三、注重基础知识积累，创新语文实践活动

小学生在语文学习中主要需要掌握基础的语文知识，例如字形字音等，在长期固定的教学模式下，学生会产生一定的排斥心理，不利于对知识理论进行理解和掌握。为改变这一现象，在教学过程中，教师不仅要重视学生对基础知识的积累，还要对语文的实践活动进行创新。

例如，教师将多个字单独放在一起，让学生在诸多的字中挑出可以组成成语的字并进行造句，这不仅可以让学生在游戏过程中学到新的成语，还可以让学生理解成语的意思，以便在实际生活中有效运用。

四、重视小组学习，引领探究发展

新课程改革要求在实际课堂教学过程中，教师应该突出学生在学习中的主体地位，培养学生的创新意识和问题思考能力。小学语文教师应该让学生在学习过程中对所学内容进行提问并进行自主探索，让学生在教学课堂中获得更多的参与感。小组学习的方式可以让学生发现问题和探索问题，几个学生为一小组，对课文内容提出问题并试着进行解决，在这一过程中学生不仅理解和掌握了相关的知识，还培养了一定的团结能力和探索精神。

五、教师积极转变角色，构建和谐师生关系

在传统教育中，教师往往会以成绩为标准对学生进行评价。虽然现阶段一些学校已经改变了以单一模式为评价标准的方式，但是仍有一些学校会把学生的成绩和老师的绩效进行联系，导致教师在实际教学过程中过于重视学生成绩的提高而忽略了其他行为习惯及品质的培养和提升。教师在课堂教学过程中过于关注学生的成绩，会导致教学方式刻意化，难以提高学生学习的兴趣。为改变这一现象，在实际教学过程中，教师应该转变自己的角色，与学生构建和谐的交流关系，让学生感受良好的学习氛围，更积极主动地进行学习。

六、打破教学壁垒，让学生学会自主思考

小学阶段是学生获得知识，养成优良品德的重要阶段，在这一阶段学生处于“白纸”状态，但具有较活泛的思维和想法，在课堂中可能提出一些较为新颖的问题。小学语文教师在课堂教学过程中要对学生所提出的问题进行正确的引导，引导学生获得正确的认知。随着科学技术的不断发展，计算机网络技术已成为人们生活中必不可少的重要工具，小学语文教师在课堂中也可以对计算机网络技术进行合理的运用，通过多媒体动画或音频的形式对课文内容进行呈现，这不仅可以吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，还可以让学生在潜移默化中获得知识。

七、结语

综上所述，做好新课改背景下小学语文课堂教学工作的创新研究，不仅可以提升课堂教学质量，还能够为学生的语文素养构建带来助力支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，必须要能够在全面掌握素質教育目标的前提下，了解学生的学习需求，并通过自己巧妙的教学设计将两者融合到一起，确保学生在课堂学习中可以获得学习需求的满足，感受和意识到语文的重要性，从而进一步激发他们的语文学习兴趣，提升他们的学习体验。创新小学语文教学，可以提升语文课堂教学质量，更好地实现小学语文素质教育目标，为新课程改革的落实打下良好而又坚实的基础。

参考文献：

[1]许玮虹.小学语文课程中渗透美育探析[J].名师在线，2020（31）：82-83.

[2]葸金凤.小学语文古诗教学中的美育探讨[J].课程教育研究，2020（38）：41.