高中政治科“生活化”教学探讨

尚艳红

摘要：在当前高中教学中，很多教师采用单一的教学方法，把所要学习的知识在课堂上全部传授完毕为主，单调乏味的课堂必然导致学生不能很好地吸收知识，进一步使教学低效或无效。对于教育教学研究与实践来说，我们必须广泛了解各种各样的教学方法，深入探讨各种教学方法的内在机理。针对高中政治科的教学，我们进行了相关的教学探讨，高中政治本就趋向于枯燥乏味，因此在教学中应该让它更贴近生活，使其富有生活气息，更生活化。本文通过对高中政治生活化的必要性，如何推进高中政治生活化，以及政治科生活化的意义，几个方面对高中政治科生活化教学进行了探讨。

关键词：高中政治科生活化教学

一、开展生活化教学方式的重要意义

高中政治科主要是对学生进行思想政治教育，思想政治教育的最终目的便是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。然而现在在真正的高中教学中，教师更多的是把政治科目当做是文科高考中的必考科目，一味地给学生灌输知识点和考点，照本宣科的教学法导致本就乏味的政治科更是不被学生所喜欢，从而也不能达到给学生进行思想政治教育的作用。所以高中政治科很有必要与生活实际相结合起来，使政治学习不仅仅是单调的知识点输入，而是与生活息息相关。把现实生活贯穿在政治科的学习中。

二、如何进行高中政治科生活化教学

1、高中政治科教师应该树立把政治教学生活化的教学理念，纠正教学宗旨，把以成绩为重的思想改为以学生树立正确的三观为主。只有从理念上进行改观，教师才能在备课及课堂教授教学中，把日常生活的事例等引用于教学，使学生感受到政治就在身边，从而把政治学习重视起来。

2、教师在备案时，把生活材料穿插在课堂教学中，举一些现实生活中的例子，让课堂更贴近生活，更具有生机与活力，培养学生的学习兴趣。结合故事教学法，让学生在学到教材知识的同时，用自己的语言讲述自己所知和经历的故事。学生参与课堂教学的程度是衡量有效教学的一个标尺。讲故事可以调动学生参与课堂教学的积极性，提高教学的效能，从而实现课堂教学的双向交流或多项交流。教师在教学中把讲故事作为一种具体操作的方法来实施教学，增强教学的趣味性，更好地完成教学任务。同时，通过讲故事激活课堂，并由故事所含有的的教育价值，以及学生自己在讲故事过程中所表露出的精神世界，丰富其他同学的精神世界，提升学生的人文精神。从而间接地给学生树立了正确的三观。

3、教师在课堂上根据学生的掌握情况，疑难点增加更多与生活相关的案例分析，即使生活中没有发生过真实的与之相关的事情，可以结合新闻等案例进行教学。如在探讨“市场交易的基本精神——诚实守信原则”时，教师可选择中央电视台《今日说法》报道过的一则案例：某消费者到以大型商场购买了一套中日合资生产的价值上千元的“非纯毛”服装用于送礼。购买时，该消费者对商场售货员说，为了送礼时能体面些，请售货员在购物发票上注明：“纯毛服装，日本”字样。售货员为了做成这笔生意，就按照消费者的要求开具了发票。时隔不久，该消费者凭发票找到商场，以售货员对顾客进行商业欺诈，要求退货并双倍索赔。商场负责人认为这个顾客是在讹诈，没有答应，双方只好对簿公堂。通过这一案例，不仅让学生当一次小法官，做出自己的评判，并在最后与教师出示的专家点评结论作对比，而且也让学生在进行案例分析的过程中学习到了本课的重点。使学生在分析的过程中获得更多的满足感和成就感，为往后的学习奠定了基础，也有了更多的信心。

4、为了使教学更加生活化，教师可以组织学生在课堂上进行分组讨论，采用讨论法使学生相互交流，编一个与课本与生活相关的小故事。变教师的单向传递为学生间、师生间的多向交流。在讨论过程中，学生能较普遍的思考发言，把大家的智慧结合起来，课堂气氛热烈，交流的信息量大，集思广益相互启发。为学生营造轻松的学习氛围，使学生在不知不觉中既學到了知识，又启发了人生。

5、马克思主义理论教育我们要理论与实际相结合，所以教学的过程中，教师也应该把教学理论与实际相结合，尝试在现实生活中解决实际问题，把书本中学到的知识运用在生活中。如，哲学中矛盾一课中有一个方法论要求我们具体问题具体分析，运用到现实生活中，当理论中的要求与现实情况不符合时，我们就要用到这一方法论，不能死板教条，墨守成规。而要根据实际，找到相对应的策略解决问题。真正做到理论与实际相结合，而不是纸上谈兵，培养学生解决实际问你题的能力。

6、建立新的教学评定系统。在新课改下，为了更好地促进高中政治科生活化，为教师重新建一个全新的教学评定系统，根据教师在教学中有没有进行生活化教学，设立了评定等级。每月上课完毕后，让学生对老师进行评价，促使教师政治科生活化的教学。把教学与生活紧密结合起来。

三、高中政治科生活化的意义

高中政治科生活化教学通过把政治的理论知识与实际生活相结合来完成教学，达到教学目标的教学方法。这种政治科目的生活化，可以调动师生参与课堂教学的积极性，提高学生学习的兴趣，从而有效提高教学效率。我们知道兴趣是最好的老师，现在学校教育中一个普遍令人担忧的现象是学生厌学，呆板、僵化的教学方法已窒息了学生学习的兴趣。这种生活化教学就在于引起学生对政治的兴趣，使他们的注意力集中起来，快快乐乐地学习，也只有学生学习的主动性被调动起来，教学方能取得成效。教师在政治时间过程中，适时地运用切合生活的事例与学生分享教学的乐趣，才能有效提高教学的效率。

政治科由于其抽象性的教学内容，政治课堂教学效果一直不能够达到人们的理想状态，如何有效调动政治课堂的有效性教学一直是教学改革的重要内容，同样也是从事教学工作者关注的重点话题之一。本文结合自己的工作经验以及新课程改革的理念提出生活化教学的模式，希望在今后的教学工作中能够得到广泛的应用。以上均为本人个人观点，希望各位同行能够提出相应的指导意见。

参考文献：

[1]吴建.高中政治“生活化”教学议[J].高中教学研究，2009，（7）.

[2]林国.新课程理念下高中政治“生活化”教学实施初探[J].文学爱好者，2010，（2）.

[3]函马风，董微，论生活化的思想政治课教学，思想政治课教学[J].2008（11）：7-10