浅析“责信德育”下专业渗透和班级管理的融合

褚兰琳

摘要：中职学校班主任在班级管理的过程当中，应该将专业素质的培养与班级管理有机结合起来，这样有助于培养学生良好的职业道德素养，为学生接受继续教育和融入社会打下了良好的基础，与此同时也能帮助班级管理不断优化.

关键词：专业素养;责信德育;凝聚力;管理准则

职业教育的改革对中职学校的班主任工作提出了更高的要求，不仅要求学生具备较高的道德素养，更要求学生在专业上具备可持续发展的能力，因此作为中职学校的班主任，我深感责任重大。怎样才能培养出适合当前社会发展的学生呢？在充分尊重学生身心发展规律的前提下，我们应该加强专业引导，让专业素养与道德素养相互促进共同发展。

一、建立班级管理准则

（一）班主任管理准则

1坚持一视同仁，尊重学生个性发展

在教书育人中，班主任应该注重了解和研究学生的个性特点，关心爱护每一位学生，尤其是家庭环境特殊的学生和学习后进生，应该给予他们更多的尊重、信任和鼓励。在日常工作中班主任要坚持“一视同仁”的原则，让每一位学生都能感受到自己是班级的主人;并且要善于以德育活动为契机，用来进行德育渗透，并积极创造师生情感共鸣，充分发挥教师自身的教育功能，以情感人、以理服人，充分实现教师的带头作用;在日常学习生活中，班主任要尊重每一位学生的个性发展，挖掘学生特点，引导学生参加适合其个性发展的学校活动。

2建立健全班级制度，为班级管理保驾护航

无规矩不成方圆，在班级管理的过程当中，首先建立的就是班级管理制度，在班级管理中，班主任要帮助学生建立人性化并易于实施的班级制度，始终将责任与担当贯穿其中，并以身作则，例如出勤，班级管理制度中规定允许每位同学一学期迟到两次，提倡大家做全勤学生，为了给学生做好表率，班主任应该以身作则，并提前5分钟进教室做好晨读准备工作。

（二）学生培养准则

1建立高效的班干部队伍，让学生做班级的主人

在班级管理中推行班级自治的管理方法，让学生承担起管理班级的责任，并按照职能进行划分，不同岗位对应不同的班级事务，在准则的指导下，学生将手机管控、活动组织、班级宣传、学生资助等事务完成的井井有条，同时在班级管理中还推行分组管理，鼓励大家对自己负责勇担责任，既激发了学生的学习热情，又锻炼了学生的组织能力。与此同时学生分组管理也积极运用到了专业学习当中，练习技能大家分组监督，学习知识大家分组讨论，不仅奠定了良好的学习氛围也让班级管理井井有条。

2注意集体荣誉感的建立和正能量的传递

一个具有凝聚力和集体荣誉感的班级才是学生向往的班级，学生互助互爱，取长补短，共同进步才会呈现班级欣欣向荣的景象。不论是班级管理还是学习管理，都应该从建立班集体开始，注重团队建设，爱班如爱家，不排挤任何一位同学，大家和睦相处，遇到困难互相帮助，彼此就像兄弟姐妹。同时，班主任应该充分利用时间，例如班级晨读、中午读报等时间，在班级中树典型传播正能量，时刻告诫学生有责任有担当有收获才会不辜负青春韶华。因为班级有了正义感和凝聚力，才能有和谐的班风和积极向上的斗志。

二、班级管理策略

（一）将专业教育和学生德育工作有机结合

中职学校与普通高中最大的区别就是中职实行的是专业教育，作为职业学校的学生，职业素养非常重要，所以将专业素养与学生德育渗透紧密结合起来，专业学习中的遵纪守法与德育中的责信与担当相辅相成，在学习中，教师应该常常引导学生：诚实守信是人的根本，在我们这个社会，诚信尤为可贵。同学们在专业学习中明白诚实守信的重要性，在平时的学习生活中将勇于担当的好习惯延续下去。经过一段时间的培养，学生能做到作业独立完成，考试秩序井然，犯了错误主动承认并积极改正，拾金不昧等等，在班級管理中应该积极培养大家的社会责任感，让大家明白个体与集体相辅相成。

（二）以技能为中心，鼓励学生以赛促学

在教育过程中，教师深知学习目标的重要性，为了激发中职生的学习目标和学习自信心，教师应该结合专业特征，鼓励学生参加技能比赛，帮助学生在技能大赛中找到存在感。对于会计专业的学生可以参加的技能比赛有很多，比如会计技能大赛、沙盘竞赛、财税比赛等等，学生不论参加哪类竞赛，都有利于他们的专业学习，选手们回到班上也会带领班上其他同学练习技能学习专业知识，在班上掀起了一股你追我赶学习专业知识的狂潮，班级学风浓厚，学生元气满满。

（三）以活动为载体，增强班级凝聚力

在班级管理中班主任应该鼓励大家德智体美劳全面发展，学生每参加一次活动，就多了一次积累经验的机会，当经验值积累到一定程度，就会获得一次改变生活的契机。活动不论成败重在感受，班主任应多鼓励和支持学生积极应聘学生会团委工作，积极参加社团活动，积极参加学校的各项体育活动，学生在各类的集体活动中增强了凝聚力和集体荣誉感，同时在活动中，同学们也攒下了深厚的友情，互相帮助彼此关心成为了大家的一种习惯。

三、专业渗透和班级“责信德育”相辅相成

对学生进行德育素质培养的同时渗透专业素质培养本就是一件长期、反复、循序渐进的工作。职业教育以专业学习为特色，专业学习离不开德育的辅助，同时，专业学习也能推动学生正确价值观的养成。一个严谨自律的学生一定会在专业学习上起到模范带头作用 ，同时，教师在进行学科教学中渗透德育，也充分体现了知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。学校进行责信德育不是一个孤立的教书育人的过程，它需要渗透到各个学科中去，贯穿于学校教育的全过程和学生生活的各方面，充分发挥课堂教学主渠道的作用，将责信德育细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程中去，才能真正实现全员育人、课程育人的德育目标。

参考文献：

[1]在学科教育中渗透德育 徐瑛 《江苏教育·班主任》2018年第01期