孟苓苓
摘要:《初中英语课程标准(2021年版)》指出:义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担培养学生基本英语素养的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,培养相关的英语听说读写能力,促进学生利用英语进行初步交际的技能,为今后进一步提高学习英语水平和运用英语读取英文报告等奠定坚实的基础。
关键词:初中英语;听力;教学
一、初中英语听力现状
英语是一门语言学科,是交流工具。而语言的学习在我看来是由我们的耳朵接收外界信息,然后经过大脑分析,最后再通过嘴巴来输出的过程。所以英语学习中的听是必不可少的,只有多听,多模仿,进而有勇气开口,告别英语学习多年却不敢开口的“哑巴英语”的尴尬。有些初中教师英语教学多重视单词和语法的教学,而忽视英语听力方面的学习,学生听得少,说的少,只靠死记硬背一些单词和语法,慢慢对英语学习产生畏难情绪,丧失了兴趣,也就无法学好英语这门语言了。
二、初中英语听力薄弱原因
(一)学校设施方面
一些地区中考没有设置听力考试,学校不够重视听力教学,即使随着经济发展,学校的办学条件得到改善,还有一些校园缺少必要的教学设施,如专门的多媒体教室,语音室等,甚至一些班级的多媒体早已老旧无法使用,英语课堂缺乏语言环境和学习氛围,学生仅仅靠上课时教师的语言输出和同学间的简短练习,显然是不够的。
(二)教师方面
英语的学习注重积累,有些地区中考甚至没有听力考试,这就導致了很多英语教师对英语听力不够重视,认为英语学习中听力教学非常占用时间却很难取得理想效果,不如把多数的时间放在单词及语法这些传统英语教学上,以便提高学生的英语成绩。这就使得学生缺少“磨耳朵”的机会,也就缺乏语言在大脑模仿和语言输出的环节。这就造成了很多学生书上的内容理解,与人交流时却听不懂,跟不上思路的情况。成了“哑巴英语”。
(三)学生方面
学生对英语学科没有正确的认识,即使英语是日常教学科目中的“三大主科”之一,学生们也只是为应试教育而刷题,机械化地死记硬背等,来完成老师交给的任务。听说能力都没有得到训练和提高。慢慢对开口说英语产生畏难情绪,丧失了英语学习的兴趣,也就无法学好英语这门语言了。
三、提高初中英语听力教学策略
(一)正确认识英语学习的重要性,进一步理解英语听力在英语学习重要的地位。英语是当今世界上主要的通用语言之一,世界上很多科研著作都以英语出版,我们要与世界沟通,就必须了解外国文化,吸取其精华。那么英语这门语言就是我们了解世界其他国家的工具,而在与外国人沟通的过程中英语听力的重要性就不言而喻了。只有认识到英语听力的重要性才能重视它,才会努力去学习它。
(二)学校重视英语听力教学,改善教学设施。俗话说“工欲善其事,必先利其器”,有先进的教学设施,才能让教师跟紧信息化教学时代的步伐,不要让英语教师“巧妇难为无米之炊”。学校还要多举办英语角,英语诗词朗诵,英语歌曲及短剧比赛等活动,增强教师和学生英语教学和学习的积极性。
(三)教师重视英语语音教学,在日常的语法和词汇教学基础上教师也不能忽视音标及语音教学,让学生能听准、读准英语打下坚实的基础,带领学生多听,理解英美国家的人语言习惯,多模仿书中外国人的语音,语调。并鼓励学生多参加英语社团活动,英语分为听、说、读、写四部分,听是关键。要想达到运用英语交流的目的,首先要多输入,多听。比如多听一些英语美文或英语演讲等。
(四)注重增加英语听力教学的趣味性,教师可以把一些英语动画短片,甚至可以把一些国外经典电影片段进行播放,进行英语听力训练,让学生先模仿后扮演,增加学生的英语输出和课堂趣味性。《英语课程标准》强调:兴趣影响学习态度,良好的积极的学习态度又能增强学生学习内动力。
(五)训练学生英语听力技巧,“授人以鱼,不如授人以渔”。恰当的学习技巧,不仅能提高学习效率,看到学习成绩的提升,而且能增强学生的学习信心。下面是笔者总结的几个常用的提升英语听力教学的方法。
1、循序渐进,系统训练。在选择训练材料上要由显入深,教师要先选择一些浅显的听力材料进行教学,可以是课本中单词,简单的短句,鼓励学生积极回答所听到的内容。拿人教版初中一年级英语 Go for it 来说,Section A 部分的1a—2d 比较简单易懂,非常适合学生做简单的听力训练;而Section B部分阅读材料适合于精听,让模仿文中的语音、语调进行练习。
2、多了解听力测试的题型,进行针对性训练。不同题型,有着不同的训练方法。1)针对听力试卷听录音选项的题型,材料中的选项是提示学生找到听力内容重点并帮助学生理解推测听力内容的关键。2)在听力材料对话较长、人物较多时,教师要教会学生做标记。在短时间内正确理解并判断出选项的差异,并不是一件容易的事。为此,可以让学生边听边作有关的记号,让学生从容答题。3)学生做完题后,要教学生利用所学知识进行检查,是听力内容符合逻辑和语法。当然,想达到最佳效果,要经过长期努力。
3、提供多样化的听力练习,可以由教师利用多媒体添加语音及视频片段,增加语言输出,并且丰富课堂容量,也使课堂生动有趣。还可以每周由学生或小组自主寻找一些他们感兴趣的材料,如英文动画片,歌曲,电影,国外新闻媒体上的新闻等进行练习,而且内容要有趣,跟书面结合起来。
初中英语听力能力的培养绝非一朝一夕之功。这需要英语教师坚持不懈的努力,帮助学生克服各种障碍,充分调动学生的积极性,培养学生对听力的兴趣,做到课内课外练习相结合,使学生“在乐中学,在学中乐”。总而言之,提高学生的听力水平并不容易。教师要让学生了解到英语听力的重要性,注重教学方法和实际效果。有了明确的目标和适当的方法,每个学生的听力成绩都可以在原有的基础上大大提高,从而形成良好的听力能力,学好英语。进而达到学习英语目的,使英语成为我们了解世界认识世界的的一把钥匙。
参考文献:
[1]李岩.提高初中英语听力教学效率的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2021(09):67-68.
[2]游军.初中学生英语听力培养策略[J].校园英语,2021(35):214-215.