浅析大单元整合在小学数学教学中的有效应用

常磊

摘要：在进行小学数学教学的过程中，聚焦单元整体教学，提高学生核心素养是当前小学数学教学的一个方向，將单元视为一个教学整体，学生通过系统化的学习进行知识的掌握。借助单元整合教学的方式，能够提升学生良好的逻辑思维能力和系统规划的能力，学生能够对所学的内容有明确的层次概念，能推动学生更深入的学习，提升了教学的质量。本文通过在小学数学教学的过程中，采用大单元整合教学的方式来进行教学活动的创设，教学的效果显著，旨在为其他教师提供参考。

关键词：大单元整合;小学数学;教学策略

良好的核心素养是学生适应数学学习和终身发展的基础。因此教师在进行小学数学教学的过程中，教师可以以大单元整合的方式进行教学活动的创设，能够促使学生具备良好的学习能力，以及自主探究和合作交流的能力。教师积极的进行教学内容的创新与探究，并以此能够提升学生的学习积极性，让学生能够感受到数学学习的乐趣和数学学习的价值，从而完成知识的学习与数学方法掌握，实现了理想的教学效果。

一、借助思维导图，实现教学内容的系统整合

教师在进行小学数学教学的过程中，借助大单元整合的形式来进行知识的讲解，能够帮助学生建立知识点之间的联系，同时提升学生学习的积极性，从而实现教学效率的有效提升。教师在进行教学的过程中，可以借助思维导图来进行知识链的串联讲解，帮助学生明确知识之间的联系，提升学生良好的逻辑思维能力和解决问题的能力。例如：教师在进行“两、三位数乘-位数”一课的教学时，教师可以借助之前学习过的整十整百×一位数的口算方法来进行教学，让学生掌握相关的口算方法，先借助思维导图来为学生勾画出计算的技巧。接着教师将本单元的知识点进行系统的整合，引导学生运用已有的计算经验来迁移到新的计算情境之中，加深对于乘法的计算，接着教师逐步为学生进行新授知识的讲解，从而让学生在进行计算的过程中，对于本单元每一课的教学内容都有明确的认知，让学生能够跟着教师逐层的进行知识的剖析，提升学生的发散思维能力，让学生能够找到知识的衍生，从而对于本单元整体的内容有深入的理解。教师借助思维导图来进行教学内容的整合，能够为学生梳理知识点之间的联系，加深了学生的印象，进而提升了教学的效果。

二、借助微课视频，建立单元教学内容的联系

教师在进行小学数学教学的过程中，若采用灌输式的教学模式，学生就会出现消极倦怠的学习心理，因此教师在进行教学的过程中，可以借助微课来进行大单元整合，让学生明确各知识点之间的联系，应用微课可以直观的体验教学的重难点，能够高效的理解与掌握教学的内容。教师借助微课来进行大单元整合来进行教学，学生能够对于数学的内容有整体的概念，有效地弱化了教学的中的难点，提升了学生学习的积极性，并以此全面提升学生的学习能力。例如：教师在进行“平移、旋转和轴对称”一课的教学时，教师可以借助微课来展示本单元的教学内容，能使学生明确本单元学习的目的，接着教师将本单元的教学重点进行整体的播放，让学生明确每一堂课学习的目的。接着教师在进行教学的过程中，借助视频来展示本节课的教学内容，对于平移移动旋转的内容通过教师播放的视频来让学生有整体的概念。接着为学生渗透树形结合的思维方式来思考教学的内容，让学生能够开拓思维来进行设想，这部分内容在生活中的广泛应用。同时教师带领学生通过动手实践来完成知识的学习和掌握。教师借助微课视频来进行整单元知识的讲解，让学生对于本单元的学习能有明确的目标，提升学生学习的积极性和主动性，并以此实现了教学效果的有效提升。

三、借助生活素材，实现日常跨学科单元整合

教师在进行小学数学教学的过程中，可以借助生活化的素材来提升学生学习的积极性，让学生明确数学在生活中的广泛应用。同时教师借助大单元整合的方式来进行教学，让学生能够明确数学中的众多内容与其他学科之间同样具有紧密的联系。教师在教学的过程中，可以融入艺术设计的方案或者购买预算的知识，让学生处于真实的情境中来进行知识的学习和掌握，借助这种单元整合的方式建立学生与数学之间的联系，能够引导学生利用数学的概念和原理来解决生活中的问题，提升了学生学习的有效性，并让学生感悟到数学学习的重要性，从而积极主动的进行学习，并以此来收获理想的教学效果。例如：教师在进行“多边形的面积”一单元的教学时，教师可以为学生展示“装修”的设计图纸，来让学生观看，并让学生明确本节的教学内容在生活中的应用，促使学生明确如何运用数学知识解决生活中的问题。同时教师为学生展示实例题型来让学生解答，并以此来让学生对于教学的内容进行整合学习之后来完成。教师借助生活素材来培养学生利用数学的概念、原理和方法解决现实中的问题，从而实现跨学科单元整合教学效果的有效提升。

综上所述，在进行小学数学教学的过程中，教师应该明确数学教学方式的创新可以采用大单元整合的方式来完成知识的讲解，并且能够对于数学知识的整体构建有明确的认知，学生能够高效的掌握教学的内容，从而实现了教学效果的有效提升，对于学生今后的深入学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]杨丹华.深度学习下小学数学单元整合教学的新途径[J].新课程，2021（46）：68-69.

[2]丛红岩.解析小学数学课堂教学中的“单元整合”[J].智力，2021（28）：151-153.