探究新时期高中语文高效课堂构建策略

李玲玲

摘要：在当前新课程改革的背景下，其要求教师应当切实将学生作为课堂的主人，坚持以生为本的教学理念，切实结合学生的实际学习情况为学生开展更具针对性的教学活动，以更好的满足学生的学习需求。对于高中语文而言，作为学生重要的基础性学科，不仅使高中中分值最高的学科之一，同时作为学生的母语，对学生今后的成长发展也具有十分重要的影响。为此，在新时期高中语文课堂教学过程中，教师应当积极利用有效手段为学生营造高效的语文学习环境，切实激发学生的语文学习潜能，提高学生学习效率，为学生构建语文高效课堂。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效构建高中语文高效课堂展开研究，并为广大高中语文教师提供几点建议，希望能够为其今后的课堂教学工作带来帮助。

关键词：高中语文;高效课堂;方法策略

随着新课程改革的不断深入，在高中阶段的语文课堂教学过程中，受新课程改革影响，其要求教师应当切实遵循学生的实际学习需求，转变以往知识灌输式的教学方式，利用培养学生形成良好的学习习惯的形式替换以往知识灌输式的教学模式。这就要求教师首先应当转变自身的教学观念，将激发学生语文学习兴趣，提高学生语文核心素养能力作为开展课堂教学工作的基础，利用有效手段为学生营造更为有效地学习模式，切实提高学生的语文学习效率。

一、转变教学观念，尊重学生主体地位

在以往的高中语文课堂教学过程中，教师的教学模式往往以知识灌输的形式展开，通常由教师一人在讲台上进行教学，学生在讲台下被动的听，期间还要根据教师的讲解进行笔记，在这种教学模式的影响下，学生早已严重依赖教师的教学方式，自身很难开展自主性学习活动，对于知识的索取完全依赖于教师，这种情况完全不利于学生语文核心素养的提升，同时也严重阻碍学生的课堂学习效率，学生很难与教师取得有效而定沟通交流，进而导致教师的教学活动完全使依照自己的意愿而开展，没有结合学生的实际学习请款，极易造成教学工作出现偏差，从而影响教学效率。因此，为了能够更好地转变这一现状，在实际课堂教学过程中教师应当转变以往教学手段，切实提高学生课堂主体性，激发学生参与热情，进一步提高课堂的教学效率。

例如，在进行必修一“短新闻两篇”的文章教学过程中，教师倘若仍利用以往知识灌输式的教学模式为学生开展教学活动，学生则很难对本课的主要知识点完全的理解及掌握。因此，教师可以利用小组合作学习的模式，组织学生根据本课内容进行讨论，找到文章中的知识点与主旨大意，进一步激发学生的参与热情。利用这种方式，学生能够在与其他同学讨论的过程中，不断掌握更多的学习经验，并与其他学生分享自身的学习经验，这种知识传递的过程能够有效活跃课堂教学氛围，提高课堂教学效率。

二、常见问题情景，提高学生思考能力

在高中阶段的语文课堂教学过程中，為了能够更好地构建语文高效课堂，教师可以利用情景教学模式为学生开展教学活动，通过为学生创建相应的教学情景，能够切实有效地激发学生学习兴趣，使学生积极参与其中，不断提高自身语文学习效率。在具体实施过程中，教师可以利用问题导入的形式为学生创建教学情景，利用丰富有趣的问题充分引发学生思考，调动学生的大脑思维意识，使学生能够根据教师提出的问题积极进行探究活动，既能有效提高学生学习效率，又能培养学生自主学习意识。

例如，在进行必修一“荆轲刺秦王”的文章教学过程中，教师便可以利用问题导入的形式为学生创建问题情景，并组织学生以小组或者个人的形式展开讨论。如：同学们，通过对文章的学习，大家觉得荆轲是英雄还是一名暴徒呢？请谈一谈自己的看法。利用这种问题导入的形式，充分调动学生的学习积极性，使学生能够积极参与其中，不断根据教师的问题开展探究学习，进一步提高学生的学习效率，为构建高效课堂奠定了基础。

三、开展小组学习，激发学生探究意识

在高中阶段语文课堂教学过程中，教师应当及时摒弃传统“一人堂”式的教学模式，充分意识到高效的课堂教学氛围应当是学生与学生之间、教师与学生之间针对问题进行讨论的形式，为此，为了能够更好地构建高中语文高效课堂，教师应当积极组织学生以小组合作学习的形式开展教学活动，切实激发学生的学习热情，调动学生主观能动意识，使学生积极参与其中，进一步提高学生的学习效率。

例如，在进行必修一“大堰河——我的保姆”单元教学过程中，教师便可以在课上为学生明确学习目标，并引导学生根据既定的教学目标开展小组合作学习。例如，首先通过文章的阅读，组织小组学生分析全诗诗人的情感变化;其次，引导学生根据文章内容进行探究，为什么说做梦能表现大堰河对“我”的爱呢？通过这种组织小组学生共同学习探究的方式，组织学生开展交流学习，并将学生的探究结果反馈给教师，能够有效地调动学生的课堂参与积极性，激发学生的学习热情，将每名学生的思维意识集中在一起，针对问题提出多样化的解决策略，相较于学生一人的闷思苦想，这种教学模式更能体现课堂教学效率。因此，在实际课堂教学过程中，语文教师应当积极为学生开展小组合作学习模式，切实激发学生的参与热情，提高学生的学习效率。

综上所述，随着当前新课程改革的不断推进，对于高中语文教师的教学要求也在逐渐的严格起来，作为新时期的高中语文教师，自身应当切实转变传统的教学观念，积极利用有效教学手段为学生开展教学活动，从而有效激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与热情，为构建高效课堂奠定基础。

参考文献：

[1]华建英. 构建高中语文高效课堂，增强高中语文教学效果[J]. 学周刊， 2020（8）.

[2]韩义刚. 基于多样化教学的高中语文高效课堂的构建[J]. 华夏教师，2018（8）：39.