怎样利用情境导入新课

刘云磊

在现阶段的高中英语课堂教学当中，利用情境导入新课的方式逐渐被教师重视。利用情境进行导入就是指教师通过创设各种趣味性的情境，使学生能够置身于情境当中，学习英语知识。

一、以语言描述情境

在高中英语教材中，很多文章的内容都是充满趣味性的。教师要充分挖掘这一部分的教学资源，用语言给学生描绘出课文当中的一些情境，先用情境引入课文内容，以此激发学生的兴趣。

例如，在教学“Unit 1 Festivals and Celebrations”这一章的知识点时，教师就可以在课堂教学的开始，先用语言给学生描绘出一幅热闹的节日情境。比如说，在中国春节的时候，人们为了庆祝新一年的到来，家家户户张灯结彩，放烟花鞭炮，万家灯火通明，人们互相拜年。在描述完这幅节日情境，引起学生的学习兴趣之后，教师就可以将话题一转，询问学生“如何用英语去描述这些节日情境呢？”随后，教师可以引出课文当中的一些描述节日的英语句子，给学生进行讲解，鼓励学生利用这种方式去表达出上述情境当中的内容，以此来提高学生的学习兴趣。

二、结合生活再现情境

为了帮助学生提升英语应用能力，教师可以通过再现生活当中的具体情境，让学生融入到情境中，利用英语进行沟通交流，让学生学会应用英语。在此之后，教师也可以结合本章节的重点内容，给学生讲解如何利用英语更好地在生活中表达自己的想法，让学生能够直观地感受到英语的实用性，提高其学习英语的兴趣。

例如，在进行高中英语必修一“Unit 1 Friendship”这一章节的教学时，教师可以在课堂教学的开始，通过班级当中经常会看到的一些现象创设情境。具体而言，教师可以让学生去再现班级生活中朋友帮助自己，或者自己帮助朋友的一些情境。比如，在遇到难以解决的问题时，好朋友耐心询问自己的情况，积极地帮助自己解决问题。让学生在此场景当中，体会本单元的主题：“友谊”。通过各种方式，将“友谊”这一主题展现给学生。在此之后，让学生根据“朋友应具备什么品质”这一话题表达自己的看法，并能够使用适当的形容词如“friendly、tolerant、scrupulous、melting”等来描述朋友的性格特征。这样的导入方式能使学生回归生活，将英语学习代入到自己的生活中。

三、利用多媒体展现情境

在学习新的英语知识的过程当中，学生往往存在理解困难。为了帮助学生更好地学习，教师可以利用多媒体技术展现相关情境。借助多媒体技术直观形象的特点去帮助学生学习知识。

例如，在教學“Earthquakes”这一章节的时候，教师可以给学生播放唐山大地震的相关视频和图片，展示地震来临时山崩地裂、房屋倒塌，一副世界末日的景象，给学生的感官产生冲击，让学生在情境中去学习，提高学生的学习效果。

综上所述，在现阶段的高中英语课堂教学当中，教师根据教学内容，合理创设情境，能够在提高教学质量与效率的同时，激发学生的学习积极性和学习兴趣，从而帮助学生更好地学习。

（作者单位：安徽省临泉第二中学）