幼儿园开展创意美术活动的方法

杨静

美术教学是促进幼儿表现力、创造力、想象力发展的重要途径。创意美术是幼儿园园本课程的重要组成部分。创意美术要求美术教学的内容与资源都能够促进幼儿多元化发展，充分体现美术教学的艺术性和创造性，以增强幼儿的自由表达能力。传统美术教育较为注重培养幼儿的绘画技能，而创意美术活动则致力于发挥幼儿的主观能动性，使他们在富有创意的综合实践活动中发展艺术个性、展现创造潜能。创意美术活动的本质是一种创造教育，是新时代背景下幼儿素质教育发展的必然要求。

（一）促进幼儿想象力的发展

相关研究表明，美术活动可以促进幼儿大脑的发育，促进幼儿智力、记忆力、创造力、表现力等方面的发展。美术创造是幼儿的本能，他们会在强烈创作欲望的驱动下积极进行自由创作。教师开展创意美术活动，有利于促进幼儿想象力的发展。在创意美术活动中，教师会提供主题和相关材料，给予幼儿自由想象的空间，这有助于激发幼儿的创造动机，促使幼儿初步形成创造性人格。创意美术活动涉及领域广泛，主题内容丰富，可以丰富幼儿的审美体验，让幼儿对美术学习形成积极的情感态度。

（二）提升幼儿的艺术表现力和创造力

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵感受和发现美，用自己的方式表现和创造美。创意美术活动鼓励幼儿以自身独特的思维方式进行艺术表现，并在此基础上对幼儿进行引导、支持，使他们得以放大自身艺术表现中的闪光点，这对于提升幼儿的艺术表现力和创造力有着重要意义。

（三）体验审美愉悦感，赋予幼儿创作获得感

创意美术活动以直观的美术形象和丰富的主题内容唤醒幼儿的审美情感，让他们直观地感受生活中的真善美，欣赏大自然的无限风光。这些多元化的艺术资源能够带给幼儿多样化的审美体验，并使他们产生相应的创作灵感。幼儿通常喜欢色彩浓烈、形状特异、图案新颖的事物，这体现出他们大胆猎奇的认知特点。基于幼儿可塑性较强的特点，教师需要把握幼儿审美意识的萌芽阶段，对他们进行正确引导，促使幼儿初步形成审美情趣。在创意美术活动中，教师为幼儿提供灵感，幼儿则通过手脑合作进行艺术创作，这有利于幼儿提升自我效能感，在分享创作成果时获得成就感。

第一，運用本土文化资源拓展幼儿的文化视野。本土文化资源中包括各地的历史文化和风土人情，以此为主题开展创意美术活动，既能够培养幼儿热爱家乡的情感，又能够让幼儿将情感融入美术创造，从而使幼儿的作品不仅包含创意元素，还蕴含深厚情感，有利于幼儿树立正确的价值观。

第二，运用自然资源丰富幼儿的审美体验。自然界的花草树石、江山日月宛若一幅幅天然的画卷，能给人带来美好的视觉享受。幼儿的生活经验较少，他们对大自然中的万物都抱有强烈的好奇心。教师利用自然资源开展创意美术活动，可以让幼儿亲身接触大自然，融入自然环境中陶冶情操，并利用石头、树叶、花瓣等自然资源进行艺术创作，制成创意美术作品。同时，还能让幼儿了解人与自然的亲密关系，培养幼儿开朗的性格和豁达的心境。

第三，运用生活材料培养幼儿的动手能力。教师运用生活材料开展创意美术活动，有利于通过丰富多样的主题课程提高幼儿感知美、创造美的能力，激活幼儿的创造潜能与健康审美，让他们了解美术这门艺术学科的生活内涵。合理有效的生活材料可以拉近幼儿与教师之间的距离，拓宽幼儿的创作渠道，并丰富幼儿的审美感知。

（一）立足生活，贴近幼儿身边的人与事

生活是艺术的源泉，教师要以幼儿身边的人与事作为幼儿艺术创作的基础，让幼儿站在生活经验的角度进行艺术创作与表现。教师在开展创意美术活动时，要把握幼儿特有的认知特点，运用贴近幼儿生活经验的情境引发幼儿观察事物、欣赏艺术的兴趣。教师应为幼儿提供丰富的材料，并创设生活化的环境，促使幼儿在实践操作中增强以感知、欣赏、创造为主的审美情趣。

例如，在“我的生日”主题创意美术活动中，教师可以让幼儿利用综合材料展现自己想象中的生日场景，利用纸笔画出富有创意的生日蛋糕，利用积木搭建蛋糕模型，以“生日派对”为主题进行绘画创作等。

（二）亲近自然，观察自然界中景物的特点

大自然中存在着丰富多样的天然美术资源，这些资源具有独特的美感和深厚的教育价值，不仅能够激发幼儿的创作灵感，还能够陶冶幼儿的情操，发展其品质。幼儿园创意美术活动不应局限于教室内，而应让幼儿走进大自然，近距离观察自然中的各种事物。教师可引导幼儿观察花草树木的形状、色彩等特点，让幼儿在进行艺术表现时能够更生动形象地描绘出大自然的特点。

例如，在开展创意美术活动“秋天的树林”时，教师可以让幼儿结合生活经验先回忆一些记忆中的秋天，然后引导幼儿欣赏秋天飘舞的落叶、高远的天空等美丽景色。在活动中，教师可以为幼儿准备各色卡纸、颜料、排刷、报纸、胶水等材料，让幼儿根据自己记忆里秋天的特点，自主选择适合的材料进行主题美术创作，描绘出“金色的秋天”，以培养幼儿的动手能力和理解能力。

（三）浸染艺术，欣赏中外优秀美术作品

幼儿园美术教育应以美育为目标，在提升幼儿认知水平的基础上，引导他们发展审美情趣，理解不同美术作品的不同艺术特色。为此，幼儿园在开展创意美术活动时，要突出教育的艺术性特性，利用世界各国优秀美术作品让幼儿在欣赏经典作品中感知美术的魅力，激发幼儿对于美丽事物的热情。

例如，中国传统艺术中的水墨画、剪纸、青花瓷等蕴含着丰富的内涵，教师在开展水墨画创意美术活动时，可以引导幼儿领略水墨画中点、线、笔触的神奇，并以“焦、浓、重、淡”的墨色变化激发幼儿的想象力和创造力。

总而言之，幼儿的个性特征不同，在美术创造中所表现出的内心世界也各不相同。在素质教育视野下，教师应关注幼儿的个性发展，捕捉他们在美术创造中的闪光点，进而将其放大为可持续发展的创造潜能。

（作者单位：甘肃省定西市临洮县洮阳镇幼儿园）