浅谈如何在美术活动中培养幼儿的创新能力

胡兴艳

摘要：创新是一个民族进步的灵魂，一个国家发展的不竭动力。幼儿时期是培养幼儿创新能力的关键时期，在这个阶段，幼儿思维的发散性、幼儿丰富的想象能力、幼儿强烈的好奇心是培养幼儿创新能力的有力条件。在幼儿园，在美术活动中我们可以通过一些方法、策略、活动来培养幼儿的创新能力。创造民主、宽松的氛围;激起好奇心，引起创新兴趣。扩大幼儿视野，发展幼儿感官;提供充分的材料，鼓励尝试新材料，提供必要的帮助但不干预等都是美术活动中可以运用的培养幼儿创新能力的适宜方法。

主题词：美术活动 幼儿 创新能力

一、什么是创新能力

创新能力是指人的顺利完成以原有知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。

综观近十年的研究成果，虽然国内学者对创新能力的理解各不相同，但他们对创新能力内涵的阐述基本上可以划分为三种观点：第一种观点以张宝臣等为代表，认为创新能力是个体运用一切已知信息，包括已有的知识和经验等，产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力。第二种观点以安江英等为代表，认为创新能力表现为两个相互关联的部分，一部分是对已有知识的获取、改组和运用;另一部分是对新思想、新技术、新产品的研究与发明。第三种观点从创新能力应具备的知识结构着手，以宋彬等为代表，认为创新能力应具备的知识结构包括基础知识、专业知识、工具性知识或方法论知识以及综合性知识四类。

二、在幼儿时期培养创新能力的重要性

（一）从幼儿的生理特点看，幼儿时期是培养创造能力的关键期

幼儿时期的大脑，不断接受着外界各种新鲜的刺激，这些刺激的次数和深刻程度决定着幼儿大脑的发展方向。比如艺术方面的刺激较多，幼儿大脑掌管艺术的部分就会比较发达。而成人即使在社会环境发生很大改变，外界的性质发生了很大的变化，大脑也不会像幼儿时即起那样，随着外部刺激的变更而细化分工。如果在幼儿时期，给予大脑良性刺激，特别是有助于培养创造能力的一些刺激，那么大脑就会作出相应的反应，创造能力的大脑部分就会获得良好的发展。

（二）从幼儿的心理特点看，幼儿时期是培养创造能力的關键期

1.幼儿的思维特点具有开放性、发散性

幼儿的思维相比成人，更加大胆、开放、自由、有发散性，而随着年龄的增长，不断接受许多规律性的条条框框，思维也随之变得封闭。而丰富多彩的创造就来源于自由开放、有发散性的思维。如果充分利用幼儿的思维特点，进行创造能力的培养，会取得事半功倍的效果。一旦错过幼儿时期，在成人思维模式基本形成，甚至趋于僵化后再训练创造能力，无异于亡羊补牢。

2.幼儿有很好的想象能力

有研究表明，幼儿5岁之前想象能力较强，后来渐渐下降，主要原因是成人习惯用固定的模式看大幼儿，往往不自觉地反对幼儿的创造潜力。幼儿的想象能力如果在幼儿教育过程中得到重视，创造性想象就会有显著的发展。

3.幼儿有强烈的好奇心

强烈的好奇心，会增强人的求知欲，形成对周围环境充满探求的渴望，善于主动发现和探索失误的特点，如果能得到很好的引导，对他们的观察、思维和想象能力的发展都会有很大的帮助，为幼儿创造能力的发展打下坚实的基础。

4.从幼儿所处的社会环境看，幼儿时期是培养创造能力的关键期

幼儿时期，往往是一生中最丰富多彩的时期，可以做出一些在大人看来是“出格”的事情，社会环境对于幼儿比较宽松。进入学校或步入社会后，人所处的社会环境变得相对固定，行为和思维受到外界较多的约束。

三、如何在美术活动中培养大班幼儿的创新能力

美术，是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。如何在美术活动中培养幼儿的创造性和创新能力呢？结合平时实际工作，总结出以下几点：

（一）创造宽松、民主的氛围，鼓励幼儿敢于创造

幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真与稚气的想法中，成人要及时发现幼儿的创造性和创新精神并精心地进行培育，为孩子们创设一种宽松、自由、民主的气氛，让幼儿能够自由思索、大胆想象，促进创造力的萌芽。

（二）鼓励幼儿多感官体验，增强审美感知力，培养审美情感，扩大创新可能性

新鲜的生活体验能激起幼儿创作的欲望，教师应通过各种活动及户外活动，鼓励他们多看、多听、多尝试，从而增长知识，开阔眼界，增养幼儿善于观察和发现生活中美的习惯，陶冶美的情操。针对幼儿审美感知直觉性特点，在美术教育活动设计上要重视引导幼儿去亲身体验和感受现象世界。利用审美直觉，强化幼儿对事物包含“力”的式样感知。体验生命运动的特有模式，只有增强幼儿对自然美的感知力，他们才能学会用情感和感受表现出鲜活的生命特征。因此，我们引导幼儿对自然美的领会，调动幼儿的各种感官，提高幼儿对美的感知力，利用大自然的美景，由视觉、嗅觉、触觉刺激引起兴奋，使幼儿产生紧张强烈的创作动机，推动幼儿的审美联想和创造。

（三）提供充分材料并鼓励幼儿大胆尝试，提供必要的帮助但不干预

为幼儿提供充分的材料，激发幼儿的探索欲望，满足幼儿的好奇心。画棒、水粉颜料，幼儿还自发地用村叶、吹管、另外还为孩子提供了相应的工具、辅助材料，让幼儿在想象的基础上进行创作，使幼儿的创造性和创造潜能在游戏制作过程中不知不觉地得到了发展和挖掘。

（四）活动设计要富有创造性，注意各教学领域的相互渗透和有机结合

美术活动材料要有变化性，能够吸引幼儿更多地直接参与美术活动，美术活动的设计还要注意各教学领域之间的相互渗透。教师应充分认识到以美术活动为载体，通过各种操作实践活动，加强各教学领域之间的有机结合和相互渗透，作为一名幼儿教师更是应该爱护和鼓励幼儿大胆想象，给孩子一片广阔的天空，让他们在想象的世界里自由驰骋。

“世界有多大，幼儿想象的翅膀就有多大;世界有多宽，幼儿创造的天地就有多宽。”让我们给孩子插上想象的翅膀，让他自由地翱翔在广阔的天地间。

参考文献：

齐静.论创造能力培养的重要性[J].新课程改革与实践，2010（165）.