乡村中学的美术课

蒋锐

针对乡村中学阶段的美术教学，许多年来我一直探索怎样才能让学生喜欢并且贴近学生的视野。之前我们主要以鉴赏课，绘画为主的授课方式，显得单调乏味，学生的热情与操作性都不好。我们思考着把美术课更好的结合地域环境，传统文化，现代的生活方式。把美术推向实用性教学中，提出绿植造型的美术课程。把绿植的栽培结合在美术创作中，可以培养学生对植物造型之美，感受人造自然之美，塑造对生活的美。开展绿植栽培，造型的美术课，可以促使学生更好的亲近大自然，培养环保意识。把美术课更好的结合乡村特色，更好的塑造校园文化形象。

中国自古有运用植物来抒发情感的文化特征。也有利用植物来美化生活环境的传统，比如大的园林，小的盆景、插花。在当前回归传统文化的大环境中，对中国园林文化，盆景文化，插花艺术的教学，让学生认识、了解甚至运用尤为重要。目前，由于城市的建设，大气的污染对人们生活产生了负面的影响，在城市的一些公共空间大量摆置绿色植物，希望改变局部环境，亲近自然。许多的园艺师不断推新绿植的栽培为人们需要。这说明绿植栽培可以改变我们的生活环境，创造美的生活环境，具有时代性。

绿植造型艺术的教学能够充分体现美术学科的教育意义。园林艺术，盆景艺术，插花艺术都是美术学科范畴，在中国的传统文化中有着重要的文化价值，在中国人的精神生活和现实生活中具有重要的审美意义。美术也不只是用笔绘画，也可以用泥土，木石，植物在不同容器中创造美景。把传统文化和现代绿植理论结合起来（古典与现代的结合），把造型艺术理论和美劳实践结合起来（理论联系实践），把美术课程和校园文化建设结合起来（课程的实用价值）。

绿植造型艺术课程的实践目标两方面：

一、丰富美术课的资源，提升美术课的价值，改变美术观

1.改变学生对美术只是平面画画的认识，还可以创作出立体的作品。

2.改变学生对美的认识，可以运用身边的一切材料来创造美。

3.改变学生看重結果，不重视过程的学习态度，植物生长需要时间，一件作品的完美需要平时的浇灌、养护。

二、把美术课程和校园文化建设、环保意识结合起来

绿植不仅能为教室、办公室带来清新空气，还能装扮我们的教室、办公室，制造亲切自然的气氛，使我们心平气和，轻松舒适。如果有足够空间，开辟一个小花房能让空间变得更有生机。绿化校园不仅能提高局部空气质量、降低污染物和噪音，还有助于缓解师生紧张的工作学习情绪。学生创作的绿植作品放置在校园，装点教室、楼道，会增加校园的文化氛围。

为了让绿植造型艺术课程的顺利实施，我们采取的措施。

1.通过书籍，专著和网络信息，对园林艺术、盆景艺术和插花艺术与造型艺术联系等方面做知识收集、储备，制作PPT。课堂讲解，让学生对传统文化，现代绿植文化有直观的认知。

2.调查当地野生植物资源，做绿植植物收集和植物生长栽培，结合植物生长特点，选取实用的绿植材料。在校学生大多家住在乡村，却没有直接从事植物的栽培养护，通过本课题的教学，可以让他们体验农业生产的乐趣。

3.开展实验制作课程，结合花器，花盆做绿植造型。选择不同材质的花器栽植不同造型的草木，实践出最适合的造型方案。锻炼他们的动手能力。

4.这个课程是一个综合多个学科的课题，它包括了生物课，美术课。可以通过植物栽培造型，进行各学科知识的运用。

5.结合校园文化建设，美化校园这个主题，在办公室和教室展示学生的绿植造型作品，让所有的师生分享到这个课程带来的成果。

在绿植造型艺术的实践制作课堂上，学生把准备好的植物、材料收拾，整理，尽量按照欣赏解析课上介绍的构图、造型、色彩原则，利用好工具材料有目的的创作作品。实践课上学生轻松，热情，能够保持着绿植造型的专注，虽然没有专业人员制作的那样完美，但学生对自己劳动成果总是心满意足。赶上特别的节日，把那份绿色分享出去，送给老师、家长也是非常特别的礼物。

我们学校开展这个绿植课程两年多来，学生热情未减，乡村取之不尽的绿色植物感染着他们创作激情，利用废旧材料让他们意识到废物的再利用，也有着环保意义。作品的分享加大了与老师、家长的沟通，加深与之的情感交流。这是一个面对乡村区域特色，面对时代性的美术课程。它的好不仅有现实意义，也有着对美好的未来意义。