“海洋世界”教学设计

“海底世界”在苏少版小学美术教材四年级上册第6课，属于“设计·应用”的学习领域。本课围绕各种鱼的制作进行教学，让学生通过学习，了解纸黏土的基本做法，利用故事导入激发学生的探究欲望，层层深入，教会学生用纸黏土制作鱼以及整个海底世界，呼吁学生保护海洋生物。由单一鱼类制作扩展为丰富的海底世界制作，让学生感受海洋的浩瀚以及制作的乐趣。

认知目标：认识海洋中各种鱼的外形特征，启发学生对鱼的思考和想象。

技能目标：学会运用纸黏土来制作鱼，并且举一反三，学会制作其他的海洋生物。

情感目标：培养学生的想象力，激发他们对海洋世界的热爱，培养他们保护海洋的意识。

教学重点：了解海洋里鱼的知识，感受制作不同鱼类的不同方法，运用多种方法来制作其他海洋生物。

教学难点：制作出有特点的鱼的造型，并学会举一反三，用纸黏土捏制其他海洋生物。

四年级的学生对海洋世界有一定的认知基础，对海洋也有浓厚的探究欲望，渴望了解更多的知识。在学生的眼中，海洋世界里的鱼是五颜六色、千奇百怪的。本课就利用一个小故事导入，激发学生的探究欲望，让学生边学边体验制作的乐趣，同时更加深入了解海洋世界。

这节课的设计思路是了解并认识鱼的外形和基本特征，掌握用纸黏土制作出点、线、面花纹的方法，了解关于鱼的历史印记，培养学生保护海洋环境的意识。

1.导入新课

（1）播放视频

教师：同学们，你们知道地球为什么是蓝色的吗？

学生：地球表面大部分是海水。

教师播放视频：在远古时期，地球表面大部分被水覆盖，现在差不多四分之三的地球仍是海洋。海洋是生命的摇篮，广阔的海洋里生活着许多神秘的小精灵，光是鱼类就有两万余种。

（2）故事场景导入

（报警声响起）“怎么了？”“海洋安全局”报道，海里有小鱼走失。“警长，有鱼走失了！”“别急，它长什么样？”“我们只知道他的名字叫mini。”“我们的记忆只有7秒，其他的不记得了，帮帮我们吧！”

今天，我们就一起走进海洋世界，来一次海底大搜救，请各位小侦探们帮忙寻找走失的小鱼吧！

2.新授课程

教师：各位小侦探们，老师这里收到一份寻鱼启事，可以方便各位小侦探们办案。让我们一起看看有关这条走失小鱼的第一条线索。

线索一：mini的身体是一个扁扁的形状。（鱼外形）

教师：你觉得可能是什么形状呢？

学生：圆形、椭圆形、三角形、不规则形……

老师带着大家来还原mini的样子。首先拿出一种颜色的纸黏土，揉成一个圆形，教师板书：揉。

教师：这样可以吗？

学生：不可以。

教师：为什么不可以？

学生：提示是扁扁的形状。

教师：好！那我们可以压扁。

板书：压。

教师：压出来是不规则的形状，那我们要调整一下。可能是圆形，也可能是三角或者是方形（图1—图3）。请你试着猜一猜，这条鱼可能是什么形状，然后把它压出来。

【设计意图】提出线索，按压出鱼的外形，做出鱼身，也为后面进一步的制作进行铺垫。

线索二：mini有鱼尾和鱼鳍。

教师：鱼除了身体以外还有鱼鳍和鱼尾。鱼鳍和鱼尾是辨别不同鱼类的重要特征。你觉得可以做哪些样式的鱼尾呢？我们一起来看一看海洋鱼类的鱼尾有哪些样式。（PPT图片展示）

学生：三角形、椭圆形、不规则形。

教师板书：捏，并捏出鱼尾的形状。（图4）

教师：鱼鳍可以怎么做？1片怎么做？3片呢？

教师借助工具牙签，在鱼鳍和鱼尾上刻花纹。

板书：刻。

【设计意图】“线索二”其实是提示我们制作鱼的时候需要捏出鱼尾和鱼鳍。不同的鱼尾巴形状不同，当然鱼鳍的造型和数量也不同。孩子们可以有自我想象的空间，同时也能够让他们在可控范围内进行合理联想。

线索三：mini身上有漂亮的花纹。

教师：我们可以怎样装饰花纹？

学生：用点、线、面。

教师：我们可以用纸黏土做成点、线、面。

板书：搓。

搓“点”：我们可以用不同的颜色搓出相同大小的点和不同大小的点；还可以把不同大小的点叠加后再压一压（图5、图6），变成新的花纹。

板书：贴。

搓“线”：我们可以把纸黏土搓成粗细不同的线，这样粗细不同的线放置在鱼身上呈现的效果也不同。线条的摆放还可以有疏密的变化。（图7）

捏“面”：我们可以捏出不同的形状块面花纹。

點、线、面组合（播放微课制作视频）：鱼眼、鱼嘴可以通过点、线、面组合来完成。通过点、线、面的制作，并把它们与之前做好的鱼身、鱼鳍、鱼尾组合在一起，一条小鱼就完成了。（图8）

【设计意图】小鱼在有了主体后，就需要添加花纹，而花纹是有多种变化的。学生体验用纸黏土制作点、线、面的方法后，再按照一定的规律进行组合，构成鱼眼、鱼嘴和美丽的花纹。

3.作品展示、总结

教师：我们除了用纸黏土捏制小鱼，还可以捏出其他各种各样的海洋生物，最后把它们放在一起，这就是一个海洋世界的样子了。（图9—图15）

4.拓展

（1）跟着故事感受海洋生物被残杀的样子

教师：mini到底去了哪里？（播放海洋鱼类被大肆捕捞、环境被破坏的视频。）原来是我们人类带来了这场杀戮。

学生：我们的海洋在遭受着污染，海洋生物正遭受杀戮。我们要保护它们，保护它们就等于保护我们人类自己。

【设计意图】通过寻找小鱼来探讨鱼类被捕杀、海洋被破坏的现状，呼吁人们爱护自己的生存环境。

（2）跟着绘本体验从鱼到人的生命历程

教师分享一个绘本小故事《一条聪明的鱼》。

教师：推荐大家课后可以看一看《征程：从鱼到人的生命之旅》。呼吁大家保护海洋生物，保护人类生息繁衍离不开的地球生态系统。

（3）了解从古至今，鱼在艺术品上的运用

教师带领学生走进鱼的艺术史：从人面鱼纹彩陶盆（图16）、青铜器鱼壶（图17）和鹳鱼石斧图（图18）等器物中可以看出，原来我们人类很早就对鱼产生了深厚的艺术情结。

“仁也者，人也。”（《孟子·尽心下》）“仁”是人的本性，我们都应怀着一颗仁爱之心。在这里，老师希望我们的同学也有仁爱之心，保护海洋生物，爱护自然环境。祝我们的同学年年有余，通过自己的努力可以鱼跃龙门，实现自己的梦想。

*本教学设计获江苏省第14届“蓝天杯”优秀教学设计评选（2019年度）一等奖。

作者簡介：陈梦怡，江苏省南京市北京东路小学。