从战略高度把握好“雷锋精神进校园”的重大价值

宁丽岩

读了教育部对全国政协委员提案的答复函，我们非常振奋。答复函以专业、严谨、科学的态度，肯定了戚建国、吴昌德委员所提“雷锋精神进校园”提案中的三项请求，即：将雷锋精神纳入各学段教材体系中；将雷锋精神融入德育教学实践中；将践行雷锋精神纳入考评激励体系。从答复函的内容可见，教育部高度重视在教育系统大力学习、弘扬和践行雷锋精神；从我们的实践也表明，这三条既必要，也很可行。

道不可坐论，德不能空谈。用道德的示范来造就一个人，远比用制度法律约束更有价值。学校除了传授书本上的知识以外，更应高举“立德树人”的旗帜。我们铁岭县是雷锋学习、生活和工作过的地方，雷锋生前最后的170天是在铁岭县度过的，留下了雷锋精神中最宝贵的言行范本和精神遗产。因此，我们铁岭人民特别是中小学校，是最早并持之以恒地开展学雷锋活动的地方，也是最早把学校传播雷锋精神作为“种子工程”来抓的地方。我在调入铁岭县委宣传部工作之前，曾在铁岭县教育系统工作多年，尤其是在我任县教育局局长期间，像老前辈那样，始终把在中小学校抓好传播雷锋精神“种子工程”作为学校德育教学的“关键工程”，切实做到“学雷锋从娃娃抓起”，为此尝到了诸多甜头。

在学校抓传播雷锋精神的“种子工程”，就是要有效推进雷锋精神在孩子们心中继承、弘扬与传播，让他们从中汲取精神力量，获得操守成长，继承民族信仰，挺起中国脊梁。

在学校抓传播雷锋精神的“種子工程”，很有利于立德树人，形成良好的师风。教师是学校一切活动的主体，教师承担着教育学生的重任，如何将雷锋精神更好地传承下去，这是一个难解的课题，需要教师作为学习者完全地领会贯通新时代雷锋精神，也需要教师作为传授者根据孩子们的身心特点、将雷锋精神的丰富内涵完整地传递到每一个学生心中。只有让教师充分了解雷锋精神及其内在价值在教育学生过程中所发挥的重要作用，让他们内心认同雷锋精神及其内在价值在教育学生过程中的重要作用，才能更好地让雷锋和雷锋精神及其内在价值在教育学生过程中发挥好重要作用，最终达到“立德树人”的教育使命。我们早在2014年就建立了“铁岭县教育系统学雷锋志愿者服务队”，实现 “教育系统志愿服务总队—学校志愿服务分队—教师志愿者”三级管理体制，明确了责任体系，整个系统由教育局党组负责。招募志愿者的数量、岗位、条件和报名方式逐年规范，有效整合志愿服务资源，提升了志愿服务的能力和水平。在“全民学雷锋 共建文明县”活动中，涌现出许多可歌可泣的优秀个人和感人故事。目前，铁岭县教育系统已拥有1200余名注册会员、20多支志愿团队、10余个志愿服务项目，“有时间做志愿者、有困难找志愿者”已经成为广大教师的共识。

在学校抓传播雷锋精神“种子工程”，有利于确保思想政治教育的质量，形成良好校风。青少年正处在生长发育的关键时期，他们的行为具有极强的模仿性可塑性。如果教育引导得当，他们就能成为一个身心健康、乐观向上的人；如果引导失当，也会误入歧途，甚至危害社会。雷锋同志及其丰富的雷锋精神内涵，正是当代学生可以学习的榜样。雷锋精神内涵中的很多优秀品质，都可以帮助校园文化的形成，通过厅廊文化设计所展示出的学雷锋活动环境氛围，从而不断孕育师生们的思想、观念和品德，推动整个学校师生的人文发展。我们以“从娃娃做起、带动家庭、推动社会”为主题，广泛开展“小手拉大手”活动，组织开展了“校园安全员”“课堂助教员”“研学导航员”等志愿服务活动，600余名家长志愿者踊跃参与，营造了浓厚的学雷锋氛围。

在学校抓传播雷锋精神“种子工程”，有利于扶贫帮困，形成有效合力。由于农村打工外出人员较多，很多孩子是由老人照看的留守儿童，精神关爱较少，需要社会各界爱心人士的帮助和关注。铁岭县以雷锋精神“种子工程”为引领，号召全社会关注乡村教育，为全县农村儿童带去温暖。对接雷锋剧团，将横道河子镇雷锋小学授予雷锋文化艺术培训基地。协调优质资源，蔡牛中心小学成立的“牛牛爱心基金”，共筹集社会捐款20余万元，帮助困难学生300余人次。

实践告诉我们，通过抓传播雷锋精神的“种子工程”促进雷锋精神进校园，是德育教育从娃娃抓起的最佳抓手。这项工程的战略意义，就在于它能把“立德树人”教育方略真正落到实处，能够卓有成效地培育出像雷锋那样做人做事的、有理想有作为的大批时代新人，为党和国家事业的发展兴旺做好最有用的人才准备，我们应为此而不懈努力。