王芳
看到一则新闻,一位叫睿睿的小朋友,国庆期间和父母回四川老家度假,听外公说后山石头上一些奇怪的“鸡脚印”,一定要去看看。看后,睿睿觉得像恐龙脚印,因为听过中国地质大学恐龙专家邢立达的科普讲座,就让妈妈拍照发给邢教授。邢教授看到后马上确认这是恐龙脚印,并带队前往实地考察,与专家组一同确认,这组脚印由白垩纪早期的恐龙留下,距今大约1.3亿年,为兽脚类恐龙脚印。
睿睿刚上幼儿园大班,从小就喜欢自然科学,特别是恐龙,而且还听了不少恐龙科普课。他是国内发现恐龙脚印年龄最小的人,很多网友都说:“哇,这就是传说中别人家的娃,优秀!”
其实,你家的娃也很优秀,区别只是家长有没有给娃创造机会。只要孩子有兴趣,再加上家长的支持引导,记住一些恐龙的特征并非难事。因为对于五岁以内的孩子来说,主要是形象记忆,他们能记住恐龙的形象,包括脚印一点都不奇怪。所以当孩子们发表看法时,大人们不要觉得孩子乱说,有时候,他们懂的,大人还不一定懂呢。
只要稍加关注,家长就会发现,孩子的观察力远胜于成人。比如,我女儿上幼儿园时,有一段时间对恐龙也很痴迷,对各种恐龙的名字如数家珍,还能用手做出各种不同的恐龙爪子形状让我猜是什么恐龙,种类之繁多直接把我考得晕头转向。
我想,女儿和那个小朋友的观察力应该是差不多细致的。比如,她能一眼看出,书中有关螃蟹的插画是错误的,因为少了一只脚。这种关注细节的能力是孩子探索世界的基础。女儿14个月大时,看到爸爸小腿上的汗毛很惊奇,指指自己的头发,意思是这些竟然和我头上长得一样;不久后,她又指着花对我说:“花哭了。”原来是我给花浇水,花瓣上遗留有水珠;风把门窗吹得呼呼响,她对我说:“门打呼了。”在孩子的眼里,世界多可爱。
每个孩子的观察力和想象力都很惊人,问题在于家长有没有能力辨识、及时回应孩子的需求,给予他们更多的机会来发展潜能。家长回应的方式不同,育儿效果也是截然不同的。比如,同样拥有爱好恐龙的娃,作为“科学盲”妈妈,我仅仅是陪女儿做做竞猜的游戏。而那个小男孩的家长,则是带孩子走近专家,从而拓展了孩子的眼界。
给家长带来挑战的是,孩子不仅仔细观察世间万物,同时,他们也如同科学考察一般,拿了一把放大镜仔细揣摩你。
記得某天早晨送女儿去幼儿园,在路上我们开始了编故事的游戏。我说:“有个女孩叫虫虫,她帮妈妈干活……”我说了她很多好话,她万分开心。她也给我编故事说:“有个妈妈,她长得很胖很胖,后来开始减肥……”“有个爸爸,他是个懒虫,早晨不起床。他喜欢抽烟,他的老婆对他很凶。”我忍不住插嘴:“我什么时候对你爸爸凶了?”女儿说:“爸爸抽烟的时候啊。”这就对了,因为我一直反感先生抽烟,每次他抽烟我都给他脸色看。
你看,父母的点滴表现,都逃不过孩子的眼睛。有个小小观察家在身边,实在是像家里埋伏了个“小地雷”。父母要是说了或做了不妥的事情,孩子都给你记着、攒着。你在这里浑然不知,它说不定哪天就会爆炸。所以,为了给孩子树立好榜样,家长们不单是跟孩子讲话要非常谨慎,夫妻之间相处也要注意方式方法。若有拌嘴吵架,最好是躲在房间里悄悄进行。为人父母,真是需要修炼不止。
孩子通过观察学习,然后通过模仿进行运用。尤其是孩子小时,观察力既细,模仿力又强。更大的挑战,则是当孩子模仿你的日常,你或许无力应对。比如,女儿才两岁时,她就找来一根绳子,搭在脖子上要“嘘嘘”,嘘完后,将绳子拿下来。其实,绳子与她小便并无必然的联系,只因为她看见奶奶每次用马桶前要将裤带解开搭在脖子上,便有了这一系列动作,叫人忍俊不禁。可是,又怎么向她解释呢?
四岁时,女儿开始学习做模仿游戏。她喜欢角色游戏,随时随地要扮演各种角色。比如,把鞋子堆起来,一会儿是卖鞋子的,劝人家“给你女儿买一双吧,不贵的”;一会儿又扮演买鞋的,开单、找尺码等规定动作一样不少,动作非常形象。其他还扮演恐龙妈妈和宝宝,扮演老师和学生,扮演教练和运动员,不一而足。凡是她观察到的,都要拿来尝试。
为了能配合女儿的戏精表演,我还真有些黔驴技穷。有一天晚上,她在我身上蹭来蹭去。我正不得要领,她告诉我,是让我做黄瓜,她自己做刀,蹭来蹭去是给我削皮,削完皮还让我往锅里跳,真让我吃惊。孩子的想象力是没有限制的。
当然了,学做坏事情也是少不了的,她也学会了对抗。比如爸爸喊她洗手吃饭,她置若罔闻。爸爸生气了,大声训她一句,她跑上前跺脚,也大声地说“对我这么凶干嘛”;爸爸盯着她写毛笔字,她则想玩玩具,她说“别老盯着我,一天到晚盯着我,烦死人啦”,正是爸爸嫌弃她粘人时语调的翻版,现在则恰如其分地还给他了;她一个人洗澡,磨磨蹭蹭,我让她快点,声音稍微大了点,她说“别多管我的闲事”,正如我说她的话。
这一系列的模仿应用行为,叫人哭笑不得,左右为难。
孩子虽小,却也是父母的老师,所谓儿大母成人,是有这一层反省、督促自己不断成长进步的意义。
在这个过程中,家长若不努力学习,那是很容易崩溃的。若想孩子天天向上,家长也只有好好学习,才能见招拆招。
总之,有没有普适的好的育儿方式?很难界定。因为育儿方式是一种特别个人化的学习经验建构,包括知识的建构,能力的建构,更重要的是情感的建构——父母与孩子互动模式的建构。这种建构不是自然发生,而是有条件的,那就是父母与孩子情感上的亲密联结和互动。
养育过程中需要与孩子亲密互动。因为在互动中才能相互影响,形成亲子间的情感融合。一方面,在相互倾听和交流的过程中,儿童凭借言语和身体的各种形式表达自己的困惑;另一方面家长可以基于儿童已有的经验和认知水平,以参与者的身份来促进孩子发展。亲密互动使儿童的声音得到更大的释放,在理智和情感安全的氛围下自如地表达自己的想法。这种互动,对于家长来说其实就是一种学习和成长,学习如何更好地理解和回应孩子。
我还记得,女儿自出生开始,在我每次哺乳前,她总会对着我的脸仔细端详,然后低头猛吃,不管自己有多饿。我曾深深不解,她对着我看那么久是为什么?因为研究说,孩子那时的视觉是很弱的。很久之后我才明白,女儿那时是在互动回应我。当她感到妈妈在充满爱意凝视她时,她用这种方式回报我给她的款款深情。
我们常常说,孩子从出生开始,就带着一颗好奇的心灵和发现的眼睛来到世界。那么作为家长,我们又是否准备好了去接纳孩子的慧心和慧眼呢?
编辑 东篱