基于1+X证书制度的汽车检修专业课程体系的研究*

余海洋

基于1+X证书制度的汽车检修专业课程体系的研究*

余海洋

（重庆工商职业学院智能制造与汽车学院，重庆 401520）

1+X证书制度是我国职业教育改革的一项重要举措，其目的是培养具有复合型高技能型专业技术人才。文章通过1+X证书制度内涵解析和职业标准分析，以高职汽车检测与维修专业为例，重新构建了课程体系，从而实现横向技能贯通、纵向技能提升的人才培养模式。

1+X证书；课程体系；汽车检测与维修专业

前言

1+X证书制度是《国家职业教育改革实施方案》贯彻全国教育大会精神，以提升职业教育质量为主线，提出了一系列针对性很强的改革措施之一；1+X证书制度是将“学历证书”与“若干职业技能等级证书”相互融通，在该制度下，职业教育不但要完成学历教育，还要同步完成职业技能的培训与提升，体现出职业教育的本质。自2019年1月国务院印发《国家职业教育改革实施方案》以来，先后多部委出台了相应的政策文件，通过政府引导、社会参与、院校实施和培训评价，多方位合作融通，以教育质量提升为主线，以实现十个阶段性目标：特色双高、三全教育、教学质量、就业质量、文化素质、职业技能、产教融合、资历框架、书证融通和创新创业等。

1+X证书制度体现了职业教育作为一种类型教育的重要特征，是落实立德树人根本任务、完善职业教育和培训体系、深化产教融合校企合作的一项重要制度设计[1]。这一制度设计主要在于解决当前职业教育的单向性，行业企业参与度过低，学校培养人才不能满足社会岗位发展需求等方面的问题。通过1+X证书制度，加强校企合作，针对企业需求，共同制定人才培养模式和培养标准，以培养复合型高技能型技术人才为根本，促进校企共同发展，服务地方经济。

1 1+X证书制度内涵解析

职教20条中提出“把学历证书与职业技能等级证书结合起来，探索实施1+X证书制度”，夯实学生可持续发展基础，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾[2]。1+X证书制度的内涵主要体现在以社会企业对职业技能人才的需求为导向，服务于当地经济，以学生职业技能培训和技能提升为根本，改革职业教育人才培养模式和评价体系。学校、企业和评价机构，共同制定科学的职业技能评价标准，并在学历教育过程中，充分融合职业技能等级证书标准，提高人才培养质量，增强学生创业就业能力。

1.1 全新的评价组织和评价体系

1+X证书的培训评价不再是职业院校和各类事业单位，而由第三方职业教育培训评价组织承担。培训评价组织作为职业技能等级证书及标准的建设主体，对标准质量、声誉负总责，主要职责包括标准开发、教材和学习资源开发、考核站点建设、考核颁证等，并协助试点院校实施证书培训[3]。

1.2 全新的人才培养方案和教学模式

在1+X证书制度下，如何协调好“1”和“X”之间的关系，使二者能够有机地融合，是职业院校当前职业教学改革的重点和关键。因此，在人才培养方案的制定过程中，将培养技能目标、就业岗位目标等各方面因素与当地行业企业相契合，需要将人才培养方案与X证书进行无缝衔接，重新制定人才培养方案，以培养复合型高技能型技术人才为根本目的，重新构建专业课程体系，把职业技能标准融入专业课程之中，把岗位基本要求和岗位核心能力植入教学过程之中，提升学生职业技能水平，增强创业就业竞争力。

1.3 全新的考核模式和职业标准

1+X证书制度的考核是在第三方职业教育培训评价组织的指导和监督下，由职业院校按照1+X证书职业技能标准实施的。所以，职业院校只负责学生知识和技能的教学与培训，不再负责对教学效果的考核，实现教考分离。同时，评价组织制定了初级、中级和高级等不同等级的职业技能标准，学生可通过某一领域的学习和培训，并根据自身学习情况，参加对应等级的技能考核并获得相应等级的证书。因而，1+X证书制度可以充分体现学生的职业技能水平，并且有利于提高学生的职业能力和职业素养。

2 汽车领域1+X证书的技能标准分析

汽车领域1+X职业等级证书标准——《汽车运用与维修（含智能新能源汽车）职业技能领域职业技能等级标准》，由汽车专业领域职业技能等级标准专业委员会制定，具体证书模块内容见表1。

表1 汽车领域1+X证书模块

每个证书模块根据技能难易程度分别设定了初、中、高三级，各证书模块经考核合格后即可获得相应等级的技能等级证书。根据职业技能标准中的技能描述，初级主要掌握使用与保养技能，中级主要掌握检测与维修技能，而高级则重在故障诊断和分析技能。这样通过不同的知识模块，不同的技能深度要求，使技术人员在不同级别和不同岗位均能得到相应的证书，准确体现其技能水平。

3 基于1+X要求构建课程体系

根据职业技能标准的内容分析可知，该标准涉及到汽车专业各方面的知识，包括汽车结构与构造、电气与电控、检测与维修、营销与服务、美容与养护等。本文以高职汽车检测与维修专业为例，进行分析和构建新的专业课程体系。

高职汽车检测与维修专业现行专业课程体系一般都是根据知识架构构建的，例如将专业课程划分为汽车发动机检修、汽车底盘检修、汽车电器检修、汽车电控系统检修等，教学内容和技能训练逐步扩展，这在一般的教学过程中是符合要求的。但职业技能标准是根据职业岗位和岗位能力要求进行划分的知识与技能模块，原有的课程架构将不再符合要求了。例如汽车动力与驱动系统综合分析技术模块中既涵盖了发动机检修的课程，也涵盖了部分底盘检修的课程，更包括了部分电器和电控的课程，所以在现有课程体系下，学生若想通过该模块考核，则必须经过几个学期多门课程的学习方能积累相应的知识和技能。对学生来说，知识和技能不再具有系统性，考取证书的难度增加，同时也增加了知识教学和技能培训的难度。

因此，必须根据1+X证书制度的设计要求，重新构建相应的专业课程体系。专业课程体系是人才培养工作的“施工图”，其落脚点是培养复合型技术技能人才[4]。重新构建课程体系、优化组合教学内容，将岗位职业技能要求、职业技能等级标准与课程体系有机融合，从而实现“课程体系与职业目标相融合”、“课程标准与职业技能标准相融合”和“课程内容与职业技能证书考核相融合”的“三融合”教学模式，使学生在完成学历教育的同时，也可以获得相应的职业技能等级证书，真正实现课证融合融通。

根据职业技能标准设计理念，高职层次的学生在完成相应课程的学习后，应该能够达到中级技能水平，也就是应该具备汽车检测与维修技能。因此，重新构建的课程体系如表2所示。

表2 基于1+X证书制度构建的汽车检修专业课程体系

在该课程体系中，将专业技能模块课程分为了专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程和专业提升课程四大类，各类课程与1+X证书对接关系及其安排授课学期见表3。其中专业核心课程主要是结构类的检修课程，通过该课程的学习，学生能够考取汽车检修类的相关职业技能等级（中级）证书；而专业提升课程包括故障诊断与分析类课程，主要针对那些学习能力较强，有技能提升需求的学生，可以考取相应模块的高级职业技能等级证书；专业拓展课程则从不同的创业就业需求开设课程，主要是拓宽学生的知识和技能，为不同创业就业需求的学生提供更多地选择，从而实现多层面、广范围的就业能力。因此，该课程体系从横向拓宽了学生的职业能力范围，从纵向提升了学生的职业能力等级，即“横向技能贯通、纵向技能提升”，为培养复合型高技能的人才奠定了基础。

表3 专业课程模块与1+X证书对接关系

4 结语

在基于1+X证书制度和相应职业技能标准重新构建了汽车检测与维修专业的课程体系后，教材内容的重构、教师队伍的重组、教学方法的革新等都是实现教学目标的主要保障，教师个人应不断更新知识，拓宽专业领域，积极提升1+X证书的教学培训能力，熟悉1+X证书的培训及考核体系，才能更好地总结和创新出更优的教学方法，培养出复合型高技能型的专业技术人才。

[1] 赵艳.“1+X”证书制度对高职教育的影响[J].农家参谋,2019(23): 235.

[2] 国务院关于印发《国家职业教育改革实施方案》的通知（国发〔2019〕4号）[Z].2019-01-24.

[3] 郭航.职业教育正式进入社会化“考证时代”[N].中国产经新闻, 2019-04-19(001).

[4] 马铮,龚福明.1+X证书制度下高职院校课程体系重构探析——以汽车检测与维修技术专业为例[J].武汉交通职业学院学报,2019, 21(04):51-57+68.

Research on the Curriculum System of Automobile Maintenance Specialty Based on 1+X Certificate System*

Yu Haiyang

（Institute of Intelligent Manufacturing and Automotive, Chongqing Technology and Business Institute, Chongqing 401520）

1+X certificate system is an important measure of vocational education reform in our country, its purpose is to cultivate compound high skilled professional and technical talents.In this paper, through the analysis of the connotation of the 1+X certificate system and the analysis of professional standards, taking the automotive inspection and maintenance major in high vocational schools as an example, the curriculum system is reconstructed to realize the talent training model of horizontal skill penetration and vertical skill improvement.

1+X certificate;Curriculum system;Automobile inspection and maintenance speciality

10.16638/j.cnki.1671-7988.2021.02.058

U423.02

B

1671-7988(2021)02-179-03

U423.02

B

1671-7988(2021)02-179-03

余海洋，就职于重庆工商职业学院智能制造与汽车学院。

重庆市高等教育学会2019-2020年度高等教育科学研究课题（项目编号：CQGJ19B168）；重庆工商职业学院2019年度教育教学改革研究项目（项目编号：GZJG1913822）。