网络教学模式下微课制作的要点和优势

芦鹤 可雪晴

摘要：在疫情背景下，微课作为网络教学模式下的另外一种重要途径，发挥了巨大的作用，其重要地位尤其凸显。微课较传统课堂来说更能吸引学生的注意力。所以在教育创新改革背景下，以网络微课为辅助课堂的形式，引发广大师生的共鸣与支持、这些新鲜元素，将会大大推进探索教学资源的开发与应用，推动教育信息化深入课堂教学改革，提高教育教学质量。

主题词：微课 手工制作

一、创造性微课如何创造

好微课=简单精湛的技术+充实新颖的内容+清晰有趣地表达

“简单的技术、充实的内容和清晰地表达”，这是中山大学现代教育技术研究所副所长王竹立认为的富有创造性的好微课三个必不可少的要素。我对此深感赞同。而且，三个因素相互叠加映射，才能构成好的微课。现如今微课教学模式逐渐流行的意义，就在于它适应了网络时代快节奏生活对知识碎片化、时间碎片化、学习碎片化的需要。因此，它的制作、传播、更新也应该是碎片式的、快节奏的、适合社会迅速发展的。也就是说，制作的微课应该能够用最简单的技术方式对传统课堂不易解决的教学内容进行清晰的讲解说明。

1.正所谓“科学技术是第一生产力”，微课制作离不开创造性地技术平台

（1）在微课制作的初期准备工作，我们需要确定利用什么软件呈现教学？我给大家推荐Camtasia Studio（喀秋莎）软件。

（2）当我们确定好我们使用的录屏和编辑软件后，我们需要着手考虑如何设计教学PPT，使得PPT在这个软件的映衬下， 能够发挥全效，帮助学生获得更充实的收获感。这就需要我们教师注重PPT设计技术。好的PPT决定着微课

是否吸引人，它如同微课的眼睛，是明亮还是污浊会影响整个视频的效果。

PPT设计好后，就可以开始准备录制了，这就要涉及到前期录制准备工作和后期剪辑这项技术环节了。

（3）关于前期录制准备工作和后期剪辑方面，大家应该注意的有以下几点：

准备一部具有摄像功能的手机或摄像机，尽可能自身能够录制高分辨率的原视频，方便后期剪辑。准备一杆相机支架或手机支架，免去手持的烦恼，节约人力，关键是放在支架上，设备录制的视频画面会比较稳定。单独准备一个麦克风，减少雜音。在录制的时候，为了避免啸叫，其他电子产品应远离麦克风。

②如需要在微课中加入教师的实验操作环节，最好的方式是单独录制，后期与PPT的录屏视频进行组合叠加，在这里不建议将录好的实验操作视频以附件的形式插入到PPT中，在录制PPT，这样会影响录屏的效果，出现卡顿掉帧的现象。

③录制背景需要干净整洁，不出现其他杂物，不影响拍摄主体。为了突出实验效果，可以适当给予特写镜头。原则上微课视频的时长不超过10分钟，分辨率以1280*720为主，视频宽高比建议是16：9，格式以MP4为主即可。

2.良好的技术是为优质的内容服务，而如果内容枯燥无味毫无意义，再好的技术也会使微课变成花瓶

对于初做微课的教师来说，微课的选题是微课制作关键的一环也是第一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。选择主题的标准可以依据该课的教学重难点。对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）及时解惑，启发教学。

微课作为一种教学手段，内容的设计可以是亟待完成在传统课堂中来不及解决或者是没解决好的问题或知识点，亦或是对学生思考问题的后续补充探究。兴趣是学好一门学科的关键，我们也不妨借助微课视频手段，将富有新意，极具创新的挑战性问题通过微课展现给学生。

微课虽然只有短短的数分钟，但麻雀虽小，五脏必须齐全。微课也是课，所以也需要进行教学设计的撰写，教学设计也理应包括教学内容和学情分析、教学目标、教学重难点、教学思路和教学内容等。

3.利用简单精湛的技术将充实新颖的内容，清晰有趣地表达是微课视频的主旨

对于微课的第三要点“表达”，我认为可以大致分为两种表达方式。一种是画面视觉上带来的清晰表达，多是借助软件技术来呈现。

再者说，课上曾利用FLASH动画模拟展示光路再配合演示光具座，分析凸透镜成像规律，但是，总觉得讲解不够清晰。于是我与同组教师一起，利用模型演示展板，将凸透镜成像实验中用到的光源、凸透镜、光屏上的像及光线传播路径，都用磁贴和棉线代替。光线传播是瞬间的，学生又不容易看到光路，于是想到利用“接棉线”的方法，慢慢将光线的传播路径演示出来，当我们把这些演示操作录成视频，再配合一些特写镜头，原本很难理解的凸透镜成像规律的分析过程，借助这套实验演示装置，通过微课视频这种方式，完整而又清晰的表达出来。

另一种表达，我认为是教师的语言表达。教师可以尝试改变教学风格，让你的微课老听众，感受到你的新变化。

二、创造性微课的优势

我们在教学反思的时候，首先应该想办法有效解决教学中的实际问题;具有针对性地解惑、启惑，才能调动学习者学习的主动性。

对于教师而言，微课能提高教师知识讲解与总结的能力，开拓教师的视野，反思提高教师自我批判能力，教师在整个的教学过程中，经历着“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。我们教师群体，应该遵循“活到老，学到老”的精神，利用这段在家办公的契机，好好研学微课的制作，使我们自身的教学和研究的水平和能力不断提升。当我们学好微课制作，我们会发现微课能更快促进我们自身掌握现代信息技术，拥有跟上并赶超时代的步伐，拉近我们跟学生群体的代沟，重回“青年”时代。

微课，最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种全新的自主学习模式，同时，还提供教师自我提升的机会，最终达到高效课堂和教学相长的目标。