家庭、学校与学生心理健康关系探析

杨远燕

一、教育现状实例

案例1：谭某东，在校很乖，中上成绩。五年级时父亲有精神疾病住院后，他开始不肯上学，在家还会摔打东西，发脾气……母亲讲话没影响力。老师家访谈心后，好一段时间，又反复。后来请假到深圳叔叔家，他听叔叔话，稍有好转。六年级后段时间又发作了……

案例2：梁某明是一年级第二个学期转学来的，在原校过分依赖妈妈，来到新的学校，更加依赖妈妈，揪着妈妈衣服不肯进学校，讲了一大通道理，还要让家长陪同进入学校，在校园里走。更多时候劝开妈妈，他就在教室边走廊坐，不肯进教室。要做好久工作，才肯回去教室。经过学校合力教育关心，学期后半段自己进教室，现在已经是每天都愉快地来上学了。

案例3：李某诚，刚上一年级，开学一切都很正常，过了几天就依赖爷爷不肯进校门。特批爷爷陪同进入学校，又得寸进尺，要让爷爷陪他进教室……学校跟他父母交流，重点找爷爷沟通，孩子现已是自己进学校。

案例4：沙某洲，乖巧，成绩中等，四年级刚开学几天后就不肯来学校了。妈妈粗暴，一不服从就立刻暴打;爸爸讲道理，妈妈很强势，爸妈的观点不一致，经常在孩子面前不能协调统一。经老师教育，来学校半天或一天，又不肯来，在日记里有一点厌世的苗头。家访狂喊他妈妈的名字，很憎恨的样子，躁动不安。找孩子最信任的人做思想工作，也找专业心理师干预，到目前为止，效果甚微。

二、分析原因

（一）家庭方面

1.家里长辈思想方法不一致，立场不同。有的是父母溺爱，有的是隔代宠溺，思想观念不同，认为孩子还小，什么都做不到，包办代替，如案例2和3。父与母的教育方法不统一，思想不统一，特别是在孩子面前争吵，孩子不安，更不服管教，如案例4。父母与隔代长辈的方法、思想不一致，造成孩子放松纵容，不服管教，随心所欲，如案例3，其实是爷爷的问题，可以说是爷爷依赖。父母放手，但爷爷不放心，然后被孩子发现这一点，更加纠缠着爷爷陪同上学并要进入学校，甚至要求爷爷进入教室里面……隔代教育要发挥好，如果舍不得去责骂和教育，过分溺爱，易使孩子任性、无理取闹，造成性格缺陷。

2.家庭人员、环境因素影响，如案例1。还有部分家长过于权威，导致学生自卑，意志力低下，缺乏冒险精神，甚或反抗、过激，判断能力缺失。当遇到问题或困难时，会选择逃避。如案例1和4，可以看出孩子有严重的心理狂躁。孩子习惯于效仿父母，总是下意识地认可父母，当愿望与现实落差太大，打击过大，就会丧失勇气和目标。

（二）学校方面

学校老师方法简单粗暴，言语攻击，严厉语气伤害到孩子，这也是师爱的问题，甚至可以说是师德有瑕疵。案例4，老师多次家访了解，发现有家庭原因，也有学校老师的原因。英语老师要求完成作业，他没完成，批评过于严厉，言语尖锐，他惧怕不敢来学校。

唯分数论，忽略学生内心所面临的压力或困难。除了语数英，其他科目没有正常开展。如果全部科目都正常上课，有专业老师，真正的开展素质教育，不以分数为主，学生才会愉快学习。压力过大、思想焦虑，让学生不能轻松快乐学习，不利于学生的心理健康。

（三）网络交际方面

今年防疫期间开展线上教学，父母由于工作疏于管教，孩子趁机玩手机、上电脑，看了不良网络，产生沉迷于游戏等不良现象，更加造成了厌学的现象。家长不配合学校，不信任老师，关系不和谐，不利于共同做好孩子的工作。

三、解决措施探究

（一）家庭要和谐，战线要统一

一是创设良好的家庭环境。二是注意教育方式方法。三是尊重孩子，有效陪伴成长。

（二）学校完善心理健康教育配备，提高老师素质。

一要以坚定的态度和温和的方法教育学生，以师爱感化学生。小学阶段是蜕变时期，模仿能力强，自控能力弱，更不能管理自己的情绪。现在的孩子所面对的诱惑与选择很多，心理问题更加突出。老师的一言一行，都可以影响到学生。老师有任何的暴力语言或暴力行为都会给孩子造成心理阴影，如案例4。反过来，案例2中，从校长、老师、校警都细细关心学生，跟他说话、谈心，把他的依赖心理纠正过来，受感化明道理，现在他每天都愉快地来上学，他妈妈也积极参与学校活动，带来积极影响。

二是设立心理健康咨询室，完善心理健康教育设施，配备现代多媒体器材。特别要配备心理专业老师，亲和力强，善于跟学生沟通交流，为学生进行心理健康辅导。上心理健康课时，老师不要照本宣科，内容可以丰富多样些，不拘泥于课本。把课本内容与生活实例相结合，鼓励学生排演情景短剧，全身参与，亲身体验，让学生真正融入课堂，体会到学习的乐趣。还可以聘请心理咨询医生当兼职辅导员，加强教育力量，不断学习提高，提高心理教育质量。

（三）家校合力，线上线下协同

一是加强家校合作，密切关注孩子的思想言行，多联系，勤沟通，合力培养孩子成人成才。以更多的关爱，开展思想信念教育、实践活动等，让孩子经受磨练，培养坚强的意志。学生的心理问题大多与其家庭成长环境有直接或间接的关系，可定期为家长开设讲座，教师与家长及时交流，良好的家校合作能够促进孩子的心理健康发展。如案例3，学校跟他父母交流，重点找爷爷沟通，现在孩子愉快进学校，一点都不依赖了。案例2的妈妈积极参与學校的活动，让孩子感受到学校是个大家庭，更融入到学校里面。

二是管理好线上线下教育，发挥正面合力作用。今年上半年开展线上教学，出现学生沉迷于游戏等不良现象及心理问题。老师、家长、社会机构等部门要及时应对，加强心理援助与危机干预。还可以通过朋友同辈之间的引导改变、纠正不健康言行。

四、结论

苏霍姆林斯基说过：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……”教师不但要关注学生的学习，更要关心学生的心理，了解他们的所想所需，帮助其建立健康的心理;要强化心理健康教育意识，渗透于学科教学中，营造和谐的课堂氛围，培养学生的健全人格;还要注意心理压力管理的技术。应帮助孩子认识到自己的优点和缺点，学会欣赏自己、保护自己、爱自己;鼓励孩子通过努力改掉缺点和问题。要维护孩子心理健康，在为孩子提供适宜的生活环境和学习环境的同时，也要做好孩子的人生导师，采用科学的方式，培养身心健康的孩子。这是学校和家庭都必须要做到的。