让兴趣引领小学英语教学

何文 曾勇攀

著名教育家陶行知说：“兴趣是最好的教师，兴趣是成功的桥梁。”可见能否让学生对英语学习产生浓厚的兴趣且保持长久，是学生能否学好英语的关键。因此，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，让学生乐学，善学，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。如提高学生学习英语的兴趣，一直是小学英语教师努力的方向。我作为一名小学英语教师，也一直为这个目标思考着、奋斗着、实践着……

一、巧设导入，激发兴趣

一堂成功的英语课，离不开一个好的开端，生动新颖的导入犹如一段引人入胜的前奏，为整首乐曲定下基调，带我们走进英语的殿堂。小学英语教学中导入的方式有很多：

1.自由对话

在每节课开始时，教师出示一个主题，如介绍家庭成员或朋友的情况，谈谈天气或校园等，让学生自由发挥并进行对话。这种交谈轻松活泼，学生无压力，使每个学生有开口说英语的机会，有利于培养学生的交际能力。

2.角色扮演

让学生分小组或男女表演前一课时所学的课文对话，也可以让学生根据老师所给的主题自编对话进行表演。表演可以激发他们开口说英语的兴趣，学生会激情高昂，个个跃跃欲试。

3.唱英语歌

课前一首歌，可以使学生精神饱满，思想集中，做好上课准备，又使学生在轻松愉快的气氛中巩固单词、句型。

4.做游戏

做游戏导入新课能使课堂气氛活跃，激发了学生的学习热情，深受学生的欢迎。

二、创设情境，激发兴趣

创设情境是激发学生学习兴趣的有效手段之一。小学英语教学中，学生只有在生动、真实的语言情境中才能更好地组织思维，理解具体情境中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的能力。那么，教师要如何创设生动、真实的教学情境呢？教师在教学中不可能将真实生活情景搬入课堂，但可以联系生活，模拟真实情境，创设接近生活的真实的语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。

三、设计游戏，激发兴趣

机械式的单词操练很乏味，为了提高孩子们的学习兴趣，可以设计一些游戏来学习巩固和单词。在学习新单词时，教师可以举着单词卡片先示范读，然后让学生“jump and say”或“point and say”，学生全身心地投入，一个接一个跳起来指着卡片读，让乏味的单词学习变得趣味无穷。整体巩固本节课所学单词时，可以设计以下这些游戏：踩地雷，大小声，开火车，节奏大师，男生和女生，警察和小偷等。这些游戏可以讓学生在玩乐中巩固单词，提高课堂教学效率。特别是节奏大师这个游戏，让孩子们有节奏地拍手读单词，孩子们兴致很高。

四、表演模仿，激发兴趣

好玩好动是少年儿童的天性，学生不喜欢“满堂灌”。如果把课堂变成表演模仿的大舞台，可以使英语课堂变得生动活泼。

1.即兴表演

这种表演可用于单词学习。如，在教学have a headache ，take some medicine， have a rest， take a walk等这些词组时，教师和学生一起边读单词边做动作。学生们尽情地表演，滑稽的动作引得大家捧腹大笑，学生们在不知不觉中学到了知识。

2.角色扮演

小学英语的课文基本上是以对话形式出现，运用角色表演的方法可以激发学生的学习兴趣。课堂上的角色扮演活动一般分组进行，每组自行组织，分配角色，排练并表演，学生在练习、表演的过程中主动巩固了课文内容。最后分组展示，对表演得好的小组给予奖励。

五、开展竞赛，激发兴趣

竞赛为学生提供了获得成功的重要机会。针对小学生集体荣誉感强这一特点，在教学中利用小组竞赛的形式，来调动不同层次学生学习的积极性和主动性。在小组竞赛中，只有大家共同努力才能取得胜利。在堂课中，可以这样组织学生竞赛：把学生分成若干小组，在黑板上画若干排梯子，梯子顶端画一面红旗。上课时哪一组的学生did a god job，就往上爬一格。爬得高，先得到红旗的这一组就是本节课的winner。这种比赛有时也可以分男女生进行。

六、运用体态语言，激发兴趣

1.体态语言在单词教学中的运用

体态语具有直观性和形象性，在小学英语单词教学中适当地运用体态语可以使抽象的单词具体化，激发学生学习兴趣。英语课本里的许多单词能直接用动作引出，如动词：walk， jump， fly ， sleep， eat等，名词：monkey，bird， duck， dog， cat， rabbit等，形容词：fat，thin， big， small， tall， short等，介词：in， on， under， near， behind等。教师用恰当的体态语言进行词汇教学，把单词教学与动作联系起来，使新单词变得直观、形象，而不仅仅是写出来的符号，这样提高了学生的求知欲的学习英语的兴趣。

2.体态语言在句型及语法教学中的运用

在句型及语法教学中，运用简洁明了的体态语言，为学生创造了一个良好的语言学习环境，可以充分调动了学生学习英语的积极性和主动性。如：在学习“This is……”和“That is……”句型时，教师先用手指着近处小明的桌子，说：“This is XiaoMings desk”，然后用手指着远处小红的桌子，说：“That is XiaoHongs desk”。反复举例几次，学生很快领会句子的意思，并跃跃欲试。又如：在学习“现在进行时”时，为了让学生能更好地把握这一时态，教师可以通过相应的动作，惟妙惟肖的表演来诠释。例如，教师在讲台上来回走动，边走边说：“I am walking”，或者在教室里边跳边说：“I am jumping”等，反复练习几次，学生便会明白“现在进行时”即表示某人正在做某事，这比刻板地讲解语法知识，更能收到事半功倍的效果。

小学英语兴趣教学是教学中的重中之重，我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。