新课程改革下的初中生物教学

李艳红

生物科学是自然科学中的基础科学之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门学科，义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质，它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。为了达到此目的，初中生物学科进行了新课程改革。为了适应时代的发展，新课程改革在继承我国生物科学教育优势的基础上，更注重学生的发展和社会的需求，更多的反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习，使学生通过学习能够对生物学产生更浓厚的兴趣，对生物学知识有更深入的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的思考，能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展，能够在责任感、科学精神、创新意识和环境意识等方面得到提高。随着新课程改革不断推进，在教学过程中逐渐显露出一些问题。

一、教学过程中存在的问题

1.教师集体备课存在的问题

众所周知，备好课是上好课的前提。只有备好课才能上好课，在这一点上，无论是新教师还是老教师，都应该做好。集体备课是在教师个人准备的基础上进行集体研讨的一种校本教研活动，它能汇集教师群体智慧，研究教育教学中的疑难和困惑，促使教师教学的认知行为向科学合理的方向转化，从而保证教学工作有目的、有计划的进行。然而，在集体备课中，往往存在“千人一面”“千人千面”的现象，前者导致在集体备课的过程中，形成千篇一律的死板僵化局面，很难有创新，这样既不利于学生的全面发展，也达不到因地制宜的效果;而后者导致在集体备课过程中，教师很难达成思想统一。教师每天工作中的琐事很多，集体备课时间有限，而在有限的时间里面，就得要求教师高效率的完成集体备课，如果每位教师都有自己不同的观点，那么就很难达到集体备课的效果，长此以往，教师会对集体备课产生厌烦心理，不利于集体备课的发展。

2.教学反思中存在的问题

教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为决策，以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。教学反思无论对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高，都有着举足轻重的作用。没有反思的经验，就只能是狭隘、片面、肤浅的经验，不会反思的教师，他的教学能力和水平至多只能停留在经验的积累上。而最近几年教学反思的撰写，已经逐渐成为各个学校评价考核教师的一个重要内容，教师写教学反思是迫于学校的压力，所以对教学反思的认识上和操作上普遍存在一些问题。有些老师因为课业负担较重，没有时间写教学反思，就算是写了，也是为了应付检查而写，还有部分教师在写教学反思时优势方面写的多，不足之处挖掘的少。也有一小部分教师缺少方法，反思能力较差，写作形式比较单一。

3.小组合作学习中存在的问题

现代教学理论认为，学校应该是学生之间交互作用形成的一个学习与生活共同体。其所有成员之间有更多的合作与关怀，通过人人参与，平等对话，真诚沟通，彼此信赖来发展合作精神，激发道德勇气，共享经验知识，实现自我超越。而课堂是学校教育的主阵地，所以在课堂教学中应该努力创设一种民主、平等、合作的教学氛围，师生之间，同学之间形成一种和谐人际关系，而这就是新课标中所提到的合作学习。

4.实验教学中存在的问题

在生物教学中，实验教学是一个非常重要的组成部分，实验教学有助于学生形成一种正确客观的认识生命世界的科学态度，实验教学也能够帮助学生形成正确的分析问题和解决问题的方法和手段，实验教学有助于学生情感的培养，实验教学还有助于培养学生的合作精神和交往意识。可以说离开了实验教学就谈不上生物教学。生物学课程标准要求加强和完善生物学实验教学。然而在新课改不断推进的过程中，生物实验教学逐渐的显现出一些不足。新课标倡导学生自主探究，重视个体的自我发展，同时不否认外部引导。在此指导下，在实施实验教学的过程中，不可避免的就会出现“假热闹”现象。尤其是在启动四人合作小组的模式后，这种现象表现的尤为突出。学生对于开展活动欲望强烈，甚至是狂热，但真正的思考却是很少，目的不明，方法不知，无从下手。看似每个小组成员都忙得不亦乐乎，但到最后小组汇报时有很多同学还不知道探究的问题，正确的操作步骤更是无法正确表达。

二、新课改下教学策略

1.做好集体备课

集体备课是相同专业、相同学科、相同年级的教师之间进行的学习交流活动，通过集体备课，可以帮助教师解决个人难以解决的教学法学习与运用问题，是提高教育教学质量的有效途径之一。教师在集体备课的过程中不仅拓展了教学思路，同时加强了合作精神。因此，教师要做好集体备课。

2.认真做好教学反思

（1）教学过程中做好教学反思;（2）集体备课中做好教学反思。

3.四人小组的学习模式

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务，有明确责任分工的互助性学习。真正的合作学习，其实是以教学目标为导向，以异质小組为基本组成形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。

4.实验教学的改进策略

（1）明确实验教学目标，做好统筹安排;（2）做好教学设计，充分发挥四人小组作用;（3）和学生一起共同做好反思。

三、结语

新课程改革对教师不断地在提出了新的要求，它需要教师有创新精神，需要面向全体学生，教师不仅要做好集体备课，还要及时做好教学反思，同时倡导探究式学习，通过四人合作小组的方式，让每一位学生都能参与到教学过程中，成为学习的主体。对于每一位教师来说，新课改之路，任重而道远，希望我们大家能通力合作，砥砺前行，走好新课改之路。