研学旅行活动课程的设计及实施

火兴辉

【摘要】研学旅行活动是教育部门和学校组织的学生集体旅行，是将研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。对于学生而言，参与研学旅行不仅能开阔视野、增长见识，还能让他们体验与同龄伙伴集体出游的乐趣。但学校如何开展研学旅行活动，如何安全有效地组织好这一活动，成为很多学校的一大困惑。我们只有认真分析研学旅行活动存在的问题，进而寻找合适的途径，探索正确的做法，总结成熟的经验，才能使研学旅行走得更远。

【关键词】学校；研学旅行活动；问题；策略

【中图分类号】G627【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）24—0055—03

2016年，国家教育部等十一部门共同发布了关于支持研学旅行发展的若干意见，把研学旅行设定成了一门必修课，此后，全国各地对研学旅行的推动力量也持续增强，不少符合相应要求的学校纷纷启动并积极组织学生开展研学旅行活动，且收到了良好的效果。但由于研学旅行在我国开展的时间较短，理论界对其教育价值的认识不足，导致实践中出现了一系列问题。下面，笔者结合工作实践就学校如何更好地开展研学旅行活动谈几点自己的看法。

当下的研学旅行活动处在初期摸索阶段，单纯的“教育+游览”、粗放的“介绍+游览”、拼凑的“主题+活动”、随机的“景区+课堂”、夸张的“推广+包装”，使得研学旅行的本义被曲解和误读，有趋向“游览化、形式化、生意化、功利化”的趋向。例如，不少中小学研学组团进馆，只是随着人群走马观花看了一遍，缺乏课程，游而不学的现状比较突出。博物馆内普遍缺少专门从事研学与教育实践工作的人员；有些旅行社的导游人员，不能掌握中小学生的学习特征，有的也只是从网络摘抄重点内容“现学现卖”，且授课水准极低，教学内容枯燥甚至错误百出。

（一）明确研学旅行的目的及意义

研学旅行是教育部门以及中小学校纳入教学计划的重要教学课题之一，其本质就是让中小学以旅游体验的方法进行研究性教学，其目的在于践行立德树人根本任务，使中小学生亲临大自然，通过观察，在自然界中获取新知识，增强学生积极思考、獨立观察、互勉共济、吃苦耐劳等优良品德与社会奉献精神。这样，中小学生能够在课堂教学之余有更宽阔的知识获取渠道，通过跟着教师，听从教师的讲解，参观走访、亲身观察等，不仅让学生有更多实践的机会，还能增长学生的见识，充实学生的认知，集学习与实践为一体。

（二）精心设计好“研学旅行”的课程

1.研学旅行课程目标。课程目标的教学设计有两个方面：一是才能性目标。在研学与旅游学科中的这个才能总体目标，可以是非单维度的，也可以是多维度的综合性才能。其中既有基本知识和思维才能，又有分析发现问题和解决实践能力、与社会组织的合作才能等多维度。二是关于人生情感、态度价值观范畴的主要内容和目标，而人文情感领域目标也就是学生的研学旅游活动课程体验流程当中的主要内容和目标维度。三是学生核心素质目标。我国提出的学生核心素质的基本框架由人文基础、个人主动发展、社会参与这三方面组成，既反映了马克思主义关于人的自主权、社会化、人文性和根本特征属性的基本观念，也整合了学校个性、社区与国家三种层次关于学校发展目标的共同需要[1]。

2.课程教学内容。（1）熟悉社会情况。透过研学旅行等活动，认识当前人类社会在实际活动中需要处理的实际社会问题，诸如城市交通、卫生、信息网络、饮食、环保、动植物环境保护，还有老龄化、职业压力、就医入学教育困难等社会现实状况。（2）深入探讨多学科问题。涉及物理、化工、生物环境、地理环境、数学、语文、英语、政治学、史学、通用技术、信息、体育运动、乐器、艺术及其相关学科交叉知识的探讨，发掘一系列有待深入研究的新课题[2]。（3）研学科技应用。在研究教学活动中，学习与研究技术的社会生活、生产实践与科学实践等领域的运用。如，环保、生态、节水、新能源材料的研究开发与利用、生物纳米技术、灾害预测等。（4）开展校外实践活动。在旅行教学活动中，各学科都要进行社会实践教学活动，在高年级班可进行学生教育活动、爱心活动、安全技术训练实践活动、学校义务劳动等等。（5）普及国防知识。从研学旅行活动中，还可以掌握基本军事常识，强化国防教育，组织军事训练，进行军队组织规章制度教学等等。

3.课程制定基本原则。（1）研学旅行校本课程要和国家课程相衔接。研学旅行校本教学注重以学员培养和发展为本，注重学生的学习主动性，在保障安全性的基础之上向学员推出多元化可供选择的教学套餐，为学生未来的蓬勃发展打下基石。（2）食、宿、学统一。研学旅行期间，组织团体食宿、集体用餐、团体学习等活动，以防止铺张浪费。（3）课程实践活动区域。研学旅行活动的区域范围包括全市、全省、全国境内以及国外，各学校要针对各学段特点以及地方特点，逐渐形成小学阶段以乡土乡情为主、中学阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行实践活动，在条件成熟时还可以进行境外游。

4.课程评价。在整个课程评价中，必须保持多元化的评价观念，包容学生的多样性格多种表现，科学地对学生做出评价，并将该评价结果应用到学生素养的评估中。发展性评价：一要看学生在校或研学工作过程中的具体表现，如价值观、兴趣和积极性、学习活动情况等等，并分层次记录在案，以成为“杰出学员”的评估要求；二要看学生学习活动的成效，学生成绩可采用实际运用、作品鉴定、大赛评选、舞台表现等方法表现，成果优秀者记入学生成长记录袋。过程性的评估则要根据表现，并基于工作小组中所承担任务的实现状况。评价标准不能含糊其辞，但必须具备可操作性，在出发前使每名学员和带队老师都知道研学的任务、考评的标准，以便根据标准去完成任务。

（三）研学旅行活动实施过程

1.告诉学生父母研学旅行的重要性、日期安排、出游的线路和注意事项。将教学活动中可能会出现的安全风险告之学员与父母，并将安全内容融入研学旅行教学活动的整个过程。

2.成立机构。组建研学旅行校本课题研究和实践领导工作研究小组。精心选择责任感较强、有组织协调能力的管理者和教师担任领队，共同承担学生管理和安全保护任务，并做好事前训练和事后考评。学生在组织研学旅行之前，必须举行家长委员大会，通过全面研究活动实施方案，公开活动详细计划和收费标准，让学生自主报名参加并且让学生与家长达成自主报名参与的协议书，学费缴纳与支付必须公开、透明。

3.考查或精选研学的旅行机构。要公开、公正地选择有资格的国内研学或旅行组织，连续三年内无严重产品质量投诉、恶劣信用记录、严重经济纠纷和严重安全责任事故。研学旅行的组织机构要求具有稳定经营场所、专职的研学旅行导游团队，并具有长期承担中小学心理问题旅游任务的工作经验。

4.确定研学路径。根据主题，躬身践行实践，以最细致的态度用心打造出安全的研学旅行专线，主题的确立也使研学有清晰的方向和目标，走什么路线，选用哪种交通工具，途中可能会出现哪些问题等等，这些都是学校最为关注的问题，同时也是其中最易出现安全隐患的部分，这就需要学校在挑选线路时必须进行实地考量，把安全、环保好、成本合理、距离适宜的地點甄选出来，从而使得整个旅程更加连贯紧密，以便教师进行引导、组织和管理。

5.强化过程管理。各学校在举办研学旅行教育活动之前，必须根据教育活动的具体内容对学生进行教育，并提供相应的安全保护措施，将教育活动中可能遇到的安全风险随时告诉学生，并安排学校领导、教师具体负责举办研学旅行教育活动。此外，学校还要加大对承办活动旅行社服务质量及保证落实情况的督查，对于各项活动食、住、行、购等方面的具体细节，均要做出具体规定。在研学旅行前，对有关人员要进行系统的培训，要制订安保预案、紧急预案，检查学生着装及必要物资，准备学员学习指南手册、教师辅导手册、学生分组情况、教师的辅导安排等等，这些工作都必须在研学前进行。学生研学旅行前通常需要先了解所研究的重要问题和重点任务，以便在研究过程中根据问题展开有针对性的研究，包括看文字说明、实物检查、访问研究现场人员、小组内的协作和沟通等，然后各自担负相应的研究工作任务，最后再共同完成各项任务，以展现自己的研究成果。而在这个过程中必须充分考虑教师和学生之间的比例，尽量做到6：1，让教师根据课程知识点加以科学合理配置。课程建成后，学生依照课程要求能够实现各环节的无缝衔接，在人身、财物、交通工具、学生活动环境等各方面既做到安全，又做到务实高效，从而确保教育研学能够顺利开展。

研学旅行活动是近年来提出来的一种新教育理念，在活动开展的过程中，学校必须持续地提高教育理念，不断发掘新问题，探索解决方案，不断创新活动形态，探索安全管理模式，预防安全隐患的出现，只有通过多方协作、齐心协力，才能推动研学旅行的健康发展，进而培养出更多高素质的创新人才。

[1]段茹宏.研学旅行，如何操作才能达到“学”与“行”的特殊要求[J] .河南教育（基教版），2019（04）.

[2]王林宝，武国辉.研学旅行课程设计与实施的几个关键点文[J] .黑龙江教育·中学，2017（09）.