新时期高职院校学生安全教育管理现状及对策

张文凯

(江苏信息职业技术学院 江苏 南京 210003)

高职院校学生刚刚离开管理严格的高中校园环境与个人家庭生活，开始在自由、开放的大学中进行独立生活，具备与新时期环境相契合的安全观念与能力是健康生活和学习不可或缺的素质，由此成为高职院校学生教育与管理工作不可或缺的重要内容。学校不仅要积极开展安全教育管理工作，还要充分结合新时期社会环境与学生生活特征，直面挑战与问题，积极创新安全教育管理方式，才能提高工作实效性。

一、新时期高职院校学生安全教育管理面临的挑战

(一)负面思想泛滥冲击学生观念安全

我国在市场经济环境下呈现出蓬勃发展的态势，从而也潜移默化地催生出拜金主义、享乐主义、权力崇拜、极端个人主义等负面思想，经过手机、电脑等大众媒体的传播，渗透到高职院校学生日常生活的方方面面。学生长期处于这样的负面信息“海洋”之中，一是逐步形成了金钱至上的观念，将学习、社交视为是赚取金钱的方式，为了获得金钱而不择手段；二是形成了强烈的吃美食、穿美服、享受旅游过程、使用昂贵化妆品的思想，不仅出现过度消费问题，而且还导致了攀比、不劳而获、坐享其成的思想；三是导致学生极度崇拜权力，无底线地顺从、讨好、谄媚权力，获得权力之后则是不加节制地通过权力潜规则获得心理与物质满足；四是促使部分学生完全以自我为中心处理人际关系，思想极端，情感冷漠问题严重。这严重冲击着学生人生观、价值观、世界观的安全，成为新时期下高职院校学生安全教育管理面临的一项突出问题。

(二)潜在违法行为破坏学生生活安全

在当前信息技术高度发达、竞争十分激烈的环境下，各类违法犯罪行为越来越呈现出高智商化、多样化和隐蔽化，严重破坏了涉世未深的高职院校学生的生活安全。这突出表现在网络赌博泛滥，网络诈骗时有发生，网络传销越来越严重，校园贷信息无处不在，学生稍不留神便会深陷其中，轻则损失一些财产，重则可能背负高昂的债务，甚至面临着生命安全问题。2019年以来，各种大学生网络购物诈骗、贷款诈骗、刷单诈骗、招聘诈骗、加盟诈骗、电信诈骗、冒充好友借钱诈骗等时常见诸报端，个别大学生因不堪忍受校园贷催逼而跳楼自杀的事端屡有发生，这些都严重破坏了高职院校学生的生活安全。这也充分突显出了新时期下高职院校学生安全教育管理工作的紧迫性与艰巨性。

(三)各类突发事件威胁学生生命安全

当前社会还充斥着威胁学生生命安全的各种突发事件。一是乘坐顺风车过程中，可能遭遇突然袭击；二是野外运动，可能遭遇高温、低温、洪水、泥石流、地震、龙卷风之类的自然灾害；三是运动过程中、寝室生活环境中、酗酒之后或者是恋爱的时候触发纠纷而引起冲突行为，亦或者是由诈骗和“两抢”而转化成的人身伤害行为；四是在日常生活中，遭遇不可预见的暴力事件，遭受到火灾、食品安全事件等；五是在运动、消遣、娱乐过程中遇到肌肉拉伤、重力性休克、流血严重、溺水与触电问题。每一项突发事件均构成了当代高职院校学生日常生活过程中的安全隐患，直接威胁到其学生的生命安全情况，由此也对当前高职院校学生安全教育管理工作内容与方法提出了更高要求，必须创新性地推进安全教育工作才能最大限度的降低学生面临的风险。

二、新时期高职院校学生安全教育管理存在的内部问题

(一)安全教育形式碎片化

高职院校均认识到开展安全教育管理工作的重要性，通过校园宣传、宿舍管理、主题班会、课堂教学、文体活动的形式来宣传安全思想，推广风险防范措施。这在一定程度上提升了学生安全观念与能力，但从新时期安全教育管理诸多挑战的角度来说，高职院校学生安全教育形式还存在着明显的碎片化问题，也即是各项工作往往是围绕着特定主题各行其道，缺乏统一规划和管理，诸如校园宣传和文体活动往往是团委、学生会进行的，宿舍管理由后勤处统筹进行的，主题班会则是由学生工作处组织辅导员和班主任来进行的，课堂教学则是教务处规划由教师依据个人对学生安全认知和感受来进行的。虽然安全教育与管理形式多样，但缺乏统一规划和管理，受制于各个主体对安全教育目标、内容和方法的认知不同，造成宣传方式碎片化，无法形成整合教育与管理效果，弱化了工作质量。

(二)安全教育内容不全面

高职院校学生安全教育与管理内容十分多样，除了观念安全、生活安全、生命安全之外，还有国家安全，每一主题又可以细分为诸多安全内容，均影响到学生安全水平，也成为高职院校开展安全教育与管理的主体内容。调查发现，高职院校学生安全教育管理工作存在着内容不全面的问题，一是关注学生显性的生活与生命安全，忽视了潜在的观念与国家安全，大部分都是培养学生如何防诈骗、防校园贷、防冲突事件、防被伤害等，而很少培养学生如何避免拜金主义、享乐主义、权力崇拜、极端个人主义等负面思想，很少教育学生注意户外运动存在的安全隐患问题；二是关注频繁发生、危害严重的安全问题，而忽视了低频发生、危害相对较轻的安全问题，诸如怎样处理运动损伤问题，如何避免运动纠纷、恋爱纠纷、室友纠纷问题，怎样应对火灾、突发伤害等。这造成学生安全素养不全面。

(三)安全教育过程浅显化

安全无小事，安全教育管理工作更是要扎实推进，才能有效提升学生的安全观念和处理能力。目前，高职院校学生安全教育管理工作还存在着过程浅显化问题，大部分情况下都是浅尝辄止，工作效果有限。部分学校安全教育管理工作停留在“说教”上，仅仅是抽象化地告知学生存在的安全隐患，或者是从网上找一些图片、视频来充实教育内容，而无法从本校学生实际生活与学习的角度，总结切实存在的问题，进行针对性的宣传教育和实践体验。部分学校安全教育管理工作尚停留在传统的校园宣传、主题班会之中，无法充分利用两微一抖一端的新媒体平台进行整合性、深入性的宣传活动，脱离了学生媒体接受习惯，也降低了教育管理质量。也有部分学校安全教育管理工作仅仅是以辅导员、教师的说教为主，而很少引导学生主动思考、讨论安全问题，或者是进行安全防范实践。

三、新时期高职院校学生安全教育管理对策

(一)确定部门，统筹开展安全教育管理工作

社会经济蓬勃发展，信息技术不断升级，学生面临的安全风险越来越高，因此高职院校学生安全教育管理任务越来越重。学校当务之急是确定分管学校安全工作的校级领导作为主要责任人，每一个二级学院和职能部门一把手作为具体责任人，组建一个专门的“学生安全教育管理机构”，每月定期开展学生安全教育管理工作会议，明确各个责任人、部门机构在特定时间段内的安全教育与管理工作责任，彼此互通信息，沟通工作方案，协商创新改革措施，由此形成一套主体明确、责任清晰、联动实施、持续创新的学生安全教育管理长效机制。这大大提高了高职院校学生安全教育管理工作的一体化、协同性效应，从根本上保证了学生安全教育目标具体明确、内容全面完整、过程系统扎实情况，从而也有效地提升了高职院校学生安全教育管理工作质量和效率。

(二)制定方案，建构具体系统安全教育内容

高职院校学生安全教育管理内容十分多样，每一样内容虽然存在着发生可能性、出现频次、危害性程度方面的差异，但对单个学生来说，其均有可能面临特定风险，遭受严重损失乃至于伤害。这要求高职院校学生安全教育管理工作不能因为发生可能性、出现频次、危害性程度而选择性进行。高职院校可以采用“校级科研”的形式，鼓励优秀教师调查“高职院校学生安全教育内容”，系统梳理当前高职院校学生面临的安全风险，深入调查本校学生在现实生活与学习过程中所存在的潜在风险，据此制定出一套详细的“学生安全教育管理方案”，详细说明学校安全教育管理工作的目标和内容，提出应当注意的问题。这为责任领导、各个部门、每个人员进行安全教育管理活动提供了依据，避免出现内容不全的问题。

(三)创新手段，重视新媒体与实践体验教育

系统的安全教育内容还有赖于具体的教育手段，才能提升教育质量和效率，增强学生的安全意识和应对能力。针对安全教育过程浅显化的问题，高职院校需要从“新媒体教育”和“实践体验教育”两个方面来创新教育手段。新媒体教育也即是要充分使用学生所喜闻乐见的微博、微信、抖音、APP端来进行形象生动的安全教育活动，诸如制作针对性的安全教育短视频，拍摄趣味性的安全教育微电影，写作具有深度的安全教育软文，组织具有互动性、挑战性、趣味性的安全问答与竞赛活动等。实践体验教育则是组织学生参与风险处理的体验活动，诸如定期举办“防火灾、防暴力”的演练活动，引导学生体验野外突发事件的处置活动，开展运动损伤之后的应急处理活动等。这由此大大提升了学生安全教育管理工作的趣味性、实践性与互动性，强化了学生对于风险问题的认知与处理能力。

总体来说， 安全教育是高职院校学生教育与管理工作的一项基本任务，而且随着社会的发展与信息技术的升级，此项工作越来越严峻，越来越重要。目前，新时期下高职院校学生安全教育管理面临的外部挑战表现为负面思想泛滥冲击学生观念安全，潜在违法行为破坏学生生活安全，而各类突发事件威胁学生生命安全；高职院校内部也存在着一系列问题，包括安全教育形式碎片化，安全教育内容不全面，安全教育过程浅显化，从而弱化了其学生安全教育管理质量。据此，高职院校需要确定专门的学生安全教育管理部门，统筹开展安全教育管理工作，通过校级科研项目来制定详细方案，建构具体、系统的安全教育内容，创新安全教育管理手段，重视新媒体与实践体验教育，从而提高学生安全教育管理质量和效率，促进高职院校学生的健康成长。