英美文学赏析课程中开展课程思政的应用研究

曹友义

（四川职业技术学院 外语系，四川 遂宁 629000）

英美文学赏析是大学英语专业的一门专业课，也是一门文化通识课。通过该门课程的学习，不仅可以提高英语专业学生的英语语言知识，还可以使英语专业学生进一步了解英语国家的文化、历史、国情与发展等人文知识，加深对英语语言的认知，提高文化修养和语言修养，从而达到熟知、精通英语的目的。

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育任务的一种综合教育理念。2019年3月18日，习近平总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，习近平总书记在会上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强”、“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出各专业课要与思想政治课同向同行，形成协同效应，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，推动思政课程向课程思政转变[1]。因此，如何将英美文学教育与思想政治教育结合在一起，在英语专业课中融入课程思政教育，是我们每一个英语教育工作者应该认真思考的问题。

一、从研究英美文学的写作背景来进行课程思政教育

根据英美文学赏析课程所选用的教材《英美文学精华导读》的内容来分析，我们可以发现英国文学的写作背景在14世纪至20世纪80年代之间，美国文学的写作背景时代则相对晚一些，即从18世纪末至20世纪80年代。英国文学的写作背景分为五个时期，分别为文艺复兴时期（Renaissance）、新古典主义时期（Neo-Classicism）、浪漫主义时期（Romanticism）、批判现实主义文学时期（Critical Realism）和现代主义时期（Modernism）[2]。美国的文学写作背景分为四个时期，分别为浪漫主义时期（Romanticism）、现实主义时期（Realism）、现代主义时期（Modernism）和后现代主义时期（Post-Modernism）[3]。每一个英美文学时期都反映出了不同的英美历史背景，每一个英美文学时期里都出现了大量优秀的作者以及反映了这些历史时期的优秀文学作品。从英美文学写作背景时代我们可以看出英美两个国家从腐朽的封建专制到新兴的资本主义社会的历史进程。在讲解英美文学的发展历程时，可以对比介绍中国从封建专制到腐朽的蒋家王朝，到新中国的成立，到改革开放的崭新时代。从一定的角度来说，英国文艺复兴时期、新古典主义时期以及英美文学的浪漫主义时期的文学作品都是以反对教会、反对封建专制，提倡人文思想、崇尚自然、表达个人情感为创作背景，特别是英国浪漫主义时期积极浪漫主义流派的作家，注重通过抒发个人的情感来表达对当时封建社会的不满和对当时欧洲革命的同情与支持。比如英国诗人雪莱所写的久为流传的《西风颂》，就抒发了诗人对当时欧洲革命的同情与支持，英国诗人拜伦亲自上前线指挥，以实际行动来支持民族解放运动。而后来的中国革命时期，特别在白色恐怖时期，不知有多少我们的革命先烈是背诵着雪莱这首诗歌走向刑场，献出了他们宝贵的生命，换来今天的中国革命的胜利。因此，通过英美文学这一段时期的写作背景分析，我们完全可以将革命的传统教育融入到英美文学赏析中去。在英国文学的批判现实主义时期和现代主义文学时期以及美国文学的现实主义时期，很多作家写作的主题是揭露新兴资本主义的一些社会问题、社会矛盾和资本主义在原始积累中的一些诟病，针对这一背景的分析，我们可以加深对西方资本主义的认识，可以充分认清资本主义发展的本质，这无疑也是一堂非常好的思想政治教育。可以说通过对英美文学的写作背景分析可以对英语专业大学生进行传统革命教育和爱国主义思想教育。

二、从研究英美文学作品的内容来进行课程思政教育

《英美文学精华导读》里共选取了四十余位著名作家近五十篇英美文学中脍炙人口且颇具代表性的名篇佳作，题材广泛多样，风格各异，不仅为英语专业大学生展示了英语语言之美、形象之美、音韵之美，同时还提供了较为丰富的素材，以培养英语专业大学生英语语感，提高其文化修养、陶冶其情操、锻炼其思维、增长其知识，更能为广大英语专业大学生推崇高尚积极的思想品德，增长正能量，这恰好符合我们的课程思政的教育理念[4]。仔细分析这些作品内容和其表达的思想，我们可以从以下方面来体现课程思政：

（一）实现对学生的传统革命教育

英国著名浪漫主义诗人雪莱的诗歌《Ode to the West Wind》，表达了诗人愿意化作西风，随西风一道摧枯拉朽般地摧毁一些封建旧势力，特别是诗词的最后一句：“If Winter comes,can Spring be far behind?”(冬天到了，春天还远吗？)，这一句激励了无数中国的革命战士在反封建、反腐朽的旧势力的斗争中不屈不挠，斗争到底，终于迎来了胜利。英国诗人威廉·布莱克的诗歌《The Chimney Sweeper 1》、《The Chimney Sweeper 2》,表达了作者对当时英国腐朽的封建社会的憎恨和对劳动人民的同情，英国诗人威廉·华兹华斯的诗歌《I Wandered Longly as a Cloud》表面上是赞美歌颂水仙花，而实际上是借咏水仙来表达诗人对当时欧洲革命的同情与支持，另外还有英国著名的小说家查尔斯·狄更斯 的 小 说《Oliver Twist》、《Hard Times》、《A Tale of Two Cities》都反映出了作者对当时英国封建社会和教会的厌恶、憎恨，通过小说的情节和各个人物来批判当时的英国现实社会，使读者认清了当时英国封建社会的腐朽本质。通过这些文学作品的学习，结合中国反封建的历史过程，我们可以给大学生们上一堂生动的传统革命教育课。

1.实现对学生的爱国主义教育

很多英美作品的内容是揭露新兴的资本主义在原始积累中的弊端和诟病，如英国作家托马斯·胡德的诗歌《The Song of the Shirt》里，充分向我们展示了劳动人民的艰辛和资本家的残酷。英国作家萧伯纳的戏剧《Mrs.Warren’s Profession》则向我们反映出了西方社会丑陋的资本原始积累过程。英国作家玛丽·雪莱的小说《Frankenstein:the Modern Prometheus》向 读者揭示了资本主义社会中科技的发展给人类社会带来的负面影响。美国作家欧·亨利的短篇小说《The Cop and the Anthem》则通过讽刺的手法向读者揭露了美国资本主义社会的弊端和美国社会中低层劳动人民生活的艰辛和无奈。美国作家凯特·肖邦的小说《The Story of an Hour》通过一个意想不到的结局向读者揭示了在资本主义社会为了自由，连自己亲人的生死都显得那么的不重要。西奥多·德莱塞的小说《Sister Carrie》通过女主人嘉利妹妹的亲身经历也向我们揭示了西方资本主义扭曲的人与人之间的关系。在英美文学的作品中，特别在英国批判现实主义时期、现代主义文学时期和美国现实主义时期和现代主义时期有大量的作家都表达了他们对当时资本主义社会的不满和批判，通过这些英美文学作品的学习，我们可以让广大对学生更加正确、深入地了解西方资本主义存在的各种社会弊端以及不平等的社会制度问题，认清西方资本主义虚伪、残酷的本质，不要盲目地推崇西方资本主义，要坚信社会主义制度的优越性，从而更加热爱自己的祖国。

2.实现对大学生的综合素质教育

通过学习英美作家的作品，广大大学生可以提高自身的综合素质，培养个人正确的认知和价值观，养成良好的学习态度，生活态度和工作态度，比如通过学习英国作家培根的《Of Study》、《Of Beauty》、《Of Love》、《Of Friendship》、《Of Travel》、《Of Innovation》、《Of Truth》等文章，学生可以进一步了解学习目的、学习方法和学习动机；可以真正理解什么是真正的美、真正的爱情和友谊；可以探索旅行的意义等。这些都是人生道路上要面临的问题，学生可以从这些作品中找到满意的答案，以此充实和丰富自己人生阅历；通过学习了解英国作家丹尼尔·笛福的小说《Robinson Crusoe》和美国作家海明威的小说《The Old Man and the Sea》的故事情节和主题思想，大学生就可以懂得如何在逆境中奋斗，如何战胜困难，直至最终的胜利；通过学习英国女作家夏洛特·勃朗特的小说《Jane Eyre》、简·奥斯丁的小说《Pride and Prejudice》、艾米莉·勃朗特的《Wuthering Heights》以及英国诗人罗伯特·彭斯的诗歌《A Red,Red,Rose》、《Auld Lang Syne》等作品,我们可以让学生了解什么是真正的爱情与友情，如何拥有最终的爱情，如何培养正确的爱情观和人生观。通过学习莎士比亚的戏剧《Hamlet,Prince of Denmark》,学生可以正确理解人文主义思想，可以正确对待人的成就与过失；在《英美文学精华导读》中，还有大量的语言优美、形式独特、立意新颖的诗歌，如英国诗人威廉·华兹华斯的《I wondered Lonely as a Cloud》《My Heart Leaps Up When I behold》,美国诗人罗伯特·弗罗斯特的《Mending Wall》《The Road Not Taken》等等。通过对这些英语诗歌的学习，学生们不仅可以感受到英语语言之美，也可以感受到这些作品中的思想之美、形象之美、音韵之美，同时还可以点燃内心炽热的情感，产生丰富的联想，推崇高尚积极的品德，这无疑是对广大大学生生动的思想品德教育，对提高学生们的综合个人素质能力具有非常大的帮助。

三、英美文学赏析课程中进行课程思政教育中应注意的几个问题

英美文学赏析毕竟是一门外国语言课程，由于中西方的语言差异和历史、文化背景的不同，该门课程的主要目标还是提高大学英语专业学生的英语语言综合理解能力，因此在英美文学赏析课程的课程思政教育的过程中，我们还应该注意以下几个问题：

（一）要善于取舍，正确引导

英美文学的历史源远流长，作家千千万万，作品种类繁多，在《英美文学精华导读》中也收录了大量的文学作品，介绍了许多英美作家，但并不是所有的作家的作品都适合于进行课程思政教育。如英国女作家艾米莉·迪金森的《I am Nobody》《Because I Could Not Stop for Death》以歌颂死亡、永生和盲目自信为主题，具有西方的个人主义和宗教色彩，再如在英国现代主义时期和美国后现代主义的一些作品中，大量使用了意识流、荒诞、怪异和超出常人理解的一些文学创造手法，我们在组织学生学习这些文学作品的时候就不应该进行课程思政教育。另外，有些英美文学中有些作品的主题思想和立意与我们要进行的课程思政教育是格格不入的，有些甚至是背道而驰。如美国浪漫主义时期作家华尔特·惠特曼的《I hear American Singing》这首诗歌，其主要目的是歌颂美国人民，但也是为美国社会、为美国的民主和美国梦唱赞歌。再如美国作家纳沙尼尔·霍桑的作品《The Birthmark》中，作家表现出了对社会改革和科学进步持怀疑态度。还有英国作家戴维·赫伯特·劳伦斯的作品里过多地描写了性生活，威廉·巴特勒·叶芝的诗歌中流露出了一种消极颓废的神秘主义思想等等，因此在学习这些英美文学作品时就应该正确引导学生，把学习的目标主要放在其作品的英语语言方面，而淡化其思想内容的分析，避免使学生产生与课程思政不相符合的思想。

（二）要充分理解英美文学的创作手法

文学的创作要基于一定的创作手法，才会体现出其魅力，英美文学创作也是如此。英美文学作品的创作手法可谓种类繁多，各有其特色，但在《英美文学精华导读》中较为通用的创作手法有比喻、讥讽和象征手法。如英国诗人雪莱的《Ode to the West Wind》运用了象征写作手法把西风的摧枯拉朽之势来体现诗人对革命运动的支持与憧憬，美国诗人弗罗斯特的《Mending the Well》运用了大量的象征写作手法来展现诗人对美国社会人与人之间关系的憎恨的心情；美国作家欧·亨利的小说《The Cop and the Anthem》则运用了反讽写作手法来诉说美国社会底层劳动人民的疾苦和无奈，美国作家马克·吐温的小说《The Adventure of Tom Sawyer》运用了大量讥讽手法来揭露美国社会的一些不公平现象，如果不理解其写作手法，就无法准确理解其主题思想，也就无法实现其课程思政的目的。

（三）要透过表面看本质

美国著名作家海明威创造了“冰山原则”的文学创作方法，即用简洁的文字、鲜明的形象、丰富的情感来体现深刻的思想，把自身丰富的情感和深刻的思想都隐藏在简洁的文字和形象之中，含而不露、隐而不晦，可感可思，让读者在鲜明的形象中去发掘作品的思想与情感。这一原则其实在很多英美作家的作品里都有充分的体现。如英国作家威廉·布莱克的《The Chimney Sweeper1》、《The Chimney Sweeper2》这两首诗歌表面是描写扫烟囱的小孩，实际上是对英国当时的虚伪的教会和残酷的封建专制的一种指责和抨击，英国作家威廉·华兹华斯的《My Heart Leaps When I Behold》这首诗歌表面是叙述作者看到彩虹后的激动的心情，实际上是作者想告知人们要敬畏大自然，要与大自然融为一体，美国文学之父华盛顿·欧文的作品《Rip Van Winkle》表面是一个离奇的故事，实际上是作者想告诉读者美国独立战争后美国社会的一些诟病与问题。美国作家埃德温·阿林顿·罗宾逊的诗歌《Richard Cory》表面上叙述了一位生活优越的美国年轻人出乎意料地结束了自己的生命的事情，实际上是揭露了美国社会的一个问题及物质生活不能代表一切。类似的英美文学作品还有很多很多。这也给我们英语专业大学生在英美文学赏析过程中增加了一定的难度，有很多的学生在阅读学习相关文学作品时只看懂了其表面意思，没有理解其真正的含义，从而会导致英美文学赏析的课程思政教育达不到预期的效果。所以我们要在英美文学赏析的课程思政教育过程中要举一反三，要真正读懂英美文学作品，这样才能达到课程思政教育的效果。

综上所述，英美文学赏析课程是完全可以进行课程思政教育的，只要我们方法得当，认真从英美文学的写作背景和英美文学作品本身的思想内容上去仔细分析，认真研究，就不难找到课程思政教育的相关切入点和共同点，从而实现对大学生的全员、全程、全方位的思想政治教育。