栉主题阅读之雨，提语文素养之功

文/惠州市惠阳区凤凰山学校 陈惠兰

《语文课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”由此可见，课程标准强调培养学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯和阅读能力；强调语文教学的根本目标就是提升学生的语文素养。在新教材的阅读教学中，我们可以构建以文本为依托，以教材主题为主线，以情带文、以家带文、以体带文等为主题的阅读模式。通过不同文本类型、不同主题的阅读教学，不断将课内阅读教学与课外阅读资源有机整合，突破单篇阅读精讲细分析的陈旧固定模式，放手让学生自主阅读，构建开放的、多元的小学语文教学“阅读连”，拓展学生阅读的深度和广度，从而提升学生的语文核心素养。

一、 情感主题阅读教学——以情带文

在阅读教学中，我们都知道没有立足课堂的阅读指导，就没有课外阅读的高效率；没有教材的依托，就难以实现课内外阅读的成功拓展。小学语文新教材的课文基本上都是一单元一主题的形式进行编排的。如：“学校生活、金秋时节、我与自然、美好品质、思乡之情、感恩教育”等，这样一个个情感突出的主题影响着学生的精神世界。我们可以依托这些鲜明的主题，把教材单元的情感主题看做一个整体，依据单元主题进行整体设计和整体组织教学活动，打破以往零碎式的单篇教学，遵循主题的“魂”，构建一个“整体的阅读链”，利用文本的情感主题，实现“一主多元、以情带文”的大容量阅读。

如：三年级上册第二单元是以“秋”为主题，从不同角度展现了秋天不一样的风景，表达了对大自然的热爱。在主题阅读设计中，我们可以依据文本描写不同的秋景，对应引导学生阅读描写秋天不同景物的文章。《古诗三首》表达了思念家乡的情感，教学时可以引导阅读《火红的枫叶》《我爱家乡的秋夜》以及《中秋寻月》，使学生的情感得到进一步的升华；《铺满金色巴掌的水泥道》一文描写了铺满落叶的水泥道美景，可以引导学生阅读《秋天的梧桐叶》《落叶》，进一步体会秋风秋雨的诗情画意，体会另一种秋叶飘落的情景；《秋天的雨》课文描绘了丰收、欢乐的秋天，可以引导阅读《秋色赋》（节选）、《秋色如画》，让学生找一找秋雨的神奇之处；《听听，秋的声音》这篇课文描写的是在秋天季节里的几种声音，依据文本的内容可以引导学生阅读课外阅读材料《秋的声音》，并设计问题：让我们去阅读文章找一找，你还能找到哪些秋天的声音呢？这样让学生带着问题去拓展阅读，可以感受不同的文章对秋天描写的异样风采，尽情欣赏、感受秋天声音的美妙。在“随风潜入夜，润物细无声”的多元阅读中，学生对秋天有更深的认识，对大自然有更深的热爱，对描写秋天景色方法有更深的把握。“以情带文”的主题阅读将语文的人文性与工具性进行有效结合，让学生在多元的阅读中获得语言的积累、思想的启迪、情感的熏陶。既是阅读兴趣的激发，也是阅读能力的践行，真正推动语文阅读焕发出绚丽的光彩。

二、 作者主题阅读教学——以家带文

在小学语文的新教材中，选编了许多非常有名的作家所写的优秀范文，这些文章精妙的语言、熟练的写作技巧，不仅体现了作家的写作风格，还反映了作家的爱国情怀以及高尚的情操。所以在这类主题阅读教学的设计中，我们“以家带文”，引导学生阅读作家的另外代表作以及作家的一切相关信息。学生就会关注作家、了解作家，不仅从语言文字方面得到提升，从文化方面更是有所收获。例如：人教版六年级上册第八单元《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》等课文都是与鲁迅有关的文章。鲁迅与现在的时代比较远，文章的语言风格具有时代的特征，如果只是学习教材里的几篇文章，学生对鲁迅的写作水平和人格魅力的了解也只能是冰山一角。因此教学中可以设计以鲁迅为主题的阅读教学活动，通过阅读鲁迅生平事迹，阅读鲁迅其他代表作《孔乙已》《狂人日记》《一件小事》《头发的故事》等作品，学生就会走近、走进作家，从而亲近作家作品文字，学习作品描写方法，感受人物形象。

三、 文体主题阅读教学——以体带文

小学语文教材是学生学习语文知识点的载体，教材中的课文文质兼美、文体多样，体裁丰富多彩，是学生语文综合能力和语言感悟能力的积累和凭借。小学教材的文体有诗歌、寓言、散文、说明文、童话、民间故事等，丰富的表现手法承载着丰富的内容，我们可以依据教材各种文体的不同特点进行主题阅读教学。如：五年级上册第三单元里面《猎人海力布》和《牛郎织女》课文都是民间故事，阅读教学时可以引导学生读《白蛇传》《封神榜》和《田螺姑娘》等这些一个个荡气回肠的民间故事，开阔学生视野、拓宽学生的知识面。让学生在阅读中插上想象的翅膀，幻想神奇而曲折的故事，回味故事中所表现出来的智慧、道理、寓意。

不同的文章体裁有不同的结构，不同的表达方式和表达效果。在阅读教学中依据不同的文章体裁开展主题阅读教学，有助于学生掌握不同文体的写作知识和写作技能，吸收不同文体带来的情感熏陶，进而提高作文水平。如学习说明文课文《松鼠》《太阳》《鲸鱼》，可以引读《跑进家来的松鼠》《地球》《月亮》进行“说明文主题的阅读教学”，达到说明文写作方法上的扩展；教学寓言类文章《守株待兔》《狐假虎威》《刻舟求剑》《愚公移山》，可以引读《蝙蝠和黄鼠狼》《老鼠和公牛》《驴和哈巴狗》等等寓言故事，激发了学生的阅读兴趣，使学生遨游在寓言的大世界里，尽情汲取文字营养。通过这样“同类体裁”的主题阅读教学，既加深了学生对作品表达方式的感悟，又体现了语文教学的艺术性。