杜定友儿童图书馆思想研究——纪念杜先生学成归国100周年

邹桂香 高俊宽

(苏州大学社会学院，江苏苏州 215123)

杜定友(1898-1967)，1921年从菲律宾大学毕业学成归国，获文学学士、图书馆学学士和教育学学士学位。回国后陆续发表了多篇有关儿童及儿童图书馆的著述，也开创了20世纪20年代中国图书馆学研究的黄金时期。从杜先生回国后发表的图书馆学著述时间来看，从某种意义上来说，杜先生的图书馆学研究是从儿童图书馆开始的。

1 杜定友资料汇编整理和研究的回顾

杜先生一生著作80多种，论文600多篇，著述数量在20世纪的中国图书馆学界无人可以望其项背。对杜先生著述的整理，始于1928年《杜定友先生十年来对于圕学之著述》[1]一文，收录杜先生中英文著述66种，文后辑者感叹我国在外国的留学生回国后总喜欢在政治上活动以期博得一官半职，杜先生回国后却没有半点这种思想，始终努力于图书馆事业，时过十年，言近百万。1981年，张世泰先生整理的《杜定友有关图书馆学著述系年(解放前部分)》[2]在《广东图书馆学刊》第4期发表，次年同刊第1期发表了《杜定友有关图书馆学著述系年(解放后部分)》[3]。1986年《杜定友部分著述统计》[4]一文统计从1921-1969年加上无年份的著作出版共75种。1987年4月，江苏省图书馆学会出版《杜定友先生遗稿文选(初集)》[5]，收录了杜先生的治书生活、著书生活、中西两杜、图书资料分类法等四方面的内容。1988年，为了纪念杜先生诞辰90周年和逝世20周年，书目文献出版社出版了《杜定友图书馆学论文选集》[6]一书，收录论文32篇，主要涉及图书馆学、图书分类法、图书目录、汉字排检法、地方文献和图书馆建筑等方面，书后附有《杜定友有关图书馆学著述系年》，著述的时间范围为1921-1965年。2012年10月广东教育出版社扫描原件影印出版广东省立中山图书馆和中山大学图书馆合编的《杜定友文集》[7]22册，第1-19册收录图书114种，第20-22册收录文章326篇，文集后附录两个：一是《杜定友著述系年》，便于全面了解杜先生的著述情况；一是《杜定友研究目录》，收录截止2012年2月，便于全面了解过去有关杜先生研究的著述情况。

对杜先生著述的研究，始于1920年发表在菲律宾《教育周报》的《读杜定友先生“心理学研究”书后》[8]一篇感想随笔，表达了读者对杜先生用白话翻译《心理学研究》的谢意，感谢他在菲律宾留学期间介绍国外的新知识给当地读者。1981年后对杜先生的研究逐渐增多，1987年中山图书馆汇编的《杜定友先生逝世二十周年纪念文集》[9]发行，收录纪念杜先生的文章15篇，书后附有《杜定友著作目录(1916-1966)》，共645种。1988年8月，《广东图书馆学刊》出版《杜定友学术思想研讨会论文集》[10]，收录论文10篇，分别从分类法、目录学、地方文献、汉字检字法等方面探讨了杜先生的学术思想。1998年，纪念杜先生诞辰一百周年座谈会在广东省中山图书馆召开，与会者回忆了杜先生在汉字排检、图书馆精神等方面的学术贡献[11]。2002年北京图书馆出版社出版王子舟教授的博士论文《杜定友与中国图书馆学》[12]，可以说是杜先生研究的集大成之作，主要涉及图书馆之观念、图书馆学基本要义、图书分类学之贡献、汉字排检法之发明、地方文献三论、杜定友图书馆学之特征等内容，书后附有《杜定友年谱初编》，篇幅约占全书的三分之一，可以全面了解杜先生一生的活动及著述情况。

2 杜定友儿童图书馆思想内容

对杜先生思想的研究就已发表的著述来看，截止目前主要集中于图书馆学理论、分类法、目录学、汉字排检法、地方文献、图书馆学教育、图书馆事业等方面，涉及杜先生儿童图书馆思想的研究只有期刊论文3篇[13][14][15]。杜先生年少时有丰富的参与童子军经历，1917年商务印书馆出版其著的《童子军日记》。1920年，在菲律宾华侨教育研究会成立大会演讲《教授原理之改革：童子军及图书馆与教育之关系》[16]，就指出儿童学是教员亟应研究的科学，研究儿童的心理，注意儿童的兴趣，因为兴趣能引起“自动注意之能力”，图书馆的宗旨是养成儿童读书之习惯。1921年杜先生回国后曾在广州市民大学讲授《儿童心理学》，10月下旬在广州市立师范学校开设图书管理科，旨在指导学生利用图书以资参考及实习管理学校图书馆之方法，以备将来指导儿童用书[17]。中小学图书馆和儿童图书馆目的范围各有不同，但都属于儿童图书馆的范畴。本文以杜先生公开发表的儿童图书馆著述时间为序，从儿童图书馆、学校图书馆、小学图书馆、中学图书馆和儿童读物等几个方面展开论述。

2.1 儿童图书馆思想

1921年杜先生回国，同年8月在广州市民大学讲演《图书馆与市民教育》[18]，在“市民图书馆之组织”附设第一个就是“儿童图书馆”，指出儿童心理需求与成人不同，市民图书馆附设儿童部，其内设童话书籍、通俗小说、玩具及儿童应用的书籍，设小桌椅，另有馆员指导儿童阅书及讲演故事，以养成读书的习惯，其有功于儿童不浅。1926年，《儿童图书馆问题》[19]一文发表，杜先生从需要、组织、馆长、选择、出纳、阅览等6个方面论述了儿童图书馆的问题。儿童图书馆在图书馆学中已成为专门一科而且是最难的，因为儿童图书馆是一宗新事业，一切都没基础，没有成例，所以处处要自己去创造、去试验。现在是儿童的世纪，什么事都应该让儿童居先。儿童时候基础打得好，将来就有发展希望，我们都应该努力为儿童谋幸福。儿童图书馆馆长馆员，要循循善诱，诲人不倦；要懂得儿童心理、教育方法，对于儿童文学要有深切的研究，然后可以指导儿童的阅览，养成良好的读书习惯。儿童图书馆有两个目的，一是养成儿童的读书习惯，第二养成儿童的图书馆的习惯。儿童图书馆在组织方面，一种是完全独立的，一种是附设在公共图书馆的。儿童图书馆的办事范围以普及当地的儿童为目的，所办的事业，除了图书馆馆舍以内，还要伸张出去与家庭和社会机关联络，互谋儿童的幸福。儿童图书馆是初等教育的一部分，儿童图书馆偏重在阅览的指导和图书的选择，主任或馆长或馆员以女子为宜。馆长方面，责任很重，事务很繁，是儿童图书馆专家，对普通文学、儿童文学、儿童兴趣、儿童心理、社会现状、儿童的家庭境况等，都要了然于胸。儿童图书馆选择书籍，要注意社会、儿童和书本等三个方面。儿童图书馆和社会关系极深，选择图书的时候，要为全社会着想。儿童用书要适应儿童的兴趣，还要注意伦理和道德方面，儿童图书馆的书宁少而精。选择书籍，不但要注意儿童的现在，还要注意儿童的未来。书籍的选择要适合儿童的程度，也要注意体裁、印刷和装订。出纳方面以宽恕为原则，宁愿图书馆略受损失，而不要误了前途无限的小国民，不要拘泥小节，因小失大，出纳规则不要过于限制。阅览方面，儿童图书馆不但要使许多人来馆阅览，还要使他们切实得到阅览的利益，阅览指导至关重要，分别对于各个儿童、团体的儿童、与父母间的联络、与各种公共机关的联络、与一般成人的合作和引起他们的兴味等5个方面总结了指导儿童阅览的各种方法。1927年出版的《图书馆学概论》第30章谈到“儿童图书馆”[20]，认为儿童图书馆有独立设立的必要，即使附设在学校或公共图书馆，管理和组织也要有分别。儿童图书馆的目的除前述的两个，还要适应儿童的需求。儿童图书馆的管理完全建筑在儿童学的原理上，管理法中以图书的选择和阅览的指导为最重要。

2.2 学校图书馆思想

学校图书馆的范围，在图书馆学名词上，只限于中小学校[21]。1922年，《学校图书馆管理法》[22]一文发表，杜先生从图书馆与学校、学校图书馆的需要、办法、书架桌椅、馆长的责任、校阅与盖印、登记、分类法、著者号码、目录学、书架单、标目、排书法、选书与买书、借出方法等15个方面讨论了学校图书馆管理法。作者提出图书馆是做成完全教育的一份子，它所欲解决的问题就是学校所欲解决的问题。学生良好的读书习惯，大多都靠图书馆员的指引和鼓励而成的。学校与图书馆的关系愈切，教员和学生的成绩愈佳，所以教育也愈进步了。一所学校，若要使儿童有充分的学识，自寻的机会，必要有各种参考的书籍和补助的书籍，学校图书馆的创设应在别的图书馆之先。办法包括学校图书馆的宗旨、地位与馆所及大小，馆长的责任有管理、教练、化育和职业指导等4个方面。分类法根据杜威十类分法变更而来，分为总类、哲学、宗教、社会学、言语学、天然科学、实用科学、美术、文学、历史地理等10大类。同年7月3日至8日，杜先生赴济南参加中华教育改进社第一次年会，会议通过了由其提出的《呈请教育部推广学校图书馆案》[23]，理由有四：补助学校教育之不足、养成学生读书习惯及自学能力、以应师生心理及生理的需要和增加学校中之共同生活，办法是中等学校至少有千册以上及经费百分之五。

1925年3月，中华书局出版其《学校教育指导法》[24]，第五章“指导方法”论述到“指导学校图书馆”，内容涉及图书指导员之权责10项和指导标准11项两个方面的内容，具体来说图书指导员的权责包括推广图书馆事业、辅助各处图书馆建设之预备手续、助图书馆之设立、维持已成立之图书馆、匡辅及改良各图书馆之进行、联络各图书馆之共同动作、提高图书馆事业之标准及性质、提倡学校与图书馆之联络、促进图书馆对于社会事业之辅助、扩充图书馆事业等内容。同年7月，在中华图书馆协会与东南大学、中华职业教育社、江苏省教育会合办的暑期学校讲授“学校图书馆”[25]。1927年的《图书馆学概论》第31章是“学校图书馆”[26]，进一步强调了没有图书馆的设备就不是完善的学校，学校图书馆要与学校教育同时并进。在管理方面须有独立的经费，馆舍要在全校的中心点。学校图书馆的书籍重在实用，无论中小学校的图书馆，都要有固定的职员担任管理。1928年《学校图书馆学》[27]出版，在“例言”说明了出版此书的背景、目的及大致情况，明确适用范围是小规模的中小学图书馆，内容包括图书馆学与教育、学校图书馆通论、图书馆学、儿童文学通论、图书选择法、图书馆的经营、购订与登记、分类法、编目法、藏书法、出纳法、参考法、阅览指导法等13个方面。

2.3 小学图书馆思想

1924年7月应河南省教育厅之约，杜先生为河南省第四届小学教员暑期讲习会主讲《小学图书馆管理法》，编有出版《小学图书馆管理法大纲》[28]，教授大纲包括图书馆通论、学校图书馆、图书馆之组织及设备、图书馆馆员、图书之选择、图书馆购订与登记、图书馆分类、图书馆编目、图书馆出纳、图书馆典藏等内容，教授方法有演讲、讨论、实习、参观等4种。同年9月，应上海广肇公学之情，讲授“小学图书馆利用法”。为了便于热心小学教育者的参考，1926年发表《小学图书馆问题》[29]一文，认为小学图书馆是小学教育必要的，从组织管理、馆舍设备、图书经费等三个方面对小学图书馆问题进行了分析。认为管理图书馆至少要有图书馆专门学识或经验方能从事，管理的人才由师范学校培养，师范学校中要有图书馆学科。组织管理人员要专任的，并画了小学图书馆馆舍的平面图，图文并茂介绍了馆舍室中的设备包括目录箱、书架、杂志架、窗口、开报架、地图什物箱、办公桌、展览柜和阅览桌椅的位置和摆放，提出图书馆的布置要清洁、整齐、雅致和安静，对于阅者的精神上身体上卫生上处处要安适，学校图书馆要成为全校最优美最中心的地方方能称为布置完善。以一个学校学生有200人为例，为一个稍微完备的小学图书馆的图书经费方面列出了开办费和经常费预算表，开办费包括图书费、设备费和用品费三项共1000元，经常费包括俸薪、图书费和办公费三项共876元。图书办公费要完全独立，不能挪作他用。最后为小学图书馆按学科类别购买各类图书编制了一份图书经费百分比表，供学生课内参考及课外阅览、教员研究和普通参考之用。

2.4 中学图书馆思想

1925年，杜先生发表《中学图书馆的几个问题》[30]一文，认为中学图书馆是学校中重要部分之一，从需要、馆舍、经费、图书选择、指导阅览、训练、图书教育、联络、馆长等九个方面论述了中学图书馆的问题。需要方面，包括课程、教授、社会、心理、主义、职业等6个内容，中学课程大有包罗万象之概，需要图书馆藏书做参考，要有图书馆提供充分的资料才能在课堂彼此讨论，社会问题材料的来源由图书馆提供，中学生的意志欲望应该有发泄的地方，对各种主义的了解要通过图书馆图书的参考，职业指导和图书馆有密切关系。馆舍方面，中学图书馆最好在全校的中心地点，出入便利，便于师生阅书进出，大小与师生人数多少相关，设备以实用为依归。经费的来源包括校款、省款、捐款等三部分，预算包括办公费用、职员薪水等，至少要占全校预算的5%。图书选择要适合一般中学生的程度而且要适合各个的年龄和学力，图书的选择包括参考书、普通读物、杂志等的选择。指导阅览是图书馆长最快意的事，其中最重要的一部分就是职业指导，对阅书人进行监督。中学图书馆的秩序，与学校的训练、图书馆馆长的人格本领、图书馆的设备、馆中的卫生状况空气温度、借书取书手续的繁简难易、阅书人的拥挤等都有关系。图书教育一要使学生立即应用所学利用现在的图书馆，二是备将来利用大学图书馆或公共图书馆而助其更深的研究。中学要和公共图书馆有充分的联络和合作，可以免去许多无谓的重复动作，中学图书馆可以是公共图书馆的分馆，也可以对社会公开。中学图书馆的进行都在馆长个人肩膀之上，馆长除在图书馆学校毕业之外，最好有大学程度。对于图书馆学要有特别训练和经验，对中等教育的原理和组织课程等要明了。中学生有七八百人的，应该有图书馆专家一人专任馆长。1928年，在广东省立第二中学做《最低限度的中学图书馆》[31]的演讲，指出中学生除了受学校教育之外，还须要受图书馆教育，学校的图书馆要师生合作而成的。最低限度的图书馆包括馆舍设备、管理员、书籍、图书馆常识和经费等5个内容，书籍贵精不贵多。

2.5 儿童读物思想

杜先生的儿童读物研究包括儿童读物选择法、儿童参考书、推荐书目等方面。1926年商务印书馆出版《图书选择法》[32]一书，第四部分的内容“选择图书原理”基本都是针对儿童所写，书中谈到选择图书必先明其标准及原理，具体包括心理的(好奇性、模仿性、想象力、游戏性、汇集性、记忆力、兴趣、破坏及建设性、寻猎性、奋斗性、个性本能、审美性、社交性、性态本能)、年龄的(幼稚期、童年期、青年期)、课程的(以时间为标准)、体裁的(实用、审美、字体、语体、用字、插图)、环境的等五个方面。1932年，杜先生所著《新中华图书管理学》[33]出版，第17课“图书的选择”第二部分要注意“儿童心理的需要”就是针对儿童读物的，分别论述了小学生用书标准和中学生用书标准。1935年林斯德的《儿童读物选择法》[34]出版，杜先生为之作序，指出儿童读物对于儿童身心之培养关系至巨，欲养成优良之儿童，要给予正当的读物，以养成善良之习惯、广博之智识以及优越之性情。

1928年，杜先生受邀在广州学术演讲会为全市的小学教员演讲，鉴于1922年1月中华书局出版的第6期《中华教育界》“儿童用书研究号”专刊没有儿童参考书的研究，发表了《儿童参考书研究》[35]一文，内容包括参考书的特点、范围、选择、指导法及儿童参考书书目等5个方面。认为儿童参考书具有增加常识、回答问题、偶然浏览、便于检查、范围广阔、多藏于图书馆书等特点。参考书的范围包括两大类：普通的包括字典类、辞典类和丛书类3种，特殊的包括日用类、理科类、历史类、地理类、博物类、卫生类、游艺类和文学类8种。参考书的选择应该注意用字的深浅和字数，体裁是叙述的还是故事或游记的，格式的标点、章节和排列，印刷的外观、字体大小和格式以及纸张，图画的简单、解说和色彩。用书贵在指导，参考书指导的方法包括介绍、问答和举例，介绍要注意书本、内容、编制和用法，并以《辞源》为例介绍了参考书的用法。最后儿童参考书目推荐了字典类9种、辞典类中外8种、丛书类6种、日用类中外9种、理科类中外6种、历史类中外9种，地理类中外6种，博物类中外4种，卫生类中外3种，游艺类中外9种，文学类中外5种。

1931年赵传家编辑《中学图书馆最低限度书目》[36]，邀请杜先生作序并校订书目。杜先生认为一个最低限度的书目是现在最迫切的需求，书目要随时增删，随时改善。一方面适应读者的需求，一方面可以提高读者的程度，不要“一部通书看到老”。对于教员，要充分利用这个书目，以改善教材和教学方法。同年，针对学生认为“读书问题”只是“读教科书问题”，发表了《谈谈读书问题》[37]一文，认为以现在学生应读的书而论，最少有四种，分别是教科书、参考书、研究书和浏览书。学校以固定的课程，按步就班的教授方法，无论如何必不能适应千变万化的社会和实际的事业，所以要求读书而能实用，要注意后三种的书。在学校读书的时候，各方面的书都要看一点，不要只是埋头于教科书之下，做分数和文凭的牺牲者。至于那种书读多少和读什么书，看各人的需求和时间而定。

3 杜定友儿童图书馆思想的特点

通过系统研究杜先生的儿童图书馆著述，可以发现杜先生的儿童图书馆思想具有以下明显的特点：

一是“爱国”。杜先生的爱国除了体现在对南海诸岛史地资料等地方文献的收集整理使用外，还体现在对日问题研究书目的整理推荐上。1928年五七之日广州明达中学学生要参观图书馆，校长嘱杜先生准备关于日本之书籍以备参考，杜先生从馆中现有图书检出关于日本之书籍若干种，认为读之可以收“知彼知己，百战百胜”之效，同时要切实做好研究工作[38]。1931年“九一八”事变爆发，杜先生发表《对日问题研究书目》[39]和《“对日问题”研究方法》[40]，前者收录有关日本图书60种并每本书附有简介，后者提出了研究对日问题大纲，包括日本之研究、中日关系之研究、东北之研究、最近东北事件之研究等四个方面，文后附有《“对日问题”参考书目》，分别包括日本研究28种、东三省与满蒙30种、中日关系25种、国耻史8种、军事与看护29种、国际与外交64种、其他参考书27种。同年9月28日深夜杜先生在悲愤的情绪中为赵传家编辑的《中学图书馆最低限度的书目》写序[41]，认为对于对日问题，应该唤起国人的注意，希望能把对日问题研究的书目附录放在后面，以行千里，让国民对日本有明确的了解，提出凡我国民都有研究对日问题之必要。赵传家先生遵杜先生的意见，把杜先生辑录的60种对日问题研究图书书目并附有简介放在此书的后面。

二是“爱人”。体现在对儿童的理解和热爱，只有发自内心的对儿童的爱，才能真正做好儿童图书馆工作。1924年杜先生在《人生杂志》发表《我们对于儿童应有的观念》[42]，认为“儿童”二字含着无限的天真和无限的阳光，提出“没有儿童便没有家庭”“没有儿童便没有世界”的观念，文后并附诗《可爱的儿童》一首，显示出对儿童的真挚喜爱。同年在《人生杂志》三期连载《儿童底(的)历史》[43][44][45]，认为世界文化和儿童待遇成一个正比例，世界文明进步，儿童的地位也会提高。从习俗、迷信、经济、无知等四个方面分析了儿童受人虐待的事实和原因，提出酷爱儿童的人要尊重儿童的生命，明了儿童的生活。父母越爱子女，就越加表示人类的光辉，越加显示出人道主义的彩色。现在的儿童是将来国家的重要分子，社会的柱石，呼吁先生们父母们快快起来去帮助他。

三是“专业”。体现在对图书馆员的选择和工作方面，要理论和实际相结合。设立图书馆而实收效果，则以聘请专门人才管理为上[46]。图书馆员的学识人格要和学校中的教员一样平等，而且对于图书馆要有研究的兴趣。即使没有学过图书馆学，但是至少要将普通的图书馆学书籍浏览数种。去办理完善的图书馆参观过数处，而且具有改进图书馆的志向，这是小学图书馆管理员的资格最低限度。管理员的人数，学生教职员200人的小学图书馆至少有专任的管理员1人。但是无论人数怎么少，最好是专任的，不要分心外务[47]。儿童图书馆非有专门人才不堪胜任，儿童图书馆是专门的事业，现任儿童图书馆的人要从事研究[48]。中学的图书馆管理员，至少是个专任职员[49]。

4 结语

回顾杜先生的儿童图书馆思想，对百年后今天的儿童图书馆事业建设发展具有重要的价值和启示。进入新世纪的第三个10年，我国的儿童图书馆事业迎来了历史上最好的发展时期。2010年儿童节前夕，国家图书馆设立了少年儿童图书馆。同年12月文化部发布《关于进一步加强少年儿童图书馆建设工作的意见》[50]，要求从少儿图书馆建设、少儿图书馆服务体系、资源共建共享体系、阅读指导和服务、队伍的专业化水平、良好的社会氛围等六个方面促进少儿图书馆事业的发展。2015年5月，教育部、文化部、国家新闻出版广电总局三部门联合发布《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》[51]，从总体要求包括重要意义、总体目标2项，重点任务包括推进基础条件建设、确保馆藏资源质量、规范馆藏采购机制、不断提高信息化水平、充分发挥育人作用、带动书香社会建设等8项，保障措施包括落实经费保障、强化队伍建设、纳入督导评估、加强组织领导等4项对中小学图书馆建设发展提出了要求。2018年5月教育部印发新的《中小学图书馆(室)规程》[52]，从体制与机构、图书配备与馆藏文献信息建设、图书馆与文献信息管理、应用与服务、条件与保障等规定为中小学图书馆发展提供了制度保障。2020年10月17日通过的新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》[53]，第四章“社会保护”和第五章“网络保护”的多个条文提到“图书馆”。政策法律制度规定只有落实才能发挥应有的效力，就目前我国儿童图书馆事业发展的状况看，公共图书馆系统的儿童图书馆要优于教育系统中小学图书馆的发展，中小学图书馆比之公共的儿童图书馆，其数量更多，普及性更广。如何在新的时期促进中小学图书馆发展，杜定友先生的儿童图书馆思想可以给我们以很好的启迪，如何有效地把爱国主义教育、立德树人目标、未成年人网络保护以及网络素养教育融入中小学图书馆服务中去，未来中小学图书馆会有更大的作为和更好的发展前景。