案例教学在视觉传达设计专业中的应用

张 婕

（河南艺术职业学院，河南 郑州 451464）

视觉传达设计专业的设置是为了顺应我国文创产业的发展潮流，不仅能推动社会经济的发展，而且也具备引领社会文化发展的作用。从传统的视觉传达设计专业教学模式来看，暴露出了单一化、同质化的不足，与当前快速发展的社会需求不相符，所以各大高校为了向社会输送更多高质量且符合社会需求的人才，则需要积极推进视觉传达设计专业的教学改革[1]。视觉传达设计专业是一门具有实用价值的艺术类专业，以培养学生设计实践能力与艺术造诣为教学目标，为了激发学生的学习主动性与发散学生思维，可尝试引入案例教学法实施应用型教学模式，在大量设计案例的引导下构建更合理的专业课程，推动视觉传达设计专业的健康有序发展。

1 视觉传达设计专业教学现状

从当前高校视觉传达设计专业教学现状来看，许多学生在毕业后发现所学知识与就业方向存在巨大差异，不得不在找不到专业对口工作后而另谋出路，而这也意味着目前视觉传达设计专业教学还存在一定不足，主要体现在如下几点：

1.1 教学观念较为落后

我国高校视觉传达设计专业的发展已有数十年，但就现状来看课程体系、教学大纲并未得到充分的科学安排，在现有 的教学模式之下，学生接触到的多为教师的“满堂灌”知识。尽管该专业每年都有一定的发展与更新，但是教学方式却多年未变，落后的教学观念也阻滞了教学计划的革新。

1.2 教师队伍实践不足

随着高等教育事业的快速发展，视觉传达设计专业出现了师资短缺的情况，许多美术类教师纷纷走上设计讲台，对照着教材便开始专业教学，如此教学安排根本无法让学生对设计的真谛有所理解，而且还会给学生留下设计等同于美术的错觉。此外，由于视觉传达设计专业的快速发展，许多刚毕业而未参加社会实践的教师匆忙走上讲台，由于未真正从事过设计类工作，因此教学也以理论居多，难以与社会实际需求接轨，无法满足企业用人要求。

1.3 教学模式太过单一

在视觉传达设计专业教学中，教师对电脑设计过于依赖，而忽视了对学生思维的启发锻炼。此外，设计类课程教学应当体现出创新性、互动性，但是当下的课堂教学依旧以板书、课件为主，无法激发学生的学习兴趣。

2 案例教学在视觉传达设计专业中的应用价值

在视觉传达设计专业教学中应用案例教学法，能够依托于真实的设计案例作品，促使学生通过对案例的分析讨论去找寻能真正解决实际设计问题的办法，进而提高学生的设计实践能力，有着重要应用价值。具体来讲，案例教学在视觉传达设计专业教学中的应用价值体现在如下几个方面。

2.1 提高学习能力

在课堂教学中将真实设计案例引入，能让学生产生对案例主动分析与学习的兴趣，凸显出了学生的主体地位，同时也是对学生运用理论知识解决实际问题的能力的训练，可实现学生实践能力的增长[2]。同时，学生通过合作讨论，在良性互动之下集思广益，能强化学生的团队合作意识与能力，对其学习积极性同样有所调动。此外，案例教学有助于培养学生的创造力，对其自主设计有一定的启发。通过学生学习能力的提高，既能助力学生理论知识的接收，也能培养学生整合知识与创新的能力。

2.2 高效获取知识

在以往的视觉传达设计专业课堂授课中，教师的教学方法虽然有效，但是学生在知识获取中处于被动状态，为了提高学生的知识获取效率，则应尝试丰富教学方法，唯有引导学生亲身实践、积极思考才可实现。其中案例教学法的使用能够节省亲身实践的时间，但能让学生获得同样的实践经验，因此应用案例教学法能收获到传统教学方法所无法达到的效果。

2.3 锻炼思维能力

唯有思维能力得以发展，才能实现创造能力、决策能力的提升，而问题探究总能伴生思维，通过案例呈现出各种问题，由学生对案例展开分析与思考，对枯燥深奥的理论结合案例进行思考，便能实现对问题的全面与深刻认识。同时，案例教学更注重对学生举一反三的思维发散能力进行培养，通过锻炼学生逻辑思维，从而掌握更多问题分析与解决思路。

2.4 提高教学质量

在视觉传达设计专业教学中应用案例教学法，要求学生置身于案例情境中去体验与探究，此时教师便不再是课堂的绝对主导，应当体现学生的主体地位，让学生充分发表自己的看法。在案例教学开展前，教师要准备好与案例相关的材料，创设良好的教学情境，而知识的传授不再是简单的讲解形式，而要通过引导与启发，让学生积极讨论。为了完成上述教学工作，教师必定要对教学方法深入研究，从某种意义上来讲，案例教学的应用能够提高教学质量。

3 视觉传达设计专业教学案例的开发设计

教学案例是实施案例教学法的根本，对案例的选择与开发设计一定要基于具体的教学内容与目标，找到符合事实且具有代表性的案例，既能保证说服力，也能满足教学实用性目的。为了提高教学成效，在选择案例过程中，教师需要做好充足的准备，提前对教学内容牢牢把握，因为将案例教学法应用在课堂教学中，所有的重难点知识都将渗透于案例设计当中，并且对案例的设计还会体现出设计的拓展性，对学生的举一反三能力进行培养。所以，不管是教学案例还是拓展案例，教师在开发设计时都要下足功夫，精心设计。此外，在教学案例的实际使用中，教师要控制好教学节奏与进度，引导学生对案例进行赏析与讨论，强调教学重难点，确保教学目标的达成。

3.1 案例选择

保证教学案例选择的合理化，是确保案例教学有效性的根本，所以案例的选择与开发要牢牢基于教学目标，凸显出教学主题，最终选用具有实用性、代表性的典型案例，通过在教学中呈现案例，调动学生的学习积极性。作为教师，在教学活动开始前要对案例中涉及的问题提前做好准备，为学生答疑解惑。

3.2 案例设计

在设计教学案例的过程中要重视问题情境方面的设计，并且对问题的设计要采取逻辑、渐进等方式将理论渗透于课程当中，在循序渐进、逐步深入的讲解下，让学生对所学内容有全面了解。

3.3 案例展开

通过案例的引入展开对教学内容与重难点知识的讲解，引导学生对相关问题进行主动思考，通过赏析案例中的设计作品，分析可能出现的问题，强调知识重难点，调动学生学习兴趣与培养问题的分析、解决能力。

3.4 案例实施

为保证案例教学的实施有效性，教师应当做好充足的课前准备，对教学计划提前制定。一方面，要收集更多资料，保证案例教学拥有更真实的现场感；另一方面，案例教学需要把控好教学节奏与进度，尤其是在分析与讨论设计案例作品时，要对学生的意见进行归纳与提炼，进行针对性地引导。在案例教学实施中，还要与学生保持沟通，共同针对设计作品案例存在的不足与设计闪光点进行讨论，助力教学实效的提升。

4 视觉传达设计专业教学中案例教学实践策略

案例教学作为师生共同参与且针对某一案例展开讨论的教学方法，教师则需要牢记自身的引导者身份，做好对学生案例探讨的引导工作。在视觉传达设计专业教学中，教师可为学生呈现出众多优秀的广告设计，在要求学生进行案例赏析之后，提出具体的要求：1）对案例作品中的图形要素、色彩、文字等元素的设计意图、价值及传递给大众的信息进行深入分析；2）结合自身理解进行创造性地重新设计，验证在案例学习中的知识收获；3）给出商家的真实需求，要求学生与商家进行沟通完成设计作品。

结合上文分析的视觉传达设计专业教学案例的开发设计流程，下文结合“招贴设计”相关课程教学，对具体的案例教学实践策略与课程设置进行分析：

4.1 全面掌握学生的基本学情

在展开案例教学之前，教师要先对学生目前的知识掌握情况进行调查分析。一般来讲，经过两三个学期学习的视觉传达设计专业学生，基本上已掌握多个设计软件的操作技巧，但是对设计相关理论知识并未完全掌握，并且设计水平、设计思维均有一定的不成熟支出，那么在招贴设计课程教学开始前，教师需要先对招贴设计的相关理论、视觉传达设计专业版式设计等方面的内容进行讲解，有助于学生在想到好的创意时能快速地运用成熟的设计思维展开设计。

4.2 展示优秀设计作品

为了充分激发学生的学习主动性，同时也为了在视觉传达设计专业教学中向学生传达设计实用价值的理念，培养更多应用型人才，教师则应在课堂教学中向学生展示出优秀的设计作品案例，特别是在校学生亲自设计且获得社会肯定或直接商用的作品。如此一来，除了能从案例中很好地引导学生的设计思维以外，还能调动他们的竞争意识，认识到“既然大家都是学生，我也能够做好”，从而不再以自己是学生而寻找懈怠的借口。通过在课堂上展示出来可形成对学生的激励，从而调动其学习热情。

4.3 分阶段引导学生设计创作

对于能力基础、知识接受水平处在不同层次的学生，在教学中应当循序渐进，不能急于求成，并且要为不同层次学生制定相适应的教学计划。比如，在招贴设计教学过程中，部分学生可能很难找到设计灵感，无法准确地、熟练地去呈现自己的想法，那么教师所制定的教学计划则需要重视对学生的设计创作进行分阶段引导，一步步通过启发让学生学会更多实用的设计表达方法，迸发更多创作灵感[3]。一方面，教师可为学生呈现出设计思维导图，以此去帮助学生寻找设计灵感；另一方面，教师也可为学生列举大量创意图形的简单案例，训练学生的设计思维，如图1所示。

图1 创意思维训练案例

4.4 引导学生自主创意设计

在教会学生一定的设计技巧以及设计灵感，同时能够精准、熟练地表达自己的创意思维之后，教师便可结合学生的现实生活经验，对学生熟悉的事物布置命名设计作业，要求学生进行创意招贴的自主设计。通常来讲，教师可以公益招贴设计为案例，要求传达社会时政信息内容，比如以“关爱”、“酸雨”等为主题，设计出公益招贴作品，同时给出具体案例启发学生。

5 结束语

综上所述，从案例教学在视觉传达设计专业教学中的应用效果来看，不仅能够明显提高教学实效，同时也能助推该专业的健康有序发展，因此身为专业教师，需要在今后的教学中进一步强化案例教学方面的实践，开发设计出更多符合教学内容且与社会潮流发展相符的案例，唯有如此才能向社会输送更多应用型与复合型人才。