未来实验室建设：奥地利新设计大学的教学理念

Herbert Grüner，Johannes Zederbauer

未来实验室建设：奥地利新设计大学的教学理念

Herbert Grüner，Johannes Zederbauer

（奥地利圣珀尔滕新设计大学，奥地利 圣珀尔滕 3100）

（New Design University,NDU）是奥地利的一所私立大学，办学主体为下奥地利州商会。对于这所以设计类专业为主导的大学来说，其在研究与应用上的定位同等重要。为了促进应用型和研究式教学的发展，未来实验室的理念被确定为NDU教学理念的组成部分。未来实验室与校外的合作伙伴一起开展具有研究性和应用性的项目，通过实例展示了如何实施未来实验室的理念，以及对教学方法产生的影响。

圣珀尔腾新设计大学（NDU）；未来实验室；教学理念

1 关于圣珀尔滕新设计大学（NDU）

1999年，奥地利为设立私立大学制定了法律框架条件。和其他允许建立私立应用科学大学的国家（比如德国）相比，奥地利只允许举办私立综合性大学（Privatuniversitäten）。私法性质或公法性质（如地方、联邦州）的组织，或者教会都可以是这类大学的办学主体。在奥地利，设立私立大学的法定条件确立在《联邦私立大学法》和《私立大学认证条例》（Bundesgesetz für Privatuniversitäten/ Privatuniversitäten-Akkreditierungsverordnung）里。认证和质量保证机构（AQ Austria）负责初始认证和后续认证。设立私立大学自1999年起有了法律框架以来，私立大学的数量在奥地利有了大幅增长。截至2019年秋季，已有16所私立大学在奥地利获得了认证，另外还有一些在筹建中。到目前为止，私立大学的毕业生人数约为19000名，另有约14 500名注册在读生，这相当于奥地利共和国大学生总数的约7％。

圣珀尔滕新设计大学（NDU）成立已有15年，是奥地利知名的私立大学之一。它由下奥地利州商会所有，并以有限责任公司（GmbH）的法律形式进行管理。NDU目前在设计以及与设计相关的经济和技术领域提供6个学士和2个硕士专业：

■ 平面与信息设计；

■ 设计、手工与物质文化；

■ 室内设计与视觉传达设计；

■ 设计思维式管理（Management by Design）；

■ 活动工程（Event Engineering）；

■ 创业与创新；

■ 数字系统设计—— IoT。

至今已有大约1 100名学生从NDU成功毕业。2019~2020冬季学期，NDU的注册学生人数为575名学生。鉴于其独特的专业设置，NDU是奥地利唯一的设计类特色大学，也是奥地利唯一提供室内设计专业（学士和硕士）的大学。

人物称谓儿化的现象在《红楼梦》中是较为普遍的，表称谓的词语儿化，像“奶奶儿、媳妇儿、爷儿们”等则是北京官话圆转流利、生动流畅的体现，具有浓重的北京口语色彩。如：

2 NDU的办学任务

对传统意义上的“大学”来说，科学研究属于其办学的必然部分。同时，针对私立大学的法律以及认证的相关要求也遵循这样的理解。因此，对私立大学意味着，他们必须具备一项特征，该特征可以突显其符合对大学在研发或艺术探索方面提出的办学目标。[1]此外，研究也是一项在教学上的规定，因为要求教学计划“通过结合研究（研究和开发或发展）来实现欲求达到的学习成果”。[2]除了研究和以研究为导向的教学外，在法规层面还明确规定了“知识和技术须向经济界与社会转化”的要求。[3]因此，对NDU来说，对艺术的研究和发展/探索、以研究为导向的教学以及第三使命一方面都属于认证的范畴，另一方面这些也符合其作为大学的自我概念。这样的自我概念也源于学校对大学申请者及大学生利益和期望的关心。说到底，以满足他们的需求为出发点、有针对性地开发这些群体是私立大学获得增长的主要原因。早在2012年，德国科学委员会就指出，私立大学已经成功地以需求为导向采取行动，从而动员并开发了新的目标群体。[4]德国高等教育发展研究中心（CHE）于2017年进行的一项研究还证实，私立大学已经成功地通过他们高品质的课程使大学申请者信服。[5]私立大学的成功因素包括他们十分突出的以实践和劳动力市场为导向的特性以及其与工商业界的紧密合作。[6]奥地利科学委员会[7]以及奥地利私立大学会议（ÖPUK）、奥地利商会和工业联合会的相关研究也同样证实了私立大学目标群体极高的接受度。[8]研究结果清楚地表明，私立大学的学生大多都有固定的职业愿望，他们比公立大学学生完成学业所需的时间短，并且比公立大学的毕业生更快地开始职业生涯。[9]

NDU未来实验室理念的引入就是为了满足以下3个相关要求：

■ 研究/发展以及对艺术的探索，并把这些融入到教学中；

■ 第三使命（知识和技术向经济界和社会的转化）；

■ 大学生对学术教育在应用性方面的期望。

3 NDU的高校教学理念

NDU对自身的理解是，作为综合大学固有的特性，它把科研与教学结合为一体，并同时关注学生的期望和需求。此外，根据其自我概念，它也十分注重自己在第三使命上的责任。由于其办学主体为下奥地利州商会，所以与其他大学相比，它在寻找应用型项目的合作伙伴方面有很好的基础。因此，在NDU当前的5年发展计划中，未来实验室获得了高度重视。其5年发展计划指出：“未来实验室是新设计大学自己的一个平台，它将企业、组织和创意者聚集在一起。它使学生在学习期间有机会在跨学科团队中开展实际项目并开发供客户实际使用的具体解决方案。”[10]“学生在此期间获得教授、来自不同学科的教师和外部专家的指导。这样他们可以为以后的职业生涯积累宝贵的知识和实践经验，并在学业进行的过程中就能把这些知识和经验用于实践。未来实验室的项目也为合作伙伴提供优势：跨学科的项目团队带来具有创造力的、新鲜的想法和解决方案，为企业和组织带来新的动力。”[11]“以应用为导向的研究将越来越多地在已建立的未来实验室中进行，在这些实验室里，将由小型、暂时性的、由学生和教师组成的团队对在专业的实践环境中产生的问题进行研究，并提出解决方案。未来实验室对NDU来说是开展研究式学习的手段，因此，将来在这些项目中将越来越关注科学/艺术教学方法的应用。”[12]图1展示了NDU和项目合作伙伴就创建未来实验室项目进行联系的过程。

图1 未来实验室项目在启动阶段的流程

NDU已有了15年的发展历史，并且作为一所特色大学享有较高的知名度，因此学校通常不再主动寻求获取项目，而是来自应用领域的项目问询会找到学校。NDU与潜在项目合作伙伴之间的首次会谈涉及对课题的讨论。从NDU的角度来看，关键是要确定这不是一项服务或咨询请求，因为如果是这样的话，会限制学生和指导教师的自由，也不能从中引申出科研问题。一旦证明是这一情况，通常就会结束首次会谈。如果发现既有学术空间又有研究意义，接下来再进行双重考察。这时既要澄清经费和组织方面的问题，也要解决如何以及何时将该项目纳入到教学中去的问题。出于原则性考量，NDU不会开展免费的未来实验室项目。大部分项目收益都会以酬金的形式支付给学生。从高校教学法的角度来看，必须澄清该课题是否可以融入到教学中，或者是否可以安排为与学生一起进行的课外自愿项目。在这一阶段，必须能够证明该项目既能被教师认作为是可以促进研究式学习的从而对教

学有所贡献，而且该项目也能被学生接受。学生的接受度对以课外项目形式的开展尤为重要，因为在此需要学生自愿的参与。此阶段的目标是考察委托人/项目合作伙伴（经费上、时间安排上的可能性和项目处理的自由度）与NDU（科研价值评估、对研究式教学的贡献、学生的意愿）之间的契合度。之后才是就是否进行合作（实施项目或拒绝）做出决定。一般来说，在未来实验室项目结项后，除了将研究结果提交给委托人以外，还会向学校制作研究报告（研究问题、研究方法、研究结果），这些研究报告将在NDU内部被记载下来并纳入NDU的研究汇报中。

4 未来实验室的运作原则与实施案例

未来实验室是NDU一个校内的项目组织，由校长办公室负责，并由一名项目员提供支持（组织启动和实施）。其运作以以下原则为基础：

■ 研究导向：项目重在产生（设计）方案，并且相关方案应是在教学和学习中形成的，是为第三

方的使用定制的。学生和教师都参与对研究问题的界定、研究方法的确定和研究结果的展示。其过程和结果都在校内记载归档。

■ 客户导向：在NDU的项目参与者和客户之间的会谈中，会明确相关背景、设定目标和框架条件。特别是会详细了解客户的时间表，并根据研究所需时间揭示未来实验室拥有的可能性，因为这种项目需要一定的时间才能达到高质量。

■ 过程导向：典型的流程是在首次会谈以及客户发出委托后与客户先举行一个启动会议。在会议过程中，委托人将提交一份书面简报并做相关解释。接下来，在老师的陪伴下，学生有机会提出准备性和背景方面的问题。之后先是进行文献查阅和调研阶段，然后是创意、制作草案和替代方案。根据与客户达成的协议，将进行阶段性报告并说明研究结果可能往什么方向发展。在教学与学习小组的深入研究阶段之后，将创建结项演示文稿。根据项目组的大小，专业主任或项目主管有可能会先对草稿进行内部预选。

■ 团队导向：在项目进行期间，专业主任或项目主管会特别注意学生在各自小组内部的合作。尽管不排除会有单个学生独自进行设计或做方案的情况，但是教师会特别强调学生要共同进行设计或做方案。

■ 跨学科性：如果说未来实验室的项目在初期仅由来自一个学科领域或专业的学生小组来进行，那么现在则在这一经验的基础上让来自不同学科领域或专业的学生一起进行。因为这样虽然特别是在准备阶段增加了大量的协调工作，但通常也会产生出更高质量的成果。

以下将介绍两个实施案例：

（1）Riz Reloaded （Riz 整装待发）。

Riz up创始人机构为整个下奥地利的创业者、学生、商界人士等提供免费咨询、研讨会、工作坊等服务。Riz up创始人机构在两个城市，即维也纳新城和阿姆斯特滕的办公点需要通过未来实验室进行室内和室外的重新设计，目的是使这两个点在外观上显得更加现代、更为中性，在内部营造一种引人深入的氛围。在专业主任的指导下，“室内设计与3D设计”两个不同专业方向的学生参观了维也纳新城的办公点后开发了创意的理念和设计方案，并体现于3D模拟中。在这个项目里，学生需要一方面去研究人们对“适合日常使用”和“使之美观”的现有观念，但另一方面又必须脱离这个框架，超越它或者在此框架之外开发方案。研究结果最后在Riz up创始人机构成立40周年之际得以展示。该项目遇到的挑战是项目进度结构紧凑、用于项目实施的经费有限。积极的方面是，与RIZ创始人机构的管理层和相关员工展开了具有建设性和顺畅的合作。

（2）伯海姆基兴市中心设计。

伯海姆基兴市场小镇希望从零售市场中心到伯海姆基兴市中心的地带能有一个引人入胜的连接区域。受其委托，未来实验室的项目任务是为这样一个连接区域设计思路和模型，并开发公共空间的设计布置方案。此外，学生们还负责为市中心的空置房屋展开设计与使用的调查研究。平面与信息设计、室内设计与3D设计以及空间与信息设计专业的学生于2015年9月在暑期大学的框架内花费了一周时间在伯海姆基兴对当地情况进行了分析、采集了印象，并在此基础上提出了许多关于如何改善社区生活质量的建议。问题很快就显现了出来：一方面，在伯海姆基停泊和过往的车辆十分繁忙；另一方面，许多店铺的外观和庭院都不吸引人。因此解决方案的重点在于缓解交通，并对商业店铺的外观进行视觉效果设计、焕发内部庭院的活力、增强餐饮功能以及对通过市中心的道路引导做出改善，目的是使市中心成为一个让人流连忘返的地方。该项目的结果在9个月后公开展示。社区邀请了大约120位居民参加了在一个庆祝大厅里举行的成果展示活动，并就设计和改善建议进行了讨论。这个跨学科项目给指导团队和学生们带来的一个新挑战是：一方面在与市政当局合作时必须特别注意政治结构和权力的平衡；另一方面必须在很短的时间内将来自不同专业和学科的学生组织在一起，并且这一点非常重要。鉴于此，NDU加强了与伯海姆基兴市推广部顾问的沟通，以便明确有冲突风险的地方，得以在必要时能够做出建设性的处理。此外，这也是一个同时具有研究性和实践性的任务：考虑客户导向（存在的政治立场和期望）、在学生项目团队中有不同诉求的群体要形成等距的态度。

5 未来发展

艺术和文化领域对高校及其提供的教育项目也将变得越来越重要。这一点不仅仅体现于提供该领域项目的高校数量在增加。例如，德国提供艺术/文化领域相关学习项目的教育提供者市场正在增长，其中设计格外具有代表性。[13]可以说圣珀尔滕新设计私立大学已经进入了该增长领域，但也面临着竞争者不断增强的挑战，并且在人口低出生率方面也面临着挑战（至少在奥地利接下来的几年中）。因此，从潜在学生的角度来开发他们认为重要的课程就显得尤为重要。除了学生要能受到良好的指导以外，对课程的应用性要求也很高。未来实验室代表了应用型和研究式的教学理念，但它带来的影响远超出了学业。例如许多学生在大学毕业后自主开展跨学科项目，甚至很多都是与在未来实验室曾经的合作伙伴一起。未来实验室将来不仅要更注重项目在设计领域的开展，也要更加关注经济和技术视角，并把NDU其他的专业知识吸收进来。此外，未来实验室作为高校教学法的理念也应得到进一步发展：吸引那些对应用型教学有期望的新生，并把它作为设计类特色私立大学（属下奥地利州商会）NDU的品牌核心。

（文章德语版刊载于Hochschulmanagement 4/2019，S. 113-117 unter dem Titel：FUTURE LAB – ein hochschuldidaktisches Konzept der Forschung und Anwendung aus der Perspektive einer Gestaltungsuniversität）

[1] § 15 (7) AkkVO, Agentur für Akkreditierung und Quali- tätssicherung: Privatuniversitäten- Akkreditierungsverord- nung 2019 (PU-AkkVO). https:// www.aq.ac.at/de/ akkre- ditierung/dokumente-verfahren-pu/AkkVO-PU-mit-Umschlag-03- 01- 2019. pdf?m=1563534636& . Abgefragt 28.10.2019.

[2] § 15 (5) Nr. 4 AkkVO.

[3] § 15 (1) AkkVO.

[4] Wissenschaftsrat (2012): Private und kirchliche Hochschulen aus Sicht der Institutionellen Akkreditierung. Bremen, S. 118ff.

[5] Engelke, Jens; Müller, Ulrich; Röwert, Ronny (Februar 2017): Erfolgsgeheimnisse privater Hochschulen. Gütersloh.

[6] Engelke/Müller/Röwert, 2017, S. 24.

[7] Österreichischer Wissenschaftsrat (2016): Privatuniversitäten in Österreich – Stellungnahme und Empfehlungen. Wien, S. 6.

[8] Institut für Bildungsforschung: Privatuniversitäten– Ent- wicklung und Ausblick (2017). Wien.

[9] Institut für Bildungsforschung, 2017, S. 117.

[10] New Design University (2018): Entwicklungsplan 2018–2023. St.Pölten.https://www.ndu.ac.at/fileadmin/user_upload/ Downloads/Entwicklungsplan_Deutsch_Englisch/Entwicklungsplan_2018_-_2023_FINAL.pdf. Abgefragt 28. 10. 2019, S. 6.

[11] Entwicklungsplan der NDU, S. 14f.

[12] Entwicklungsplan der NDU, S. 33.

[13] Hachmeister, Cort-Denis; Grevers, Jakob (Oktober 2019): Die Vielfalt der Studiengänge 2019. In: gemei- nnütziges Centrum für Hochschulentwicklung (Hrsg.). Gütersloh.

On a Didactic Concept of Research and Application from the Perspective of a Design College：FUTURE LAB

Herbert Grüner，Johannes Zederbauer

（St. Polten New Design University，St.Polten 3100，Austria）

New Design University (NDU) is a private driven university in Austria，owned by the Lower Austrian Chamber of Commerce. For a design-oriented university，the orientation towards research is just as important as it is for application. To promote application orientation and research teaching，the concept of the Future Lab is created as part of the didactic concept of NDU，which handles research and application-related projects with partners from outside the university. By examples it shows how the concept of the Future Lab is implemented and which didactic implications are connected with this format.

St. Polten New Design University；FUTURE LAB；didactic concept

G648.4（516）

A

2096 – 2045（2020）04 – 0089 – 05

Herbert Grüner（1959—），男，德国柏林白湖艺术学院经济学教授，奥地利圣珀尔滕新设计大学校长，经济学博士；Johannes Zederbauer（1967—），男，奥地利圣珀尔滕新设计大学副校长兼董事总经理，经济学硕士。

（翻 译 ：陈 颖①陈 颖（Ass. jur. Ying Lackner），女，德国法学硕士、持德国司法职业资格、德国法院中德文宣誓公证翻译、奥斯纳布吕克应用科学大学汉语教师，从事中德商业及项目咨询、项目管理、中德文翻译（尤其是法律、经济与教育领域）、汉语教学等工作，现居德国；E-mail：y.lackner@hs-osnabrueck.de。）

[责任编辑：文 竹]