多媒体在高校艺术教学运用中的问题与对策

赵爽

河北美术学院

现代多媒体教学以它相对于传统教学而言的独特优势冲击着高校的艺术教学方式和手段。面对强大的现代信息技术力量对高校传统的“面对面”学习模式的冲击，许多人依旧对它表现出了高度的热情。学生开始对这种信息化、科技化较高的教学方式产生了喜爱，部分老师甚至也开始对多媒体信息化教学表现出较大的依赖感。但是，不可否认的是，在这一教学过程中，在高校艺术教学中广泛运用的多媒体教学方式还存在比较多的现实问题，这些广泛存在的现实问题如果长时间不被学校和教育者重视，长此以往会极大地影响高校艺术教学的教学手段改革。面对这些现实问题，高校和教育者、被教育者以怎样的措施面对，是本文研究的重点。

一、高校艺术教学运用中融入多媒体现代化技术的现状

（一）多媒体信息技术在高校目前的艺术课程教学中发展迅速

多媒体信息技术在目前高校的艺术课程教学中融入的速度很快。一方面是因为高校在原本的教学过程中就有相关信息技术开设的课程。这些课程的开设为多媒体信息技术的实际应用打好了技术基础和人才资源基础——学校里面有相关现代化信息技术专门负责的老师和熟悉技术操作的学生，所以减少了教育者和被教育者重新学多媒体信息技术如何操作的时间。另外一方面，在高校和中小学的教育过程中，本身其他部分学科早已采用了多媒体信息技术作为一种教学创新手段，所以在高校的艺术课程教学发展中已经有了很多可以借鉴的学习案例以及教学模式。这样也极大地减少了多媒体信息技术在高校艺术课程中的发展时间，所以，目前在高校的艺术课程教学中，多媒体信息技术的发展是来势非常迅猛的。

（二）多媒体设备配备比较广泛

在高校艺术课程教学中，多媒体信息技术可谓是发展迅速。随着发展速度的提升，学校的多媒体设备也在更新升级。许多学校从前拥有的是台式电脑和电视机，随着目前多媒体信息技术在课堂中的融合，学校也开始将黑板设置为电子可视化黑板，将原先的旧式电脑也更新升级了，原先的幕布也更换成了可视化的液晶屏。多媒体设备的全面更新升级。大大提升了学生和老师在教学过程中的教学体验感，专业的多媒体设施极大地促进了教学过程中教学效果的提升，既可以适当减轻教师的教学压力也可以提升部分学生的学习愉悦感。

（三）多媒体信息技术教学融合的教学环节广

现代化多媒体技术在高校艺术教学的过程中，它不仅仅是存在于高校的艺术教育课堂里，而是融入在高校艺术教育的每一个环节。例如，在课堂开始之前，教师以多媒体的方式向学生呈现出整堂课学生所要学习的学科框架和知识脉络；在课堂进行过程中，教师以多媒体幻灯片为载体，将书本上的知识点通过可视化电子屏幕向学生们展现出来；在课后复习时教师通过多媒体与视频相结合或者复习框架图的方式把知识点向学生展示，帮助学生进行复习。所以，目前多媒体信息技术的应用渗透在高校艺术教学的各个方面和各个环节，它的应用范围非常的广。

二、高校艺术教学运用中融入多媒体现代化技术的问题

（一）多媒体信息技术盲目融入高校艺术教学，无法适应现阶段教学

多媒体信息化技术融入高校艺术教学的过程，已经成为比较流行的教学方式，各大高校在发展过程中也都开始进行多媒体教学实践。但是教育者和学校没有认识到——并不是每一个教学环节和教学阶段都是适合融入多媒体信息技术进行教学的。例如，在进行新知识教学时，采用多媒体信息化技术可以集中学生的注意力，教师可以将课本上比较枯燥、难以理解的知识通过有老师设计的多媒体课件进行统一的讲解。在学习新知识的过程中，可以帮助学生更加生动形象地进行知识理解。但是，对于考前复习阶段的学生而言，如果在这一时间段，老师还是主要以多媒体课件进行讲解的话，在统一的讲解中，不利于不同的学生根据自身学习效果和复习情况进行自主学习和自主复习，这样的复习对学生的期末复习效果没有太大帮助。同时，在学习一些理论知识时，应该帮助学生注重对文字层面的理解，过多的花里胡哨的多媒体课件并不能引导学生有效地进行深入的理解，反而在广泛运用多媒体课件的过程中会分散学生的注意力，让学生过多投入在轻松的课件中，而致使他们减少对知识的思考。但是在进行艺术赏析时，教师可以采用观赏图片、欣赏音乐、观看视频等方式，向同学们展示艺术作品，解释艺术审美的理论。所以在高校艺术教学的过程中，多媒体信息技术的应用要适度适量，不能盲目跟风地进行广泛应用，过度的应用都是无法适应现阶段的教学目的的。

（二）多媒体教学堆积高校艺术课堂的学习内容，学生难以吸收

多媒体信息化教学手段是可以将图片、文字、声音、视频等表达载体结合在一起，通过信息处理和控制产生的一种信息技术。很多时候在教师运用多媒体信息化手段进行教学时会更加运用到一些更加全面的表现方式，向学生更加深入地进行知识点的展示。例如，教师在讲到知识点——古希腊的艺术发展时可能会向学生以图片的形式，展现很多的古希腊时期的艺术作品，会给学生放映一些展现古希腊时期艺术的纪录片，以这样更加形象的方式向学生展现出当时社会的艺术发展。但是这样过多的载体堆积在一起会增加学生学习内容。学习内容的堆积不利于学生对重点知识点的掌握，反而会对学生的学习产生累赘。在课堂教学的过程中，过多的载体表现，会让学生缺乏思考和理解，难以抓住课堂教学知识点的重点，不能及时地做好笔记，再加上教师大部分的板书和习题都会以多媒体课件的方式照搬到银幕上，这样一来，如果教师更换多媒体课件的速度过快，那么学生就不能及时地跟上课堂教学节奏，时间一长，积累的问题越来越多，学生就会产生很多的学习压力，对学习艺术感到厌倦，这样会导致教学效果适得其反。

（三）多媒体信息化教学转移课堂教学重心，减少师生、生生之间的互动

多媒体教学的方式在高校艺术课堂中应该只是一种课堂教学的辅助手段，而不应该作为课堂教学的全部内容。但是，在一些高校的艺术课堂教学过程中，有的教师在习惯应用多媒体课件进行教学之后，完全抛弃了传统的教学方法。存在着部分教师在使用多媒体教学之后，教师只是坐在讲台上操纵着鼠标键盘，对着屏幕进行讲说，教师的教学状态与传统教学中的教师教学状态完全不一样，缺少了传统教学过程中教师时常走下讲台与学生进行眼神和语言交流，这是非常不可取的。虽然多媒体教学可以向学生通过以大屏幕为载体的方式向学生提供很多图片、声音、文字、视频等教学信息。但是这样会将学生的全部注意力吸引到屏幕上去，而减少了相较于传统教学过程中学生对于老师的关注。当学生对多媒体教学载体产生了更多的关注，就会减少和老师的眼神交流、情感交流和语言交流，减少了师生互动。长期下去，如果学生和老师长期缺少交流，老师会对学生的学习状况不了解，势必会影响学生的学习效果和老师的教学效果。课堂教学原本就应该是双向交流的活动过程，传统教学就是通过学生和老师的互动来答疑解惑，老师通过互动过程中对学生的判断分析，了解学生的学习状态和学习效果。学生通过和老师加强互动来解决学习和生活中的困惑，让老师以此来了解学生的学习成果和心理状态。如果完全将双方的注意力全部集中在多媒体教学载体上来，势必会阻碍师生之间的互动交流，致使教学气氛沉闷，也会导致教师在教学过程中的引导作用逐渐降低，学生的学习积极性和参与感也会有所降低。

（四）教师对多媒体信息化教学设备的依赖感增强，降低教育者在教育中的独特作用

如果将多媒体技术作为一种主要的教学手段，那么教师在教学每一堂课之前都需要准备一个精美的教学课件，需要教师在课前和课后投入大量的时间，这样不利于教师的日常工作，是非常不现实的。在实际的教学过程中，很多教师是直接去网上寻找现成的课件，进行适当的修改甚至是不修改，直接运用在课堂中。这些课件虽然包含了必要的知识点，但是对于教师所教授的学生的独特特点不能产生针对性的作用。并且很大一部分的类似课件会添加过于繁复的动画效果，这些课件颜色艳丽，字体变化多样，课件中存在许多超链接、美观的按钮、繁复动听的声音。它们美化了课件，但是却影响了学生对教学的注意力，喧宾夺主，使学生对于重点知识点，没有形成好的记忆反而在无形之间分散了学生的注意力。这样表面上显得热热闹闹的课堂，实际上却难以达到教学效果。教师长期以网上下载的课件进行教学，实际上是以不注重教学过程的态度在进行教学，教师本身的教学态度不端正，那么对于教学效果也难以起到积极作用，这对于教学的实际效果是有很大的不良影响的。

三、将多媒体信息技术融入高校艺术教学运用中的对策

（一）明确多媒体载体的教学目的，找准其教学定位

在高校的艺术教学过程中，要明确运用多媒体只是教学辅助手段，而不是教学的中心目的。在高校的艺术课程教学过程中，还是应该以传统教学模式为主体，辅助应用一些多媒体教学手段，如教学课件、视频等。例如，在进行艺术赏析时，教师播放时长较短的欣赏视频，展示一些艺术作品的图片，但是严格把控多媒体教学在课堂中的比重和时间。不要让多媒体信息化的技术喧宾夺主，影响了学习的真正目的，反而降低了教学效果。

（二）校内建立多媒体教学研讨组制作多媒体课件

教师在选用教学课件时，需要根据学生具体的学习特点和对学习内容的掌握度进行具有针对化的制作。但是，教师的日常工作时间紧张、工作烦琐也是现实。所以，可以以校内年级组为单位，组织老师形成多媒体教学研讨小组，分工合作制作适合本年级学生特点的多媒体课件。然后各班教师再在年级多媒体课件的基础之上，针对本班的具体问题进行小范围的改动。这样集合众力进行课件制作，减少了每一位老师的工作压力，同时也能增加教师间的合作，共同讨论有助于艺术教学的有效方法，达到了既高效又节省时间的双向效果。

（三）多方借鉴，合作学习

在多媒体应用的过程中，要学习其他年级和学校的多媒体应用实践案例。从实践中借鉴其他年级和学校的优秀多媒体教学成果，来丰富和完善本校的教学过程。各学校之间可以定期组织老师进行交流学习。对每个学校的具体问题进行分析讨论，从而创新多媒体教学手段，达到与实践相适应的新的教学模式。

四、结语

高校艺术教学过程中对多媒体技术的广泛应用，极大地拓宽了艺术专业课教学的教学空间，丰富了艺术课堂的教学手段和教学资源，但是教育者在教学过程中不可忽视这些现实问题。为了达到更加良好的教学效果和目的，教育者要根据教学实际情况进行适时改革，进一步优化高校的艺术教学手段。