初中物理线上和线下教学有机结合的策略研究

摘 要：文章立足于初中物理教育实践，从必要性、准备事项、基本原则这三个大方面入手，针对初中物理线上和线下教学的有机融合这一主题进行了细致阐述与探讨。旨在在崭新的教育形势下引导更多的物理教师注重两种教学方式的有效融合，在积极提高两者融合效率及其质量的过程中带动学生更轻松、更高效地学习物理知识，从而提升初中物理学科教育效率，促进初中学生物理核心素养的发展。

关键词：初中物理;线上教学;线下教学;有机结合

一、 引言

线上教学是指依托信息技术手段组织与开展教学的一种方式，线下教学则是师生面对面进行常规授课的一种教学形态。线上教学和线下教学的重点都是教学，参与者都是教师与学生，这是两者的共同特点，但它们也有着各自鲜明的特点，即一个强调线上，一个侧重线下。在崭新的教育形势下，关于将线上教学和线下教学有机融合的呼声越来越高，即希望发挥线上教学和线下教学各自的优势，推动师生更高效率地教与学，进而提升教学效益，促进师生共同进步与成长。作为一名初中物理教师，我在自身的物理教育实践中便积极探索线上教学和线下教学两者融合的有效途径，在这一过程中收获较多，感悟颇深。以下，我仅以理论与实践相结合的方式探讨初中物理线上教学和线下教学的有机结合，望能起到抛砖引玉的良好效果，以让初中物理学科的教学效益及其质量得到充足保障。

二、 初中物理线上教学和线下教学有机结合的必要性分析

（一）现代素质教育提倡高效教学方法

随着社会的发展，人们对教育的重视程度与日俱增。具体表现在教育实践中，不再满足于教与学这一过程，更关注实际的教学效益及其质量。如何有效教学、高效教学，避免“低效”甚至“无效”的尴尬局面，已成为无数基层教师不得不面对的一项难题。在这一大的背景下，区别于传统师生面对面授课线下教学模式的线上教学应运而生。在线上教学中，师生在很大程度上跨越了时空的限制，师生虽不再面对面交流，但大家借助信息技术依然可以实现密切沟通与联系。可以说，线上教学有其自己的优势，线下教学也有自己的鲜明特点，如何将两者各自的优势与长处有效结合到一起，发挥出最强大的教育功能，这值得广大教师思考与探索。可以说，现代素质教育提倡高效教学方法，追求教学效益这一大的教育发展趋势决定了初中物理教师在教育实践中积极践行线上教学和线下教学两者融合的必要性。

（二）线上教学和线下教学结合是大势所趋

在特殊的背景下，线下教学这一再平常不过的授课方式却难以实现，聪慧的教育者们守正创新，大胆探索，快速普及、大力推广以前较小范围内运用的线上教学模式，让身处特殊时期的学生依然能接受到正常教育，不至于落下

学习的进度。也正是基于此，线上教学快速走进了大众的视野，人们可以发现，线上教学有着线下教学所不能比拟的诸多鮮明特点，像不受时空距离的限制，只要有基本的网络和硬件设施即可。与此同时，线下教学所特有的一些教育特点，像师生互动更加自然、流畅，学生注意力也更加集中等，也备受大家的关注与重视。由此出发，关于线上教学和线下教学两者有机融合的呼声越来越高，大家所预期的方向是实现两者取长补短式的协调与配合，为带给学生更优质的学习体验提供良好的环境。可以说，线上教学和线下教学两者的融合已成为当前教育的一种趋势，这是初中物理学科教师探究两者融合的另外一个重要原因。

三、 初中物理线上教学和线下教学有机结合的准备事项

（一）教师精准把控教学目标，合理安排线上教学和线下教学的内容

相较于以往单纯的线下教学，线上教学和线下教学的有效融合对教师提出了更高的要求，即教师要立足实际情况，认真分析教材，精准把控具体教学目标，合理安排线上教学和线下教学两种不同方式中所需要承担的教学内容。这样一来，才能在实现线上教学和线下教学两种教学方式有机融合的同时，确保其各自的价值发挥到最大，推动师生更轻松地教与学，优化初中物理学科实际教育效率及其质量。

例如，在教学“动与静”这一节物理知识时，其内容相对较为简单，在综合考量了学生的实际水平与教学所要达到的目标之后，我将本节物理知识的教学目标设定为如下三个方面：①知识与能力。能正确认识“动”与“静”的概念，能对两者进行辩证的区分。②过程与方法。通过联系生活，能知道生活中“动”与“静”的各种实际现象，能对生活中的各种现象进行正确的描述。

③情感态度与价值观。感知生活中的“动”与“静”现象，认识到物理知识与实际生活的密切联系，能运用所学到的物理知识解决生活中的实际问题。基于这三项教学目标，我又详细划分了线上教学和线下教学所各自承担的主要任务，其中，找出生活中的各种“动”与“静”的现象，是学生课下需要独立完成的，这样在线上教学中将重点放在引导学生辩证认识“绝对的动”“相对的静”即可，以让学生深刻认识“运动是绝对的，静止是相对的”。这一部分内容较为简单，在线上教学中，通过教师面对面的引导，学生也能较轻松地理解。而至于线下教学中，师生的互动会变得更强，教师也能在认真观察中更敏锐地发现学生学习中所暴露出来的诸多问题，因此，线下教学便要承担更细致、难度更大一些的教育工作，像在明确了“参照物”这一物理概念之后，引导学生找出生活中的事例加以描述具体事物的运动。在这一过程中，学生会准确描述，也有可能会说出一些错误的答案，作为教师则需要把握线下教学互动便利的优势，及时加以引导，以更好地带领学生突破认知上的障碍，让学生对“动与静”相关物理知识形成更深刻的理解。如此一来，精准把控教学目标，合理安排线上教学和线下教学的内容，便使得“动与静”这节物理知识以高效的形式传递给了学生，大大确保了实际效益及其质量。

（二）教师教给学生学习的方法，确保学生两种学习方式的学习效率

线上教学有其自己的优势不假，但与此同时，没有线下教学中那种师生面对面的氛围，也使得学生在线上教学中极容易出现注意力不集中、思路不能跟着教师的教学节奏走等情况，而这些显然都将严重影响学生线上教学中的实际学习效率。由此出发，作为初中物理教师需要意识到这一点，要想方设法传授给学生一些必要的学习方法，使学生无论是在线上教学中还是在线下教学中都能全身心地融入，大大推动线上教学和线下教学两种教学方式的有机融合。

例如，在线上教学中师生无法面对面地进行授课，更多的是依托信息技术手段建立两者的联系，因此，若学生不能做到注意力集中，便很难跟得上教师的正常教学节奏。对此，我会有意识地要求学生保持线上教学中的注意力

集中及精神饱满，不开小差，不做与物理学习无关的事情。与此同时，我还格外注重加强对学生课前预习的引导，即鼓励学生在线上学习之前先进行自学，通过自己的努力探索，初步解决一些较为基础的问题。这样，在线上教学中自然也便能集中注意力，更有针对性地聆听自己预习中未能突破与掌握的知识点。整个线上教学中，学生的注意力是高度集中的，对知识的接受程度也会更高。这便充分体现了课前预习对于提高学生线上学习质量所发挥出的突出作用。

总而言之，初中物理教师需要注意到两种教学方式各自的优势与不足，并立足实际情况教给学生正确的学习方法，以确保学生两种学习方式的学习效率，这是实现线上教学和线下教学两种教学方式有机融合、高效整合不容忽视的重要方面。

四、 初中物理线上教学和线下教学有机结合的基本原则

（一）尊重学生在两种教学方式中所处的主体地位

学生是学习的主人，学习是学生应当占据主体地位去学习、去收获、去成长的一个过程。这一道理同时适用于线上教学和线下教学两种不同的教学方式。作为初中物理教师一定要意识到这一点，高度尊重与重视学生在线上教学、线下教学两种不同方式中所处的主体地位，想学生之所想，急学生之所急，引导学生充分经历问题思考—探究—解决的过程。这样一来，学生才能更好地融入学习中，并在学习的过程中切实获得更深刻的认知，锻炼与发展自身的多项学习能力，朝着更长远的目标努力迈进。例如，在教学“声音的特性”这一节物理知识时，学生对于趣味性的物理实验会非常感兴趣，为此，我有意识地为学生设置一些家庭中能操作的实验，鼓励学生课下完成，像“将一把尺子放在桌子一端，分别留出不同的长度，拨动尺子，看其每次振动的快慢以及产生声音的高低”等。对于所获得的实验现象及其结果，让学生在线上教学中加以分享、交流与探讨，很容易吸引学生融入其中，走进声音的奇妙世界。而待到这些较简单的知识点探知与了解之后，学生对一些较抽象的重难点知识不可避免地会存在疑惑，对此，我再有针对性地在线下教学中通过面授的方式集中讲解，以带领学生突破认知上的障碍，获得对“声音的特性”这节物理知识更深刻的理解。

（二）巩固教师在两种教学方式中占据的主导地位

无论是在线上教学还是线下教学中，教师都是学生物理学习的引导者。为此，教师应当明确自身的角色与定位，即要成为学生学习的合作者，在必要的时候给予他们以帮助;要成为学生学习的推动者，推动着学生去思考与分析，探究与归纳。这一身份上的转变，既是教师正确认识自身的体现，更是教师带领学生高效学习的体现。由此出发，在线上教学和线下教学有效融合的过程中，初中物理教师一定要牢牢把握自身的主导地位，不越俎代庖，不独揽大权，而是在学生切实需要的时候给予其恰当而精准的引导。可以说，教师在线上教学和线下教学的融合过程中承担着“舵手”的重要职责，这也是实现线上教学和线下教学两者有机融合的重要途径之一。

例如，“光的反射”这一节物理知识，虽然贴合学生生活实际，但稍显抽象，为学生的理解带来了一定的难度。基于此，在线上教学中我会着重借助信息技术为学生展示光的反射的过程。生动、直观的展示，能使学生对这一抽象的物理概念形成更加清晰的认知与理解，入射光、反射光、入射角、反射角等各个概念也变得一目了然。而具体到了线下教学中，我会有意识地引导学生结合所学到的知识去解释生活中的一些常见现象，这有助于加强学生对所学物理知识的理解与接受程度，同时，面对面的师生沟通与交流，也能使教师更好地针对学生所暴露出来的问题进行集中讲解与梳理。

五、 结语

对于学生来讲，会学知识远比学会知识更为重要，也更能推动学生一生的发展。由此出发，作为初中物理教师便应在传授学生物理知识的同时，培养他们多方面的学习能力。而线上教学与线下教学两者的融合更有助于上述教育目标的达成。线上教学与线下教学的有机融合，对学生提出了更高的要求，也推动着教师不断思考、不断探索，可以说，师生在线上教学和线下教学融合的过程中都能获得更好的进步，这样才是理想的教育形態。在日后的初中物理教育实践中，我将进一步围绕初中物理线上教学和线下教学两者的融合进行细致探讨，以让初中物理教学质量更高，同时让学生的物理核心素养在循序渐进中得到更好的发展。

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作者简介：陈妙雅，福建省厦门市，福建省厦门市国祺中学。