信息技术在小学数学教学中的应用探讨

李伟

摘要：信息技术是现代小学教学中的重要辅助工具，通过处理文字、图片及声音，將课堂呈现出更多的趣味性，同时为教师提供了丰富的教学资源，这样一来不仅有助于提升学生们的学习兴趣和效率，还可以减轻教师的教学压力，可谓一举两得，那么教师要掌握信息技术的应用方法和技巧，结合学生具体情况，灵活运用信息技术，从而保证教学的有效性。基于此，文章主要围绕信息技术在小学数学教学中的应用展开讨论，希望给更多数学教育工作者提供参考建议。

关键词：信息技术;小学数学;应用策略

引言

现代化学生的思维和知识都是具有较强的前沿性，并且表现出思想开放、灵活、多元化，同时学生们获取信息的渠道方式多种多样，作为一名优秀的教师，要做到与时俱进，跟随时代发展潮流，掌握信息技术的应用内涵和精髓，打造适合现代化学生的优质课堂，真正发挥为人师表的作用，激发学生的学习热情和积极性，从而达到事半功倍的教学效果。笔者结合自身教学经验，对信息技术在小学数学教学中的应用进行了深入研究，从应用信息技术的应用优势出发，探讨了具有的应用策略，希望有助于学生数学综合能力的提升。

一、信息技术在小学数学教学中的应用优势

（一）教学内容多元化

信息技术凭借自身优势在各行各业中广泛运用，将其与小学数学教学相结合，是教学发展的必然趋势，通过丰富的网络资源，使以往的教学形式发生了改变，教学内容更加丰富多彩，从而引导学生们敢于探索和创新。对于现代化学生而言，实现与时代共同发展和进步，有助于学生们全面发展和进步。

（二）教学方式直观化

信息技术主要是将图文等多种元素有效结合，改变了以往知识的传递方式，将数学知识中难度较大的部分利用多媒体形式展现出来，学生能够更直观、更好的掌握所学知识，另外，还可以增加课堂的互动性，保证师生交流的顺畅性，对提升教学成效具有积极意义。

二、信息技术在小学数学教学中的应用策略

（一）强化教师对信息技术的应用能力

目前，很多学校已经改良和优化了多媒体教学环境，这对于开展信息化教学起到推进作用，需要教师掌握信息技术的相关知识和应用方法，对此，加强对教师信息技术的能力培养至关重要，促进教师有针对性、有目的性的制作教学课件，最大限度的满足教学需求，推动现代化教学模式的改革和升级。与此同时，学校要不断引进先进的教学理念，给教师提供信息技术教学经验的分享，从而帮助教师掌握更多的教学方法，并且有计划的做好实训工作，促使信息化教学水平进一步提升。

（二）鼓励创新教学方法

小学阶段是打好学习基础的关键时期，教师要从学生出发思考问题，利用更直观的事物吸引学生注意力，打造高效课堂。对于小学数学教学而言，若想保证教学的时效性，要实现抽象知识具体化教学，利用信息技术创新教学形式和方法，这样才能达到理想的教学效果。教师作为传播知识的纽带，肩负着教书育人的重要责任，实践教学过程中，在保证教学质量和效率的基础上，要敢于挑战和创新，不断改进教学方法，加强学生对数学课堂的向往，从而提升教学效率，同时有助于学生牢固掌握数学知识。比如，开展“周长”相关内容教学时，如果让学生直接理解周长的概念及相关内容，学生也会表现出学习兴趣低或理解难度大，但是利用多媒体制作相关课件，以动态方式将图形展开，通过观看周长的形成过程，可以更好的理解理论知识，并且对学生掌握周长计算公式有很大的帮助。

（三）利用信息技术拓展数学资源

在小学课程中，以往的数学教学，在时间、空间的限制下，教师很难将教材中的内容通过不同的角度展示给学生。在应用信息技术后，教师借助其集声、图、像于一体的优势，将教材中的内容通过多种形式展示出来，不仅实现了教学资源的丰富性，还实现了教学方式的转变。因此，在日常的教学中，教师可以利用信息技术拓展教学资源，增强数学教学内容的丰富性、多样化，引导学生在生活情景中体验知识，增强小学生对数学课程的喜爱。

（四）借助信息技术生活化教学

数学是一门应用性很强的学科，所以要想进一步地提高学生的数学水平，教师就要加强学生对于数学知识的应用能力，所以在小学数学教学中，教师就可以借助信息技术来更好地实现生活化教学，提高学生对于数学知识在实际生活中的运用能力。比如，开展《位置与方向》教学时，提前将学校及周边的地理情况用地标形式绘制出完整的地图，然后利用多媒体设备将其展示出来，以学校教学楼为中心位置展开介绍，让学生通过实物位置掌握新的教学内容，通过这样生活化的形式，不仅可以活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，还可以便于学生更好的理解相关知识。

（五）制定科学合理的课堂评价体系

对于信息技术在小学数学中的应用，则需要制定科学合理的课堂评价体系，才能实现对信息技术的有效应用。所以，在信息技术的应用中，更需要体现数学教学的优化过程，而不是漫无目的地使用多媒体组织教学。因此，在小学课程中，对于数学课的教学，则需要教师依据教学内容，适当地使用多媒体教学，才能够在激发小学生兴趣的基础上，实现高效的数学教学。例如，在教学“周长”这类概念性的知识时，教师可以使用多媒体向学生展示动态化的知识，帮助学生理解知识。在教学“统计”这类知识时，更强调学生探究知识的主动性，教师应该让学生自己去调查，没必要使用多媒体教学。

三、结束语

综上所述，信息技术与小学数学教学相结合，不仅为教学指明了新方向，同时也是提升教学水平的新动力，需要教师具有较强的专业水平，将信息技术灵活运用在小学数学教学中，充分发挥信息技术的教学优势和作用，打造全新的教学理念和模式，这样不仅能够促进教学模式的创新，同时也可以为学生提供优质的现代化教学服务，改变学生对数学教学的传统认知，增强学生的数学学习兴趣和积极性。另一方面，在现代教学模式的影响下，学生的思维更具创新性和前沿性，对学生将来全面发展具有积极意义。

参考文献

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[2]陈丽容.信息技术在小学数学课堂教学中的应用探究[J].当代家庭教育，2019（33）：62.

[3]魏晋仁.新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].课外语文，2019（33）：92-93.

（云南省昭通市鲁甸县水磨镇中心小学 云南 昭通 657109）