中职学校数学趣味性教学的实践分析

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趣味性教学可以吸引学生的注意力,提高他们对课程的兴趣。在中职学校数学教学方面,教育强度不够、教学内容较为贫乏以及教学形式过于传统等问题常为人们诟病。在新的时代背景下,要加强学校数学趣味性教学的研究,教师下苦功夫研究,依次提高数学教学的活力。

一、中职学校数学教学存在的问题

首先,中职学生对数学的重视不够。由于中职学校更加注重学生的应用能力,对于基础性的学科重视不够。但现代社会要求学生全面发展,提高他们的基础素质水平。中职院校在数学学科上的投入和重视不足,数学课程的教学模式较为成就,教师没有将生活化教学纳入到教学中来。教师只是为了完成教学任务,而忽视了学生数学能力的提升。

其次,数学教学内容没有联系实际。实际上,数学课程中所教授的知识和生活是息息相关的,是一门可以应用的学科。中职学生正处在人生的关键时期,他们逐渐开始面向社会,将拥有独自的生活体验,学好数学有利于他们处理好日常生活和事务。但在中职数学的教学中,教师很少考虑到学生的成长规律和特点,加上教师和学生之间有较大的年龄差,使得教师仍然习惯沿用较为老旧的教学方式,忽视课堂教学的趣味性,难以激发学生的学习热情。

最后,中职学生的学习情趣不高。很多中职学生本身由于考试成绩不理想而选择中职学校,他们的学习基础普遍较弱,难以对学生产生兴趣。进入到中职学校后,数学课程的难度比以前更大,更容易让学生产生畏难心理。如果没有很好的教学方式,容易打击学生的自信心,难以产生学习数学的兴趣。

二、中职学校数学趣味性教学的原则

(一)主体性原则。教师要改变教师为中心的观念,认识到学生才是中职数学课堂的主体。课堂教学要围绕课堂大纲和学生的需要而进行。因此,开展趣味性教学要体现学生主体性的原则。中职数学的教学过程中,涉及到许多的定理和理念。教师构建出的单一知识传授的方式,是难以抓取学生的注意力的。要围绕学生的主体性原则开展趣味性教学,让学生能够构建知识体系,通过情境教学、微课、翻转课堂、动态教学等方式激发学生的主体性,提高课堂的趣味性。

(二)实效性原则。开展趣味性教学,也要遵循实效性原则。在设计课程内容时,要避免过于僵硬和死板,而是要经过科学的设计,使数学课堂表现出趣味性特点的同时,对教学内容在生活中的实践性特点进行开发和利用,启发学生掌握课堂的技巧,探索生活中的数学知识。此外,还要避免为了追求趣味而进行趣味性的教学设计,课堂的重点仍为教学,而不是为了满足学生而投其所好,始终要围绕让学生掌握知识点来开展教学工作,避免繁琐的设计影响学生掌握重难点。中职学生处于思维不成熟时期,如果不加以区分,则会导致本末倒置。

三、中职学校开展趣味性教学的实践分析

(一)在生活中选择学生感兴趣的素材来开展教学工作。良好的学习氛围有利于学习效率的提升。在好的学习氛围之下,学生会不知不觉中受到影响进入到自主学习的状态,将注意力集中在课堂之中。教师在课堂中要注意课堂气氛的营造,通过生动有趣的课堂设计来带动学生的学习,帮助学生打下良好的知识基础。在数学教学过程中,教师要用一些有趣的方法来传授重点课程中的重点知识,形成积极的课堂气氛,调动学生的兴趣,让课堂变得灵活起来。教师可以采用各种活动邀请学生加入到课堂学习中来,给学生搭建一个自我展现的平台。当课堂气氛营造出来之后,一切都是水到渠来。教师营造趣味性课堂气氛的素材可以从生活中攫取。学习是离不开生活的。例如,教师可以用生活中能够引发学生思考的现象或者问题来做课堂引导。在一些课堂作业中,也可以设计与生活情景有关的计算题,让学生意识到数学是与生活息息相关的。

(二)设计具有趣味性的题目提高教学的趣味性。进入中职学校之后,数学的难度较以往有所提升,对思维逻辑也有了更高的要求。学生要利用课余时间衔接好各个阶段的数学知识,以便于吸收新的知识。教师通过精心的设计,让数学课堂变得有趣起来,十分必要。它能够激发起学生强烈的探索欲望,孜孜不倦的进行学习。教师可以通过设问,提问等方式,帮助学生将旧有的知识和新知识连接起来。旧有的知识换一个提问方式,就有可能变成新的。例如,教师可以在教授“数轴”这一概念时,要让学生理解“互为相反数的两个点关于数轴原点对称”,教师可以设计两个题目:1+2+3+……20=?和(1+20)*20/2=?,让学生先进行计算,当学生发现两者的结果是一样的时候,可以引导学生进行联想,引出数轴的定义,把两个等式等同起来,1+2+3+……20这个式子中的某一个点作为原点,两边的数字分别以原点为中心的对称,这样有利于进行计算。

(三)在数学教学中引入故事和游戏。尽管故事和游戏对中职学生的吸引力不如小学生的大,但故事和游戏仍然是教师开展趣味性教学的重要手段,这是由游戏和故事本身的性质所决定的。中职教师要挑选适合中职学生的故事和游戏来吸引学生的注意力。比如,中职学生喜欢打篮球,可以通过引入篮球比分来解释质数和合数等的区别。可以引入名人轶事关于数学方面的技巧,把学生的注意力引入到课程中来。甚至教师还可以使用流行的游戏,如消消乐等游戏规则,引导学生应用数学思维进行思考。相比于小学生,中职学生的抽象思维开始发展,教师要注意选择那些符合学生身心发展的故事和游戏,避免学生感觉到幼稚。

四、结束语

综上所述,中职学校的数学教学工作还存在不少的问题。在教学中,教师要遵循主体性原则和实效性原则,提高教学的趣味性,让学生能够以极大的热情投入到学习中来。中职学校开展数学趣味性教学的方式有很多,教师要联系生活实际,收集有趣味性的素材,帮助学生打好数学基础。